14《圆明园的毁灭》（教学实录）2024-2025学年-统编版五年级语文上册

14《圆明园的毁灭》（教学实录）2024-2025学年-统编版五年级语文上册一、课程基本信息

1.课程名称：《圆明园的毁灭》

2.教学年级和班级：统编版五年级语文上册，五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要学习统编版五年级语文上册第14课《圆明园的毁灭》。课程内容主要包括圆明园的昔日辉煌和毁灭过程，以及课文中所表达的情感。通过学习，使学生了解圆明园的历史背景，感受作者对圆明园毁灭的痛心疾首之情，激发学生热爱祖国文化、珍惜历史遗产的情感。二、核心素养目标

1.文化传承与理解：通过学习《圆明园的毁灭》，使学生理解圆明园作为中华文化遗产的重要性，增强对中华文化的自豪感和保护意识。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本分析历史事件的能力，提升批判性思维和逻辑推理能力。

3.情感态度与价值观：引导学生感受文本中的情感表达，激发爱国情感，培养学生的历史责任感和社会责任感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解课文内容，对历史事件有一定的了解，已经学习过一些关于中国历史的知识，对文化遗产有所认识。

2.学生对历史故事通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事来了解历史。在能力方面，学生具备一定的分析文本和提取信息的能力，学习风格多样，有的学生喜欢直观的图像和实物，有的则偏好文字和逻辑分析。

3.学生在学习本课时可能遇到的困难和挑战包括：对圆明园的历史背景缺乏深入了解，可能会对课文中的情感表达不够敏感，以及难以将文本内容与自己的情感体验相结合，从而难以深入理解课文所传达的保护文化遗产的重要性。此外，对于一些抽象概念的理解，如“毁灭”的含义，可能需要教师的引导和解释。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法和讨论法，以讲授法介绍圆明园的历史背景和毁灭过程，通过讨论法引导学生深入探讨课文情感和文化遗产保护的意义。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生扮演不同角色（如历史见证者、学者等）探讨圆明园毁灭的影响，以及如何保护现有的文化遗产。

3.教学媒体：使用多媒体展示圆明园的图片和视频资料，帮助学生直观感受圆明园的昔日辉煌与毁灭的惨状，增强学习体验。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：通过展示圆明园的昔日图片和简短的视频资料，让学生初步感受圆明园的美丽与辉煌。随后提出问题：“你们知道这是哪里吗？它为什么会消失？”激发学生的好奇心和探索欲望，导入本课的学习。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-讲解圆明园的历史背景，包括其建筑风格、文化价值以及在中国历史中的地位。

-阅读课文《圆明园的毁灭》，让学生找出文中描述圆明园毁灭的段落，分析作者的情感态度和表达方式。

-引导学生讨论圆明园毁灭的原因和影响，以及这一历史事件对现代人的启示。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择圆明园中的一个景点，讨论其特色和历史价值，并准备进行简短的汇报。

-角色扮演：学生扮演不同角色（如历史学家、记者、游客等），模拟圆明园毁灭前后的场景，通过角色扮演体验不同角色的感受和思考。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-每位学生写一段关于如何保护文化遗产的倡议书，鼓励他们结合本课内容提出具体的建议。

-教师选取几份倡议书进行朗读和评价，强调保护文化遗产的重要性和每个人的责任。六、教学反思

在教学《圆明园的毁灭》这课时，我感到学生们对历史事件有了更深的认识，他们能够通过课文感受到圆明园毁灭的沉痛。但是在情感态度和价值观的培养上，我觉得还可以更加深入，让学生不仅仅是了解历史，更要从中汲取教训，明白保护文化遗产的重要性。下次我会尝试加入更多的互动环节，让学生更主动地参与到文化遗产保护的讨论中来。七、结语

同学们，今天我们一起学习了《圆明园的毁灭》，感受了圆明园昔日的美丽与辉煌，也体会到了它毁灭的痛苦。这段历史提醒我们，作为中国人，我们要记住过去，珍惜现在，努力创造未来。希望你们能够将今天学到的知识带出课堂，将保护文化遗产的行动带入生活，让我们的历史文化遗产得到更好的传承和保护。记住，每一个小小的努力，都可能成为保护我们共同家园的重要力量。让我们一起加油吧！八、教学资源与技术支持

教学资源库：

-课件资源：设计包含圆明园历史背景、建筑特点、毁灭过程等内容的课件，配以相应的图片和图表，帮助学生直观理解课文内容。

-案例资源：收集与圆明园相关的历史文献、专家评论、相关文学作品等，作为辅助阅读材料，丰富学生的学习资源。

-视频资源：整合圆明园的历史纪录片、毁灭前的影像资料、相关历史事件的视频讲解，增加教学的直观性和生动性。

-文章资源：精选关于圆明园的学术论文、新闻报道、历史解读等文章，供学生深入学习圆明园的历史和文化价值。

在线学习平台：

-教学互动区：设置在线论坛或讨论区，学生可以在此交流学习心得、提问讨论，教师可以及时解答学生的疑问。

-资源下载区：提供教学资源库中的课件、视频、文章等资料的下载服务，方便学生随时复习和自主学习。

-在线测试区：设计在线小测验和模拟测试，让学生能够即时检验学习效果，教师也能根据测试结果调整教学策略。

技术支持：

-教学设备：确保教室内的投影仪、计算机、音响等教学设备运行良好，满足教学需求。

-网络环境：保障校园网络的稳定性和安全性，确保在线学习平台能够顺畅运行。

-技术培训：为教师提供定期或不定期的信息技术培训，提升教师的信息技术应用能力，以便更好地利用教学资源和技术手段进行教学。

-技术维护：指派专业技术人员负责教学设备和网络环境的维护，确保教学活动不受技术问题的影响。九、作业布置与反馈

作业布置：

1.请同学们结合课文《圆明园的毁灭》，写一篇短文，描述圆明园毁灭给你带来的感受，以及你对此事件的认识。要求字数在200字左右，表达清晰，情感真挚。

2.利用课后时间，收集有关圆明园的历史资料，包括其建筑特色、文化价值以及毁灭的原因和历史影响。整理成一份资料汇编，下节课与同学们分享。

3.思考并记录你对如何保护文化遗产的想法和建议，准备在下次课堂上进行讨论。

作业反馈：

在批改同学们的作业时，我发现大多数同学能够很好地表达自己对圆明园毁灭的感受，有的同学还能够结合历史背景进行分析，这是非常棒的。但同时，我也注意到一些问题：

1.有些同学在写作时，情感表达较为表面，没有深入挖掘自己的感受和思考。我建议在写作时，可以多思考一下自己对这个事件的情感反应背后的原因，这样可以使文章更有深度。

2.在资料汇编方面，有些同学只是简单罗列信息，没有进行适当的筛选和整合。我建议在整理资料时，要有批判性思维，挑选最相关和最有价值的信息，并进行逻辑上的梳理。

3.关于保护文化遗产的建议，有些同学的想法还不够具体。我鼓励大家结合实际情况，提出切实可行的建议，这样能够更好地体现出你们的思考。

针对以上问题，我给大家以下建议：

-在写作时，可以先列出自己的感受和想法，然后逐一展开，用事实和例子来支撑自己的观点。

-在整理资料时，可以尝试使用表