2024年春七年级语文下册 第二单元 6 最后一课教学实录 新人教版

2024年春七年级语文下册第二单元6最后一课教学实录新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：《最后一课》

2.教学年级和班级：2024年春七年级（2）班

3.授课时间：2024年3月15日

4.教学时数：1课时

本节课内容选自2024年春七年级语文下册第二单元第6课《最后一课》，主要讲述了法国小镇上的孩子们在德语占领时期上的最后一堂法语课，体现了法国人民对祖国的热爱和忠诚。本节课将通过分析课文内容，引导学生理解爱国主义的深刻内涵。二、教学目标

1.让学生理解并体会《最后一课》中的情感表达，感受人物的内心世界。

2.培养学生通过细节描写分析人物性格和情感变化的能力。

3.引导学生从课文中汲取爱国主义精神，激发对祖国语言的热爱和尊重。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示法国小镇的图片，引导学生想象自己就是文中的学生，即将失去学习法语的机会，以此激发学生的情感共鸣。

-情境模拟：让学生模拟文中的角色，体验在最后一课上的情感变化，从而深入理解课文内容。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中哪些细节体现了小弗朗士对法语课的重视和变化，鼓励学生分享自己的观点。

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过角色扮演来理解人物的心理和情感。

3.反思与评价

-自我反思：课后布置学生写一篇关于自己对本节课的感悟和收获的反思。

-同伴评价：在小组讨论后，组织学生互相评价同伴的表现，提出建设性的意见，以促进彼此的逻辑思维和表达能力。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解课文背景和主题，引导学生理解《最后一课》的历史背景和深层含义。

2.讨论法：组织课堂讨论，让学生分享对课文中人物和情节的理解，促进思维碰撞。

3.情境体验法：通过角色扮演和情境模拟，让学生身临其境地感受文中的情感和情境。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文重要场景和人物形象，增强直观性。

2.教学软件：利用教学软件进行互动问答，检测学生对课文内容的理解和掌握。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线词典和文学评论，拓展学习视野。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过讲述一个与《最后一课》情感相关的真实故事，如一位老师在教学法语时的感人经历，引发学生对主题的兴趣和共鸣。

目的：激发学生对课文内容的兴趣，为理解课文情感基调打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：讲解《最后一课》中爱国主义的概念，通过分析课文中的具体事例，如小弗朗士的心理变化，帮助学生理解爱国主义的体现。

-情感体验：通过课文中的描述，让学生体会法国人民对母语的深厚情感，理解课文的情感价值。

-艺术手法分析：分析课文中的象征、对比等修辞手法，如何加深主题的表现。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生针对课文中的关键词句进行填空、改写等练习，巩固对课文内容的理解。

-小组讨论：分组讨论课文中哪些情节最打动人心，为什么，培养学生深度解读文本的能力。

4.深化理解

-案例分析：通过分析课文中的具体情节，如老师和小弗朗士的对话，探讨人物性格和情感变化。

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，进行情景再现，加深对课文的理解和感悟。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课的重点内容，如爱国主义情感的体现、人物性格分析等。

-学生反馈：鼓励学生分享自己在课堂上的感悟，如对爱国主义的理解和对文本的情感共鸣。六、教学反思

这节课通过情境教学和互动学习，学生们对《最后一课》的理解和感悟明显加深。他们在角色扮演和小组讨论中表现出很高的参与度，能够较好地把握课文中的情感变化和深层含义。但也有不足之处，比如在分析课文的艺术手法时，部分学生还是显得有些被动，未来我需要更多地引导他们主动思考和探索。此外，课堂时间分配上有些紧凑，导致总结环节略显匆忙，下次我会调整时间，让每个环节都能得到充分的展开。七、教学评估与改进

教学评估：

本节课通过多样化的教学活动，学生们的参与度较高，对《最后一课》的理解有了一定的提升。在情境教学环节，学生们能够较好地代入角色，感受到文中人物的内心情感。小组讨论中，学生们能够从不同角度对课文进行解读，展现出较好的合作精神和批判性思维能力。在巩固练习环节，学生们对课文内容的掌握情况有了直观的体现，大多数学生能够准确回答问题。课堂总结时，学生们的反馈也表明他们从这节课中获得了一定的知识和情感体验。

