1《古诗词三首》第2课时教学实录-2023-2024学年四年级下册语文统编版

1《古诗词三首》第2课时教学实录-2023-2024学年四年级下册语文统编版一、课程背景与目标定位

《古诗词三首》第2课时教学实录-2023-2024学年四年级下册语文统编版，本节课旨在通过对《春晓》、《村居》、《江南春》三首古诗的学习，使学生进一步领略古典诗词的韵味与美感，培养学生对古诗词的鉴赏能力和朗读、背诵技巧，同时提高学生对自然、生活、人文的观察与感悟。结合四年级学生的学习特点，本节课的教学重点在于理解诗词内容，感受诗人情感，学会欣赏古诗词的意境美。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：四年级学生对古诗词有了一定的接触，能够朗读和背诵简单的古诗词，但他们在理解诗词背后的情感和意境方面可能存在一定的困难，同时，学生的注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的兴趣，提高他们对古诗词的审美能力和文化素养。

2.内容规划：本节课将通过解读《春晓》、《村居》、《江南春》三首诗词中的自然景象、人文关怀和生活哲理，引导学生通过图片展示、诗词朗读、角色扮演、讨论交流等多种教学方法，让学生在理解诗词内容的基础上，通过模仿诗人观察自然、体验生活、感悟人文的活动设计，如通过诗词中的描绘，让学生感受到季节变化、田园风光和历史文化，从而激发学生对诗词的兴趣，培养他们的审美情感和文学素养。具体活动包括：

-通过图片展示，引导学生直观感受诗词中的自然景色和人物形象。

-通过分角色朗读，让学生体会诗词中的韵律美和情感表达。

-通过讨论交流，让学生分享对诗词的理解和感受，提升语言表达能力。

-通过课后作业，巩固学生对诗词的记忆，培养他们的自主学习能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解诗词内容：让学生通过学习《春晓》、《村居》、《江南春》三首诗，理解诗人对春天的描绘和对自然、生活的感悟。

-细节：例如，《春晓》中“夜来风雨声，花落知多少”的诗句，要让学生理解诗人对春天早晨的清新感受以及对生命易逝的感慨。

-诗词韵律与美感：让学生掌握古诗的朗读技巧，感受古诗的韵律美和意境美。

-细节：通过朗读《村居》中的“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，让学生感受古诗的平仄韵律和描绘春天的美感。

2.教学难点

-古诗词的语言障碍：四年级学生对古文词汇和句式可能不够熟悉，理解起来存在难度。

-细节：如《江南春》中的“干戈”，学生可能不熟悉这个词语，需要教师解释其意为战争，帮助学生理解诗句“干戈少，烽火稀”表达的是和平时期的宁静景象。

-意境与情感体验：学生可能难以深入体会到诗人所表达的深层情感和意境。

-细节：在《春晓》中，学生可能难以体会到“花落知多少”所蕴含的对生命无常的感慨，教师可以通过生活中的实例，如花开花谢，来帮助学生理解诗人对春天的珍惜和对生命易逝的感叹。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、电子白板

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：统编版四年级下册语文电子教材、古诗词教学PPT、相关背景资料文档

-教学手段：图片、视频、音频、实物模型、课堂讨论、角色扮演、小组合作活动五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示《春晓》诗词中的自然景象图片，让学生描述图片内容，然后提问：“诗人孟浩然在诗中想告诉我们什么？”引发学生对诗词的兴趣和思考。

-目的：激发学生对古诗的好奇心，为理解诗词背后的情感和意境打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：解释什么是古诗词，古诗词的特点，以及如何通过古诗词来感受作者的情感。

