９ 短诗三首繁星（一五九）教学实录-2023-2024学年四年级下册语文统编版

９短诗三首繁星（一五九）教学实录-2023-2024学年四年级下册语文统编版一、课程背景与目标定位

《短诗三首》是2023-2024学年四年级下册语文统编版中的一篇课文，所选短诗均为古代诗歌中的经典之作，包括《静夜思》、《登鹳雀楼》和《繁星》。本节课以《繁星》为例，旨在通过学习这首诗歌，让学生感受古典诗词的韵味，培养他们对文学的兴趣，提高文学素养。课程目标定位在以下几个方面：

1.理解《繁星》的诗歌内容，体会诗人的情感；

2.学习诗歌的朗读技巧，感受古典诗词的韵律美；

3.培养学生对古典诗词的欣赏能力，激发创作兴趣；

4.提高学生的文学素养，为今后的学习打下坚实基础。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言建构与运用：通过朗读、背诵《繁星》，学生能够正确把握诗歌的节奏和韵律，理解并运用相应的文学术语描述诗歌的特点。

2.思维发展与提升：引导学生通过比较、分析，探索《繁星》中描绘的意境，培养想象力和创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生在欣赏《繁星》的同时，了解古代诗歌的文化背景，增强对中华传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对古典诗词的审美兴趣，鼓励他们创作自己的短诗，提升文学创作能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示星空图片，引导学生想象自己置身于繁星闪烁的夜晚，激发学生对《繁星》诗歌的兴趣和好奇心。

-情境模拟：让学生闭上眼睛，聆听《繁星》的朗读录音，感受诗中的画面和情感，体验诗人当时的情感状态。

2.互动学习

-小组讨论：分组讨论《繁星》中的意象和情感，鼓励学生分享个人对诗歌的理解和感受。

-角色扮演：让学生扮演诗人，用自己的语言复述《繁星》中的情景，增强对诗歌内容的理解和记忆。

3.反思与评价

-自我反思：学生在学习结束后，反思自己在理解诗歌过程中的收获和困难，以及如何克服这些困难。

-同伴评价：学生之间相互评价对方对《繁星》的理解和表达，通过评价提高对诗歌审美和表达能力的认识。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合四年级学生的学习特点，采用讲授与讨论相结合的方法。首先通过讲授介绍《繁星》的背景和诗歌的基本知识，然后引导学生进行讨论，分享对诗歌的理解和感受。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演诗人身份，用自己的语言创作一首关于星空的短诗，促进学生参与和互动，同时增强对诗歌创作过程的理解。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示星空图片和诗歌朗读视频，为学生提供直观的视觉和听觉体验，帮助他们在理解诗歌内容的同时，感受诗歌的韵律美。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-多媒体展示星空图片，引导学生观察并描述所看到的景象。

-提问：你们有没有见过或者想象过夜晚的繁星？这样的景象让你有什么感受？

-引导学生思考并分享对星空的初步印象，从而自然过渡到《繁星》这首诗。

2.新知学习（20分钟）

-诗歌朗读：教师先朗读《繁星》，学生跟随朗读，感受诗歌的韵律。

-诗歌解析：教师讲解《繁星》的创作背景，分析诗歌中的意象和情感。

-互动提问：教师提问，如“诗中的‘空中明星现’让你想到了什么？”，引导学生深入思考诗歌内容。

-诗歌背诵：学生尝试背诵《繁星》，加深记忆。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论《繁星》中的某个意象或情感，如何在自己的生活中找到相似的感受。

-角色扮演：学生扮演诗人，用自己的语言向其他同学描述《繁星》中的场景和情感。

4.实践应用（10分钟）

-创作练习：学生尝试创作一首以星空为主题的短诗，教师提供指导和建议。

-分享展示：学生朗诵自己的创作，同学之间相互欣赏和评价。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调古典诗词的审美价值和情感表达。

