6《将相和》（教学实录）2024-2025学年部编版语文五年级上册

6《将相和》（教学实录）2024-2025学年部编版语文五年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为部编版语文五年级上册第六课《将相和》，通过讲述廉颇与蔺相如的故事，让学生了解“将相和”的成语由来，以及团结协作的重要性。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与之前学习的成语故事、历史人物等内容相关，学生在已有的知识基础上，进一步学习《将相和》这一章节，可以加深对成语的理解，同时巩固对历史人物的认识。教材中涉及的廉颇、蔺相如等人物，以及故事情节，与学生的生活实际相去甚远，但通过本节课的学习，可以让学生学会从历史故事中汲取智慧，培养团结协作的精神。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的汉字读写和文言文阅读能力，但对于《史记》中的历史故事和成语背景了解不足，需要通过具体情境来加深理解和记忆。

2.内容规划：结合《将相和》这一章节，规划以下教学内容：

-精讲《将相和》的故事背景、人物关系和成语含义。

-设计相关的文言文阅读练习，提升学生的文言文阅读技巧。

-通过角色扮演、故事复述等互动活动，增强学生的口语表达能力和团队合作意识。

-结合历史背景，让学生探索和讨论“和”在古代社会中的意义，以及在现代生活中的应用。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-故事情节的理解与把握：《将相和》中的故事情节复杂，重点在于让学生理解廉颇与蔺相如由对立到和解的过程，以及这一过程对国家安危的影响。例如，教师可以通过时间轴的方式，梳理故事的发展脉络，强调廉颇的傲慢、蔺相如的宽容以及两人的最终和解。

-成语“将相和”的含义及应用：讲解“将相和”这一成语的含义，并让学生学会在适当语境中使用。例如，通过例句展示成语的用法，如“班级里的两位队长能够将相和，共同带领同学们完成了任务。”

2.教学难点：

-文言文阅读障碍：学生可能对文言文的阅读存在障碍，难以理解文中的古汉语词汇和句式结构。例如，教师可以重点讲解“负荆请罪”、“完璧归赵”等古汉语词汇的含义，帮助学生更好地理解故事。

-人物性格的深入理解：廉颇和蔺相如的性格特点需要学生深入理解，这对于五年级的学生来说可能较为困难。例如，教师可以通过对比分析的方式，让学生分辨两人的性格差异，如廉颇的直率和蔺相如的智慧。

-故事背后的历史背景：学生可能对故事发生的历史背景缺乏了解，难以把握故事的时代背景。例如，教师可以简要介绍战国时期的历史背景，让学生了解廉颇和蔺相如是如何在特定历史时期中发挥作用的。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过详细讲述《将相和》的故事，解释成语的含义和背后的历史背景，帮助学生理解文本。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨廉颇与蔺相如的性格特点，以及他们的行为对团队协作的启示。

-角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，通过实际演练来加深对故事情节的理解和对人物性格的认识。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示《将相和》的故事图片和动画，增加直观性，帮助学生更好地理解故事内容。

-教学软件应用：利用教学软件进行文言文阅读训练，提高学生的文言文阅读能力。

-网络资源：引入网络上的相关历史资料和视频，丰富教学内容，增加学生的学习兴趣。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一幅古代战争画卷，引导学生观察画面中的将军和相国，提出问题：“你们知道将军和相国分别是什么职位吗？他们在古代社会中有何重要性？”学生思考并回答后，教师引入本节课的主题《将相和》，简要介绍故事背景，激发学生的兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师讲述《将相和》的故事，强调廉颇与蔺相如之间的矛盾和和解过程，引导学生关注故事中的关键事件和人物性格。

-通过PPT展示廉颇和蔺相如的图片，让学生直观地感受人物形象，同时讲解成语“将相和”的含义。

-分析廉颇和蔺相如的性格特点，讨论他们的行为对团队协作和国家安危的影响。

-引导学生关注文言文中的难点词汇，如“负荆请罪”、“完璧归赵”等，并解释其含义。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生分组，每组选出一个组长扮演廉颇，一个副组长扮演蔺相如，其他成员扮演其他角色，进行角色扮演活动。要求学生根据故事情节，用自己的语言复述故事，并表现出角色的性格特点。

-角色扮演后，教师组织学生进行讨论，分享扮演过程中的感受和体会，引导学生思考如何在实际生活中运用团队协作和宽容精神。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师设计一个小练习，要求学生用“将相和”这个成语造句，并在课堂上进行分享。

-教师选取几个学生的句子进行点评，强调成语的正确使用和语境搭配。

-最后，教师总结本节课的学习内容，鼓励学生在生活中积极运用所学，提高团队协作能力和人际交往能力。六、教学反思

今天的课堂上，我发现学生们对《将相和》的故事非常感兴趣，特别是在角色扮演环节，他们投入的角色让整个课堂气氛活跃起来。但在文言文阅读方面，一些学生仍然感到吃力，未来我需要更多地引导他们通过上下文来猜测词义，提高他们的文言文阅读能力。另外，我也注意到在互动讨论时，有些学生不太敢于表达自己的观点，我会在下一堂课更加鼓励他们积极参与，增强他们的自信心。总的来说，这次课达到了预期的教学目标，我会根据学生的反馈继续调整教学方法，让每个学生都能更好地理解和吸收知识。七、作业布置与反馈

