3《“贝”的故事》教学实录-2023-2024学年统编版语文二年级下册

3《“贝”的故事》教学实录-2023-2024学年统编版语文二年级下册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为统编版语文二年级下册《“贝”的故事》一课的阅读理解和词汇学习。

2.教学内容与学生在一年级下册《小贝壳》一文中学到的关于“贝”的基础知识有联系，本节课通过讲述“贝”的故事，引导学生深入了解“贝”的来源、演变以及它在生活中的应用，进一步拓展学生对“贝”的认识。二、核心素养目标

1.语言素养：通过阅读《“贝”的故事》，培养学生准确、流利地朗读课文的能力，以及提取关键信息、理解词句含义的能力。

2.思维素养：引导学生通过观察图片、分析故事情节，培养逻辑思维和推理能力，激发想象力，创造性地思考“贝”在现代生活中的应用。

3.文化素养：让学生了解“贝”的历史文化背景，增强对传统文化的认识，培养民族自豪感。

4.实践素养：鼓励学生通过小组讨论和分享，提高合作交流能力，将所学知识应用于实际生活。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示贝壳实物或图片，引导学生观察“贝”的形状、颜色和纹理，激发学生对“贝”的好奇心，进而引入《“贝”的故事》的学习。

-情境模拟：设定一个情景，如学生在海边沙滩上发现了一个神秘的贝壳，让学生想象这个贝壳可能带来的故事，以此激发学生的创造性思维。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，每组阅读《“贝”的故事》的不同部分，然后相互分享，讨论故事中的关键信息和寓意。

-角色扮演：让学生扮演故事中的角色，通过角色扮演来体验故事情境，加深对文本内容的理解。

3.反思与评价

-自我反思：学生在阅读和讨论后，鼓励他们反思自己从故事中学到了什么，以及如何将“贝”的知识应用到生活中。

-同伴评价：学生在小组分享后，进行同伴间的评价，互相指出对方的亮点和需要改进的地方，促进彼此的学习进步。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解《“贝”的故事》的背景知识，帮助学生理解课文内容。

2.讨论法：组织学生针对课文中的重点问题进行小组讨论，促进学生思考和交流。

3.情境体验法：通过角色扮演和模拟情境，让学生身临其境地感受故事情节。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文图片和动画，增强学生对文本的理解和兴趣。

2.教学软件应用：利用教学软件进行互动问答和游戏，提高学生的参与度和学习效果。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，如在线词典和视频资料，辅助学习课文中的生字和词汇。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师展示一张精美的贝壳图片，引导学生观察并提问：“你们在哪里见过这样的贝壳？它有什么特别之处？”让学生自由发言，分享他们对贝壳的已知信息。随后，教师简要介绍《“贝”的故事》一文的背景，并告知本节课的学习目标。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师带领学生共同阅读《“贝”的故事》，边读边讲解课文中的生字词和成语。通过提问和讨论的方式，引导学生理解故事内容，分析故事中的角色和情节，探讨“贝”的文化内涵和象征意义。教师可适时板书关键词和概念，帮助学生梳理和总结。

-第一阶段（5分钟）：学生自主阅读课文，标记出生字词和不理解的地方。

-第二阶段（10分钟）：教师逐段讲解课文，解释生字词和成语，引导学生理解故事情节。

-第三阶段（5分钟）：讨论“贝”在故事中的作用和象征意义，联系现实生活中“贝”的应用。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组根据《“贝”的故事》的内容，设计一个小剧本，让学生通过角色扮演的方式演绎故事。每个小组有5分钟的时间进行准备，然后依次进行表演。表演结束后，教师组织全班同学对每个小组的表演进行评价和讨论。

-第一阶段（5分钟）：小组讨论，分配角色，构思表演内容。

-第二阶段（5分钟）：小组准备，练习表演。

-第三阶段（5分钟）：小组表演，全班评价。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师提出一个实际问题，如“如果你在海滩上捡到了一个神秘的贝壳，你会怎么做？”要求学生结合本节课学到的知识，提出自己的设想或计划。学生有1分钟的时间进行思考，然后自愿分享自己的想法。最后，教师总结本次课的学习内容，并布置相关的课后作业，如绘制一个关于“贝”的图画或写一篇关于“贝”的短文。六、教学反思与改进

1.教学反思：通过本节课的教学，学生对于《“贝”的故事》的理解较为深入，能够掌握课文中的生字词和基本内容。但在角色扮演环节，部分学生表现出紧张和不自信，可能是因为准备时间不足或对故事情节理解不够深刻。

