2025版高考语文一轮总复习第3部分古代诗文阅读专题2古代诗歌阅读任务3考点突破第5讲喜怒与哀乐遭际和家国-概括评价诗歌的思想感情教师用书

PAGEPAGE1第5讲喜怒与哀乐，遭际和家国——概括评价诗歌的思想感情评价诗歌的思想内容和观点看法，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握诗人融入其中的思想感情，分析其社会意义及深层内涵，并对主观和客观两方面的元素加以评价。重点把握诗歌“写了什么内容”“表现了什么思想”“抒发了怎样的感情”“体现了怎样的人生看法”。题型一体会思想情感白居易说：“动人心者，莫先乎情。”所以，无法把握诗歌的思想感情，就不能真正地读懂诗歌。体会思想感情一般会涉及对诗句含意的理解，对全诗深层含意的领悟。通常会将诗歌中景、人与情感结合在一起考查，如“本诗写了什么，抒发了什么感情”。古诗情感常见类型类型表现举例忧国伤时揭露统治者的昏庸腐朽杜牧《过华清宫》反映国家离乱、山河沦丧杜甫《春望》、文天祥《过零丁洋》怜悯人民的疾苦白居易《卖炭翁》对国家民族前途命运的担忧杜甫《登高》揭露统治者穷兵黩武杜甫《兵车行》建功报国建功立业的渴望陆游《书愤》保家卫国的雄心壮志王昌龄《从军行》报国无门的哀痛辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》年华消逝、壮志难酬的悲叹苏轼《念奴娇·赤壁怀古》志向不为人知的愁苦心情屈原《涉江》思乡怀人羁旅愁思，旅途劳顿温庭筠《商山早行》思亲念友，思归家乡王维《九月九日忆山东兄弟》军旅生活，边关思乡范仲淹《渔家傲·秋思》儿女情长，闺中怀人王昌龄《闺怨》别离赠酬恋恋不舍的留念柳永《雨霖铃》情深意长的勉励王勃《送杜少府之任蜀州》坦陈心志的告白王昌龄《芙蓉楼送辛渐》贬谪失意遭贬后郁闷、惆怅、失意刘长卿《长沙过贾宜宅》遭贬后忧国忧民、却报国无门屈原《离骚》寄情山水，以求解脱的心态黄庭坚《登快阁》人生杂感寄情山水田园的悠然王维《山居秋暝》昔盛今衰的感慨刘禹锡《乌衣巷》借古讽今李商隐《贾生》青春易逝的伤感李清照《如梦令》(昨夜雨疏风骤)仕途失意的苦闷白居易《琵琶行并序》告慰平生的喜悦杜甫《闻官军收河南河北》品行气节的自白于谦《石灰吟》谈禅说理的感慨苏轼《题西林壁》1．把握古诗思想情感的四个方面(1)抓诗题和注释等——确定题材，感知情感趋向如刘长卿《重送裴郎中贬吉州》一诗的题目表明本诗是一首送别友人诗，其情感大体方向就明确了。(2)抓字词——找诗眼，析意象①诗眼，即就某一联某一句而言，最精练生动的一个字。或活用，或运用了修辞手法，尤其是有点石成金之效的动词，如“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”中的“蔽”“愁”均为诗眼。抓住了诗眼，情感内涵就驾驭了一大半。②意象。找出意象并揣摩其特点、含义，尤其要关留意象前后的修饰语、动词等。(3)抓诗句——多角度、多层面理解①写景句——抓住景物特点，揣摩含蓄之情。②状物句——抓住双层感情：一是关乎“物”的，一是“物”中寄予的情志。③特点句——运用了比方、象征、对比、衬托等手法的句子，要还原其本义；运用了用典、反语等手法的句子，要理解其曲折之情。(4)抓结构——处理好整体和局部的关系如“江风引雨入舟凉”一句中，“江风引雨”是个短语，若联系所在的句子，情感则很明显；“入舟凉”，一个“凉”字，点出了“江风引雨”带给人的心情。2．概括分析情感内容题的答题步骤和模板答题步骤图解答题模板样式××描写了××内容(感情基调)，运用××技巧，抒发诗人××的感情把握诗歌思想内容的口诀从题目相识对象，从字面读出感觉，从注释破解难点，从作者了解背景，从原作找到依据，从题干得到启示，从首联找到特点，从尾联参悟主旨，从景物把握情感，从意境洞察心胸。(2024·全国Ⅰ卷)阅读下面这首唐诗，完成后面问题。奉和袭美抱疾杜门见寄次韵①陆龟蒙虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗②。因吟郢岸百亩蕙③，欲采商崖三秀芝④。栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。但医沈约重瞳健⑤，不怕江花不满枝。【注】①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷：放下室内悬挂的帷幕。指教书。裁诗：作诗。③《楚辞·离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比方培育人才。④商崖：这里泛指山崖。⑤沈约，南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。请简要概括本诗所表达的思想感情。解题指津：第一步：从标题入手，结合写作背景，感知思想感情。从诗歌标题和注释①来看，友人皮日休正患病在家，这是作者写给皮日休的和诗，因此诗歌应蕴含对友人的宽慰之情。其次步：从诗句入手，感悟思想感情。