-学生分享本节课的学习心得，讨论在创作短诗过程中的感受和收获。

-教师布置课后作业，鼓励学生继续探索古典诗词的魅力。

6.课堂延伸（5分钟）

-教师推荐其他关于星空的古典诗词，激发学生对古代诗歌的进一步兴趣。

-学生自由提问，教师解答，为下一节课的学习做好铺垫。六、教学反思

这节课通过《繁星》这首诗歌的教学，我发现学生们对古典诗词的兴趣还是挺浓厚的。他们在角色扮演和创作短诗的过程中，展现出了很好的想象力和创造力。但也有不足之处，比如在讨论环节，有些学生参与度不够，可能需要我在今后的教学中更加注意调动每个学生的积极性。另外，对于诗歌情感的把握，学生们还有待提高，我计划在下节课加入更多情感体验的活动，帮助他们更好地理解和表达古典诗词中的情感。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演环节，我会密切观察学生的参与情况，对积极参与的学生给予肯定和鼓励，对较为内向或参与度不高的学生，我会提供更多的引导和帮助，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

2.成果评价：在学生创作短诗后，我会检查每个学生的作品，不仅关注诗歌的形式和内容，也重视学生的创意和表达。我会鼓励学生之间相互阅读和评价，促进他们之间的学习和交流。

3.自我反思：我会引导学生回顾本节课的学习过程，思考《繁星》这首诗歌对自己情感和审美的影响。同时，鼓励学生思考如何将诗歌中的美好情感和景象应用到自己的生活中，将古典诗词的欣赏转化为日常生活的精神滋养。八、九结语

今天我们一起走进了《繁星》的世界，感受了诗人笔下的星空之美。通过这节课的学习，你们不仅理解了诗歌的内容，还能用自己的语言去创作，这让我非常欣慰。诗歌是情感的载体，它能够触动我们的心灵，激发我们的想象。希望大家在今后的生活中，无论遇到什么困难和挑战，都能像诗人那样，用美好的心态去面对，用诗歌去表达自己的情感。记住，每一颗星星都代表着一个故事，每一个故事都值得我们去珍惜和讲述。下次课，我们将继续探索古典诗词的奥秘，希望大家能够保持这份热情，继续前行。九、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.诗歌文本资源：收录《繁星》及其他相关的古典诗词文本，供学生阅读和教师教学使用。

2.诗歌朗读资源：收集《繁星》及其他古典诗词的朗读音频，帮助学生更好地理解诗歌的韵律和情感。

3.诗歌背景资料：提供《繁星》创作背景、诗人介绍等相关资料，帮助学生深入了解诗歌背后的故事。

4.多媒体教学资源：包括星空图片、诗歌意境相关的视频等，用于导入新课和增强学生的感官体验。

5.诗歌学习工具：提供在线诗歌分析工具，帮助学生分析诗歌的结构、意象等，提高学习效率。

在线学习平台：

1.课堂互动平台：利用在线课堂系统，进行实时的教学互动，包括提问、讨论、作业提交等。

2.学习管理系统：通过在线学习管理系统，学生可以查看课程进度、完成作业、进行自我测试等。

3.资源共享平台：教师可以上传教学课件、阅读材料等资源，学生可以随时下载学习。

4.学生作品展示区：学生可以在平台上展示自己的创作，如诗歌习作、绘画作品等，相互交流和学习。

技术支持：

1.网络环境：确保校园网络的稳定性和安全性，为在线教学提供良好的网络条件。

2.教学设备：配备互动式电子白板、投影仪等教学设备，提高课堂教学效果。

3.技术培训：定期为教师提供信息技术培训，提升教师的信息技术应用能力。

4.技术支持团队：建立专门的技术支持团队，为教师和学生提供及时的技术帮助和故障排除。

教学资源与技术支持的具体应用：

-在课前，教师可以通过在线学习平台发布预习材料，让学生提前了解《繁星》的背景知识。

-课堂上，教师可以利用多媒体资源展示星空图片，引导学生进入诗歌的意境。

-学生