2023三年级数学上册 三 图形的运动（一）1图形的平移教学实录 冀教版

2023三年级数学上册三图形的运动（一）1图形的平移教学实录冀教版一、课程基本信息

1.课程名称：冀教版三年级数学上册三图形的运动（一）1图形的平移

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕图形的平移展开，包括平移的定义、特点以及如何在平面直角坐标系中表示图形的平移。通过本节课的学习，使学生掌握图形平移的基本概念，并能运用所学知识解决实际问题。教材内容涉及平移的定义、平移的方向和距离、平移后的图形特征等。二、核心素养目标

1.理解图形平移的概念，能够描述图形平移的过程。

2.培养空间想象能力，通过观察和操作识别图形平移后的位置变化。

3.发展几何直观思维，运用平移知识解决简单的数学问题。

4.增强数学语言表达能力，准确使用数学术语描述图形的平移现象。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示日常生活中的平移现象，如移动桌椅、开关窗户等，引发学生对图形平移的兴趣。

-情境模拟：设计数学游戏，如“平移接力”，让学生在游戏中体验图形平移的效果。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分组，每组选择一个图形进行平移操作，讨论平移的方向、距离和图形变化，共同总结平移的规律。

-角色扮演：让学生扮演“数学侦探”，在坐标系中找出隐藏的图形，通过平移操作找到正确答案。

3.反思与评价

-自我反思：学生在完成平移练习后，反思自己在操作过程中遇到的问题和解决方法。

-同伴评价：学生之间相互评价对方在图形平移过程中的表现，提出改进建议，共同进步。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲授介绍图形平移的基本概念，然后引导学生进行小组讨论，探讨平移的规律和特点。

2.设计“图形平移竞赛”游戏，让学生在游戏中实际操作，促进学生的参与和互动，增强对平移概念的理解。

3.使用多媒体课件展示图形平移的动态效果，帮助学生直观地理解平移的过程，同时辅助板书，加强视觉效果。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示生活中常见的平移现象，如电梯运动、物体在桌面上的滑动等，让学生观察并思考这些现象的共同点。

-提问：同学们，你们在生活中见过哪些物体移动的情况？它们有什么共同的特点？引出本节课的主题——图形的平移。

2.新知学习（20分钟）

-讲解图形平移的概念，通过多媒体展示图形平移的动态过程，让学生直观地感受图形平移的变化。

-分发练习题，让学生在纸上尝试平移图形，并观察平移后的图形特征。

-引导学生总结平移的性质：平移不改变图形的形状和大小，只改变图形的位置。

-讲解如何在平面直角坐标系中表示图形的平移，通过例题演示平移的步骤和方法。

-学生跟随教师一起在黑板上完成几个平移练习，巩固所学知识。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个图形，讨论如何通过平移将这个图形移动到指定的位置。

-角色扮演：每组选出一个代表扮演“平移指挥官”，其他成员根据指挥官的指令进行图形平移操作，完成后进行小组分享。

4.实践应用（10分钟）

-设计“平移挑战”活动，学生在平面直角坐标系中给出一个图形的初始位置和目标位置，要求学生计算出需要进行的平移步骤。

-学生独立完成后，与同桌交换作业，相互检查并讨论解答过程。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调图形平移的定义和性质，以及如何在坐标系中表示平移。

-鼓励学生分享在实践应用环节中的体验，讨论在解决问题时遇到的困难和解决方法。

-提问：通过本节课的学习，你们认为图形的平移在现实生活中有哪些应用？引导学生思考数学与生活的联系。

6.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生回家后，选择一个图形，尝试在不同方向上进行平移，并记录平移后的图形变化。

-强调作业的重要性，提醒学生按时完成，并鼓励他们在下一节课上分享作业成果。

整个教学过程以学生为中心，注重学生的参与和互动，通过多种教学活动帮助学生理解和掌握图形平移的知识，同时培养他们的空间想象能力和解决问题的能力。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过情境导入、新知学习、互动讨论等环节，学生对图形平移的概念有了较好的理解。但在实践应用环节，部分学生对于在平面直角坐标系中表示图形的平移仍存在困难，需要更多实际操作来加强理解。