2.教学改进：在未来的教学中，可以提前发放剧本，让学生有更多的时间准备和练习。同时，增加一些课堂活动，如提前进行小组讨论，让学生更熟悉故事内容，从而在角色扮演时更加自信和自然。此外，可以引入更多的互动元素，如小组竞赛，以提高学生的参与度和积极性。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.书面作业：请学生们根据《“贝”的故事》的内容，写一篇短文，描述如果他们在现实生活中发现了贝壳，会怎样处理，以及他们从故事中学到了什么。要求字数在100-150字之间，能够表达自己的思考和感受。

2.实践作业：鼓励学生们在家长的陪同下，去海边或市场寻找不同的贝壳，观察它们的形状、颜色和纹理，并拍摄照片。要求学生们将找到的贝壳和照片带来课堂，与同学们分享他们的发现。

3.阅读作业：布置阅读《“贝”的故事》后续章节，让学生们在家中继续阅读，加深对故事的理解。

作业反馈：

1.书面作业反馈：教师将在下节课前批改完所有学生的书面作业。批改时，重点关注学生是否能够准确表达自己的想法，以及是否能够运用课文中的词汇和句型。对于书写规范、内容丰富、表达清晰的作品，将在课堂上进行展示和表扬。对于存在问题的作业，教师将逐一指出错误，并提供改进建议。

2.实践作业反馈：在课堂上，教师将安排时间让学生们展示他们找到的贝壳和照片。每位学生将有1-2分钟的时间分享他们的观察和体验。教师将根据学生的分享情况进行点评，鼓励学生们积极参与并认真观察。

3.阅读作业反馈：教师将在下节课开始时，通过提问或小测验的方式检查学生对后续章节的阅读情况。对于阅读认真、能够回答问题的学生，将给予肯定和奖励。对于阅读不够仔细的学生，教师将提供额外的阅读材料和辅导，帮助他们更好地理解故事内容。八、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课件资源：设计包含课文重点、生字词、图片和动画的PPT课件，帮助学生直观地理解课文内容，同时提供互动环节，如填空、连线等，增强学习的趣味性。

2.案例资源：收集与“贝”相关的历史和文化案例，如贝壳货币的使用、贝雕艺术等，通过案例介绍，丰富学生对“贝”的认识。

3.视频资源：整合与课文相关的教学视频，如《贝的故事》动画短片、贝类生物介绍等，让学生在视觉上感受“贝”的魅力。

4.文章资源：精选与课文主题相关的文章，如《贝壳与海洋生态》、《贝类在人类历史中的地位》等，供学生拓展阅读。

5.练习题库：编写针对课文内容的练习题，包括选择题、填空题、简答题等，用于课后巩固和自我检测。

在线学习平台：

1.远程教学：利用在线学习平台进行实时远程教学，教师可以在线讲解课文，学生可以实时提问和互动。

2.互动讨论区：设置在线讨论区，学生可以在此交流学习心得，教师可以及时解答学生的疑问。

3.资源下载：在线学习平台上提供各类教学资源的下载，包括课件、视频、文章等，方便学生随时学习。

4.学习进度跟踪：平台能够记录学生的学习进度和成绩，帮助学生和家长了解学习情况。

技术支持：

1.教学设备维护：定期检查和更新教学设备，确保电脑、投影仪等多媒体设备正常运行。

2.网络环境优化：保障校园网络的稳定性和安全性，确保在线学习平台的流畅访问。

3.技术培训：为教师提供信息技术培训，帮助教师掌握最新的教育技术应用，提高教学质量。

4.技术咨询与支持：建立技术支持团队，为教师和学生提供技术咨询服务，及时解决教学中遇到的技术问题。九、教学评估与改进

评估方式：

在课堂教学中，我会密切观察每位学生的表现，看他们是否能够积极参与讨论，是否能够理解并运用课文中的知识。通过作业的批改，我可以了解学生们对课文内容的掌握程度，以及他们能否将所学知识应用到实际情境中。此外，我还注意观察学生们在实践活动中的参与度，比如角色扮演和贝壳观察活动，这些都是评估学生学习效果的重要方面。

改进策略：

根据我对学生们的评估，我发现有些学生在理解课文内容方面做得很好，但在表达自己的思想时显得有些困难。因此，我计划在未来的课堂教学中，更多地鼓励学生们开口说话，无论是回答问题还是在小组讨论中，都要让他们有机会表达自己的想法。对于那些在作业中表现出困难的学生，我会提供额外的辅导，可能是课后的一对一指导，或者是提供一些额外的学习资料，帮助他们更好地理解课文。

我也注意到，有些学生在实践活动中表现得很积