-举例：通过《村居》这首诗，讲解“草长莺飞二月天”如何体现春天的生机勃勃，以及诗人对自然美景的赞美之情。

-演绎推理：引导学生通过诗句中的关键词理解诗人的情感。

-举例：分析《江南春》中的“干戈少，烽火稀”，推理出诗人所处的时代是一个相对和平的时期。

-归纳推理：讲解如何从诗词中归纳出诗人的情感和哲理。

-举例：从《春晓》的“夜来风雨声，花落知多少”中归纳出诗人对生命易逝的感慨。

-逻辑谬误：指出在理解古诗词时可能出现的误区，如误解词义、忽略文化背景等。

-举例：解释“拂堤杨柳醉春烟”中“醉”字的正确理解，避免误解为杨柳真的醉了。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生朗读并背诵《春晓》、《村居》、《江南春》，然后回答关于诗词内容的问题。

-小组讨论：分组讨论诗词中的自然景象和人物情感，分享各自的理解和感受。

4.深化理解

-案例分析：分析诗词中的具体意象，如《村居》中的“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，让学生探讨诗人如何通过这些意象传达情感。

-辩论活动：组织学生辩论“古诗词是否能够传达现代人的情感”，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的三首诗词的核心内容，强调如何通过诗词理解诗人的情感和哲理。

-学生反馈：鼓励学生分享自己在课堂上的学习体验，以及对古诗词的理解和感悟。六、教学反思与改进

这节课在引导学生理解和欣赏古诗词方面取得了一定的效果，但也存在一些不足。我发现学生在理解诗词背后的深层情感和哲理时，还是显得有些吃力。可能是因为他们的生活经验和对自然景象的观察还不够丰富，所以对诗中的意象和情感缺乏足够的共鸣。

下一步，我计划在教学过程中更多地结合学生的生活实际，比如通过讨论他们熟悉的季节变化、校园风景等，来帮助他们更好地理解诗词中的意境。此外，我还会尝试引入更多的互动环节，比如角色扮演，让学生模拟诗人创作诗词的情境，这样可以更直观地感受诗人的情感。

另外，我也注意到课堂讨论时，有些学生参与度不高。未来我会更加鼓励每个学生都参与到讨论中来，通过小组合作的形式，让每个学生都有机会表达自己的观点。这样不仅能够提高他们的参与度，还能培养他们的合作能力和沟通能力。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集《春晓》、《村居》、《江南春》三首诗相关的自然风光、诗人画像、古代村庄等图片，用于导入新课，激发学生的兴趣和想象力。

-视频素材：剪辑关于春天的视频片段，如花朵绽放、小鸟飞翔等，辅助学生理解诗词中的自然景象，增强感官体验。

-音频素材：准备古诗词朗诵音频，让学生通过听力练习，感受古诗词的音韵美，提高朗读技巧。

阅读材料：

-电子教材：统编版四年级下册语文电子教材，方便学生随时查阅和学习。

-古诗词注释：提供《春晓》、《村居》、《江南春》三首诗的详细注释，帮助学生理解诗句中的难懂词汇和历史文化背景。

-相关文学作品：挑选与课堂内容相关的其他古诗词，如孟浩然的其他诗作，以及其他描写春天景色的诗词，供学生拓展阅读。

实践工具：

-诗词笔记本：发放给每位学生一本专门的诗词笔记本，用于记录课堂笔记、诗句摘抄和个人感悟。

-诗词背诵卡片：制作包含诗句和对应图片的背诵卡片，帮助学生记忆和复习。

-诗词创作工具：提供用于创作诗词的便签纸和彩笔，鼓励学生在课堂上尝试创作自己的小诗。

教学活动资源：

-角色扮演道具：准备一些与诗词相关的角色扮演道具，如诗人帽子、扇子等，让学生在角色扮演活动中更投入。

-讨论引导卡：设计引导讨论的卡片，上面印有与诗词相关的问题或话题，用于激发学生的思考和讨论。

教学评价资源：

-诗词理解测试：设计关于课堂学习内容的测试题，用于检测学生对诗词理解和记忆的情况。

-学生作品展示：设立展示区，用于展示学生的诗词创作作品，激发学生的创作热情和成就感。

教学环境布置：

-古诗词墙：在教室布置一面古诗词墙，展示课堂学习的诗词和