1.作业内容：

-根据本节课学习的《将相和》故事，学生需要制定一份个人“和谐共处”计划，该计划旨在鼓励学生在家中或学校中与家人、朋友和谐相处，减少冲突，增强团结协作。计划应包括具体的行动步骤和时间安排，如每周至少与家人进行一次深入的交流，或与朋友共同完成一项团队任务。

-同时，学生需要记录一周内的执行情况，包括成功的地方和遇到的挑战，以及如何克服这些挑战。

-另外，学生还需撰写一篇短文，主题为“我眼中的和谐共处”，在文章中分享他们对和谐相处的理解，以及在学习《将相和》故事后的感悟和体验。

2.反馈方式：

-教师将批改学生的个人计划和实践记录，提供具体的反馈意见，指出计划的可取之处和需要改进的地方，以及如何更好地实践和谐共处。

-在下一次课堂上，教师将选取几份优秀的作业进行分享，让学生们相互学习，借鉴他人的成功经验和思考。

-教师还会鼓励学生在课堂上进行简短的口头报告，分享他们执行计划的过程和感受，这样可以提高学生的表达能力，同时也让其他学生从中获得启发。

-对于表现出色的学生，教师将给予适当的表扬和奖励，以激励他们继续保持良好的行为习惯和学习态度。

-教师将根据学生的作业反馈，调整后续的教学内容和教学方法，以确保教学内容更贴近学生的实际需求，提高教学效果。八、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：精选与《将相和》相关的历史纪录片或动画片，用于课前导入，激发学生兴趣，帮助学生更好地理解故事背景。

-图片：收集廉颇、蔺相如等人物画像以及古代战争、宫殿等场景图片，用于课堂展示，增强学生的直观感受。

-音频：播放古风音乐或成语故事的有声读物，让学生在聆听中感受古文韵律，提高文言文的听力理解能力。

2.阅读材料：

-精选与《将相和》相关的历史故事、成语解释和古代文化背景资料，作为课后阅读材料，帮助学生深化对课文内容的理解。

-编写或搜集含有健康生活方式核心要素的英文短文，如合理饮食、规律运动、心理健康等，让学生在英语学习中培养健康意识。

3.在线工具：

-在线词典：推荐学生使用在线汉语词典，特别是古汉语词典，以便在遇到不理解的文言文词汇时能够及时查找和自我学习。

-听力练习软件：利用专业的听力练习软件，让学生在课后进行听力训练，提高对文言文的听力理解能力。

-白板软件：使用在线白板软件进行课堂互动，如让学生在白板上书写成语或翻译文言文句子，增强课堂参与度。

4.教学参考书籍：

-《史记》原文及注解：供教师参考，以便在课堂上提供更深入的历史文化背景知识。

-古文阅读教程：提供系统的文言文阅读训练，帮助学生逐步提高文言文阅读能力。

5.互动平台：

-利用校园学习管理系统或班级微信群，创建线上讨论区，鼓励学生在课后就课堂内容和作业进行讨论交流，教师也可以通过平台提供辅导和反馈。

6.教学辅助工具：

-制作《将相和》故事卡片，每张卡片包含一个关键事件或人物性格特点，用于课堂上的小组讨论或游戏活动。

-使用时间轴工具，帮助学生梳理《将相和》故事的时间线和重要事件，加深对故事的理解。九、教学评估与改进

在完成《将相和》这一课的教学后，我对学生的学习情况进行了全面评估。通过观察学生在课堂上的表现，我发现他们对于故事情节的兴趣很浓厚，但在文言文的阅读和理解上还存在一些困难。在作业完成情况方面，大多数学生能够按照要求制定个人和谐共处计划，并记录执行情况，但短文撰写部分，部分学生的表达能力和对健康生活方式的理解深度还不够。

评估方式：

-课堂表现：我注意到学生在角色扮演和讨论环节表现积极，能够主动参与到课堂活动中来。这表明学生对于故事的理解较为深入，也乐于表达自己的观点。

-作业完成情况：学生的作业完成情况整体良好，但存在个体差异。有些学生能够详细记录和谐共处计划的执行情况，而有些学生则较为简单。

-实践活动参与度：学生在实践活动中的参与度较高，愿意尝试将所学应用到实际生活中，但需要更多的引导和鼓励。

改进策略：

-针对文言文阅读理解的难点，我计划在后续的教学中加入更多文言文阅读练习，通过逐句解读、词汇讲解和语境分析，帮助学生逐步提高文言文阅读能力。

-对于作业完成情况，我打算在下次课堂上专门留出时间让学生分享他们的计划和执行情况，通过同伴互助和教师指导，