教学改进：

尽管学生们在课堂上的表现令人满意，但仍有几个方面需要改进。首先，我发现部分学生在分析课文的艺术手法时，对于象征、对比等修辞手法的理解不够深入。未来，我计划在讲授新知环节增加对这些艺术手法的详细讲解，并结合更多实例进行分析，帮助学生更好地理解和掌握。

其次，课堂时间管理方面存在问题，导致课堂总结环节过于匆忙。我会在今后的教学中更加注重时间分配，确保每个环节都能得到充分的展开。可以考虑适当缩短导入环节的时间，或者在课堂练习环节设置时间限制，以保证总结环节的顺利进行。

另外，为了提高学生们的逻辑思维能力，我计划在下一节课中加入更多逻辑练习题，如判断题、选择题和问答题，以检验学生们对逻辑推理知识的掌握情况。同时，组织学生进行辩论赛，围绕某个论题展开辩论，锻炼他们的逻辑思维和论证能力。

最后，我注意到部分学生在课堂上的表达还不够自信。为了提高他们的表达能力，我会鼓励他们在课堂上多发言，分享自己的观点和疑问。同时，也可以设置一些小组分享的环节，让学生们有机会在小组内展示自己的思考和表达。八、作业布置与反馈

1.作业内容：

根据本节课《最后一课》的学习内容，布置以下作业：

（1）以《最后一课》为主题，写一篇感悟文章，要求结合课文内容和个人理解，字数不少于300字。

（2）收集关于爱国主义的名言警句，整理成册，每人至少收集5条。

（3）设计一份以爱国主义为主题的手抄报，要求内容丰富，设计新颖。

2.反馈方式：

（1）教师将逐一批改学生的感悟文章，针对文章的内容、结构和表达给出具体建议和评价，并在下次课堂上进行集中反馈。

（2）在课堂上设立“爱国主义名言分享”环节，鼓励学生上台分享自己收集到的名言警句，让同学们共同学习和感悟。

（3）组织一次手抄报展示活动，让每个学生都有机会展示自己的作品，并邀请其他同学和老师进行评价和投票，评选出最佳创意奖、最佳设计奖等。九、教学资源拓展

拓展资源：

1.《最后一课》原著阅读：鼓励学生在课外阅读都德的原著《最后一课》，以更深入地理解故事背景、人物性格以及作者想要传达的深层情感。

2.法国历史文化资料：提供关于法国历史文化的相关资料，如法国的教育制度、法国在普法战争中的历史地位等，帮助学生更好地理解课文的历史背景。

3.爱国主义文学作品：介绍其他关于爱国主义的文学作品，如《出师表》、《我爱这土地》等，让学生从不同角度感受爱国主义的情感表达。

4.逻辑思维训练书籍：推荐一些逻辑思维训练的书籍，如《逻辑思维训练》、《思维的力量》等，帮助学生提升逻辑推理能力。

5.语言艺术欣赏：提供一些关于语言艺术欣赏的文章或书籍，如《文学鉴赏》、《修辞学概要》等，让学生了解并欣赏文学作品中的艺术手法。

拓展建议：

1.阅读原著：建议学生在课外阅读《最后一课》的原著，通过原文的语境和叙述方式，更深入地理解故事的情感和主题。

2.研究历史背景：鼓励学生通过图书馆或网络资源，研究法国在普法战争时期的历史背景，了解战争对法国社会的影响，以及法语在法国文化中的地位。

3.比较文学作品：让学生选择一部其他关于爱国主义的文学作品进行阅读，比较不同作品在表达爱国主义情感时的异同，深化对爱国主义主题的理解。

4.参与逻辑训练：鼓励学生利用课余时间阅读逻辑思维训练的书籍，通过练习提高自己的逻辑推理能力，并在日常生活中运用逻辑思维解决问题。

5.创作与分享：鼓励学生尝试自己创作爱国主义题材的小文章或诗歌，并在班级内进行分享，通过创作和分享的过程加深对课文内容的理解。

6.参加文学鉴赏活动：建议学生参