2.教学改进：在今后的教学中，我将增加学生在平面直角坐标系中进行图形平移的练习量，通过更多的实例和实际操作，帮助学生更好地理解平移的概念和性质。同时，针对学生的不同水平，提供不同难度的练习题，以满足不同学生的学习需求。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

-参与度：学生在课堂上的参与度较高，发言次数和讨论积极性表现良好，表现出较强的合作能力。

-准确性：学生在回答问题和完成练习时，对图形平移的概念和性质掌握较为准确，但少数学生在坐标系的平移表示上还需加强。

2.作业与测试评价

-作业质量：学生作业完成情况良好，能够运用所学知识解决实际问题，逻辑思维能力和表达能力有所提高。

-测试成绩：单元测试显示，大部分学生对图形平移的知识掌握较好，但部分学生在复杂问题解决上仍有提升空间。

3.反馈与改进

-学生反馈：学生反馈教学活动有趣且有益，建议增加更多实际操作环节。同时，有学生提出在坐标系平移方面需要更多指导。

-教师反思：教学过程中发现，学生在实践操作中学习效果更佳。未来教学中，我将增加实操环节，并对坐标系平移进行重点讲解和练习，以满足学生的学习需求。八、教学资源拓展

1.拓展资源：

-数学故事：介绍数学家在图形变换领域的研究故事，如欧拉对平面几何的研究，激发学生对数学的兴趣。

-实际应用：探讨图形平移在建筑设计、机械工程等领域的应用，让学生了解数学知识在实际生活中的重要作用。

-数学游戏：推荐一些在线数学游戏，如“图形平移挑战”，让学生在游戏中巩固图形平移的知识。

-数学竞赛：介绍与图形变换相关的数学竞赛，如几何奥林匹克竞赛，鼓励学生参与，提升解决复杂问题的能力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：建议学生阅读《几何变换的故事》等数学书籍，了解图形变换的历史和发展。

-实践操作：鼓励学生在家中尝试制作简单的图形模型，并探索模型的平移变换。

-观察记录：要求学生在生活中观察并记录下遇到的图形平移现象，如电梯的运动、窗帘的拉开等，分析其数学原理。

-研究课题：引导学生选择一个与图形平移相关的课题，如“图形平移在计算机图形学中的应用”，进行深入研究。

-小组活动：组织学生进行小组活动，共同探讨图形平移的数学原理，并尝试解决一些实际问题。

-家庭作业：布置一些与图形平移相关的家庭作业，如设计一个包含平移变换的数学游戏，让学生在家庭环境中也能进行数学学习。

-教师指导：教师在课后为学生提供必要的指导和帮助，确保学生在拓展学习过程中能够正确理解和掌握知识。九、教学评估与改进

1.教学评估

在完成本节课的教学后，我通过观察和学生的反馈，对教学效果进行了评估。学生们对于图形平移的基本概念有了清晰的认识，能够通过实际操作来理解平移的性质。在小组讨论和角色扮演活动中，学生们表现出了很高的参与度和合作精神。他们能够积极思考并解决实际问题，将数学知识应用到生活情境中。然而，我也注意到，在平面直角坐标系中表示图形平移这一部分，一些学生感到有些困难，他们在理解坐标变化和图形移动之间的关系上还需要更多的练习和指导。

2.教学改进

为了提高教学效果，我计划采取以下措施进行改进。首先，我会在课堂上增加更多关于平面直角坐标系中图形平移的练习，让学生有更多的机会亲手操作和实践。我会设计一些更具挑战性的题目，让学生在解决问题的过程中加深对平移概念的理解。其次，我会利用多媒体工具，如动画或互动软件，来直观地展示图形平移的过程，帮助学生更好地理解坐标变化。此外，我还会鼓励学生进行自我反思和同伴评价，通过分享彼此的学习经验，相互学习和提高。

我会调整课堂结构，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。对于那些在学习上遇到困难的学生，我会提供额外的辅导和支持，确保他们能够跟上课程的进度。同时，我也会定期检查学生的作业和测试成绩，以便及时发现他们的问题，并提供个性化的反馈和指导。

在教学策略上，我会更加注重学生的实际需求和兴趣点，尝试采用更多的