从首联来看，对于不能和友人会面，作者是缺憾的；从尾联中“但医”“不怕”来看，作者期盼友人病愈，并且满怀对美妙生活的憧憬。第三步：通过以上分析，总结整理答案。答案：①表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的缺憾。②宽慰友人，表达对友人能够战胜病患的信念和对以后美妙生活的展望。阅读下面的唐诗，完成后面的题目。赴举别所知李山甫腰剑囊书出户迟，壮心奇命两相疑。麻衣尽举一双手，桂树只生三两枝。黄祖不怜鹦鹉客①，志公偏赏麒麟儿②。叔牙忧我应相痛，回首天际寄所思。【注】①东汉名士祢衡曾作《鹦鹉赋》，因恃才傲物被太守黄祖所杀。②传闻南朝梁徐陵四岁即聪颖异样，被高僧宝志赞为“麒麟儿”。本诗表达了哪些思想感情？请结合内容简要分析。答案：①应考举子之多与录用名额之少对比显明，表达了对能否考中的担忧。②用“志公偏赏徐陵”之典，表达了对获得赏识的渴望。③用“鲍叔牙”之典暗含友人对“我”的理解与担忧，表达了对友人的感谢与思念。题型二评价观点看法作者的观点看法包括：对事物、人物的看法，对社会现实的看法，对历史事务、历史人物的看法，对人生的感悟，等等。所谓“评价”，是指在把握文中观点和作者看法的基础上，对作者的观点和看法作出自己的评价：文章的观点是否正确，相识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者有什么有益的启示，在今日有什么现实意义。另外，还须要对别人的评价进行分析比较，作出正确的推断。1．评价观点看法的“五角度”(1)了解创作背景，把握作者的观点看法。诗是现实生活的写照，诗中所表现出来的作者对社会、生活中的某人、某事或某种现象的或褒或贬，或确定或否定，或赞美或嘲讽，总是带有时代的烙印。因此，评价诗中作者的观点看法，应尽可能多地联系诗歌创作的特定背景，结合诗的内容进行全面分析。(2)理解诗歌内容，揣摩作者的观点看法。诗歌内容是作者观点看法的载体，正确理解诗歌的内容是评价作者的观点看法的基本前提和关键因素。(3)把握作者情感，领悟作者的观点看法。诗歌饱含着作者的情感，或愉悦欢快，或沉痛哀伤，或赞美仰慕，或豪迈闲适，但不管是哪一种情感都隐含着作者对生活、对社会、对人生的观点与看法。因此，读诗要把握诗情。把握了诗情，才能走进作者的心灵，才能正确地领悟作者的观点看法。(4)关注隐含信息，感悟作者的观点看法。诗歌中的一些重要信息往往隐含在写景状物、记事抒情中，要留意关注隐含信息，能够听出言外之意，以正确感悟作者的观点看法。(5)要由表及里，分析作者的观点看法。要透过形象、语言、表达技巧等外在的形式和内容、情感、主题等内在信息，结合标题、注释、题目提示等示意信息，从不同层面深化分析，体悟作者的观点看法，这是分析评价的关键。2．评价观点看法“四要求”(1)分析要细致，要紧扣原诗的内容。对作者观点看法的评价，必需引用原诗中的相关词句来详细分析，不要脱离原诗泛泛而谈。(2)要留意点面结合。既要有面上的整体把握，也要有点上的细致剖析，避开架空分析。留意把观点看法的评价和表达技巧的分析结合起来，从内容和形式两个方面回答，既要分析表达了什么，也要分析是怎样表达的。(3)归纳要全面。概括分析时，要留意完整性、全面性，诗词中作者的观点看法所包含的几个方面都要概括到，要避开出现以偏概全的错误。(4)评价要精确。要留意以下两个方面：一是避开先入为主，用固有的认知代替对详细诗歌的解读；二是要避开没有分寸，要用正确的历史观去分析评价，而不是想当然地用自己的眼光去苛求古人。3．评价观点看法题的“两步骤”步骤一：精确概括诗人的观点看法。步骤二：用相关诗句详细分析是如何体现的。(2024·新高考全国Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。赠赵伯鱼(节选)韩驹①荆州早识高与黄②，诵二子句声琅琅。后生好学果可畏，仆常倦谈殊未详。学诗当如初学禅，未悟且遍参诸方③。一朝悟罢正法眼④，信手拈出皆成章。【注】①韩驹(？—1135)，字子苍，两宋之际闻名诗人。②高与黄：指前辈诗人高荷与黄庭坚。③参：领悟，琢磨。诸方：各地方，各方面。④正法眼：这里借指事物的诀要或精义。作者主见什么样的学诗途径？请结合诗歌内容简要分析。解题指津：第一步：结合诗句分析作者的观点。由“学诗当如初学禅，未悟且遍参诸方”，可知作者认为学诗要像初学禅一样，在未开悟的时候，要“遍参诸方”，多琢磨，以诸多前人为师，“遍”“诸”二字强调要下苦功，经过长期艰苦的学习。由“一朝悟罢正法眼，信手拈出皆成章”可知作者强调“悟”，在学习前人之后要有自己对诗歌艺术真旨的领悟。“一朝悟罢”，一旦领悟到；“信手拈出皆成章”，说明诗已学成了。其次步：总结整理答案。答案：①先要“遍参诸方”，以前人为师，经过长期艰苦的学习。②然后“一朝悟罢”，领悟到诗歌艺术的真旨，就能信手拈出，皆成佳作。阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。有感五首(其三)①杜甫洛下舟车入，天中②贡赋均。日闻红粟腐，寒待翠华③春。莫取金汤固，长令宇宙新。不过行俭德，盗贼本王臣。【注】①此诗作于唐代宗广