2023七年级英语上册 Unit 4 Where's my schoolbag第4课时教学实录（新版）人教新目标版

2023七年级英语上册Unit4Where'smyschoolbag第4课时教学实录（新版）人教新目标版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：人教新目标版《2023七年级英语上册》Unit4Where'smyschoolbag第4课时，主要教授单词“in/on/under/behind/between”以及相应的句子结构，如“Inthedesk./Onthechair./Underthebed.”，并通过实际场景练习，让学生能够在生活中运用这些词汇和句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与Unit4的主题“寻找物品”紧密相关，学生在第1-3课时已经学习了如何询问物品的位置，如“Where's...?It's...”，本节课将进一步拓展学生在描述物品位置方面的词汇和句型，帮助学生巩固和提高英语表达能力。二、教学目标

1.让学生掌握描述物品位置的基本词汇和句型，能够在不同的场景中正确使用“in/on/under/behind/between”等介词。

2.培养学生的空间方位感知能力和英语表达能力，通过实际情景的模拟，提高学生运用英语描述物体位置的能力。

3.引导学生将所学词汇和句型应用到实际生活中，增强学生解决实际问题的能力，同时提升学生对英语学习的兴趣。三、学习者分析

1.学生已经掌握了Unit4第1-3课时的内容，能够使用“Where's...?It's...”询问和回答物品的位置。他们对基础英语词汇和句型有了一定的理解，能够识别和拼读相关单词。

2.学生对英语学习有较高的兴趣，他们喜欢参与互动游戏和角色扮演活动，这有助于他们在实际语境中学习。学生的能力参差不齐，有些学生可能已经能够熟练使用英语进行基础对话，而有些学生可能还在学习英语的初级阶段。学生的学习风格多样，有的喜欢视觉学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生可能在理解和使用新的介词时遇到困难，特别是在区分“in/on/under/behind/between”的用法上可能会感到混淆。此外，将所学词汇和句型应用到真实场景中可能会挑战他们的语言输出能力，尤其是在表达复杂空间关系时。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课采用讲授与互动相结合的方法，通过案例演示和实时反馈帮助学生掌握新词汇和句型。

2.设计角色扮演和模拟寻找物品的游戏活动，让学生在真实语境中练习使用“in/on/under/behind/between”等介词，并通过小组讨论巩固知识点。

3.使用多媒体课件展示物品位置的图片和动画，增强视觉效果，辅助学生理解和记忆。同时，利用实物道具进行现场演示，提高学生的参与度和学习兴趣。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段动画视频，展示不同的物品被放置在不同的位置，如书包在桌子下、书本在桌子上等。视频结束后，教师提问：“Canyoutellmewheretheitemsare?HowdoyousayitinEnglish?”引导学生思考和回答，以此引入本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师介绍并板书新词汇“in/on/under/behind/between”，并用实物或图片展示每个词汇的具体用法。

-通过例句展示每个介词的用法，如“Inthedesk./Onthechair./Underthebed./Behindthedoor./Betweenthebooks.”，让学生跟读并模仿。

-教师通过提问和回答的方式，让学生在实际场景中练习使用这些词汇，如“Where'sthecat?Isitinthebox?”，“Yes,itisinthebox.”

3.互动体验（15分钟）

内容：

-分组进行角色扮演活动，一组学生扮演“Finder”，另一组扮演“Hider”。Finder询问Hider物品的位置，Hider用新学的词汇和句型回答。

-教师提供一系列物品和场景卡片，学生随机抽取并模拟场景，用英语描述物品的位置。

-教师观察学生的表现，及时给出反馈和指导，帮助学生纠正错误。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师设计一个“寻找宝藏”的游戏，将一些小礼物藏匿在教室的不同位置，学生需要用英语描述宝藏的位置，找到宝藏的学生可以获得礼物。

-学生在教室内自由走动，用英语询问和回答物品的位置，教师记录学生的表现，并在游戏结束后进行简短的评价和总结。

5.小组讨论与分享（10分钟）

内容：

-学生分成小组，讨论在本节课中学到的知识点，并分享在角色扮演和游戏活动中的体验。

-每个小组选代表进行汇报，分享小组成员的学习心得和遇到的问题。

6.课堂小结与作业布置（5分钟）

内容：

-教师总结本节课的主要内容，强调新词汇和句型的用法。

-布置作业：要求学生在家中用英语描述至少三个物品的位置，并记录下来，下节课分享。

7.反馈与评价（5分钟）

内容：

-教师对学生在本节课的表现进行评价，给予肯定和鼓励。

-学生填写学习反馈表，反映本节课的学习感受和建议。六、教学反思

这次课我觉得学生们对“in/on/under/behind/between”这些介词的掌握情况总体不错，他们在角色扮演和游戏环节表现出很高的参与度，能活学活用新学的词汇和句型。但也有学生对于空间位置的表达还不够准确，我需要在下节课提供更多针对性的练习。另外，通过学生的反馈，我意识到应该更多地关注那些学习上有困难的学生，给予他们更多的个别指导。整体来看，这节课达到了预期的教学目标，我会继续调整教学方法，让每个学生都能跟上进度。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

-课件设计：制作包含本节课教学重点、难点、例句及练习的PPT课件，每页设计简洁明了，突出关键词汇和句型。

-案例收集：搜集与“in/on/under/behind/between”相关的实际场景图片和描述，用于课堂演示和练习。

-视频资源：剪辑或制作教学视频，展示物品放置的不同位置，以及相关词汇和句型的实际应用。

-文章阅读：选取适合学生水平的英语文章，其中包含本节课学习的介词和句型，用于课后阅读和讨论。

在线学习平台：

-互动教学：利用在线平台进行实时教学，通过视频会议让学生参与课堂讨论和练习。

-作业提交与反馈：学生通过平台提交作业，教师在线批改并提供反馈，提高作业的效率和效果。

-自主学习资源：平台提供额外的学习材料和练习题，供学生在课外自主学习。

技术支持：

-教学设备：确保教室内的投影仪、电脑、音响等教学设备正常运行，满足教学需求。

-网络环境：提供稳定的网络连接，保障在线教学和资源访问的流畅性。

-技术培训：定期为教师提供信息技术培训，提升教师运用现代教育技术的能力。

-技术维护：指派专业人员负责教学设备的日常维护和故障排除，确保教学活动的顺利进行。

教学资源和技术支持的具体应用：

-在课前，教师可以通过课件和视频资源来准备教学内容，确保教学内容的丰富性和生动性。

-课堂上，教师可以使用在线学习平台进行互动教学，通过视频会议与学生进行实时交流，让学生在模拟场景中练习使用新学的词汇和句型。

-课后，学生可以登录在线学习平台，进行自主学习和练习，同时教师可以在线批改作业并提供个性化的反馈。

-教学资源库的建立和在线学习平台的使用，使得教学更加灵活和高效，同时也为学生提供了更多的学习机会和资源。

-技术支持团队确保了教学设备和网络的正常运行，为教师和学生的日常教学活动提供了坚实的保障。八、九结语

这节课我们一起学习了如何在英语中描述物品的位置，通过丰富的实践活动，大家都能够运用“in/on/under/b