（2024年秋季版）七年级历史下册 3《盛唐气象》教学思路 中华书局版

（2024年秋季版）七年级历史下册3《盛唐气象》教学思路中华书局版一、课程基本信息

1.课程名称：《盛唐气象》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年秋季学期第3周星期三第2节

4.教学时数：1课时

本节课主要讲授《中华书局版七年级历史下册》第三章《盛唐气象》的内容，包括盛唐时期的社会经济、文化艺术、民族关系和外交交往等方面。通过学习，使学生了解盛唐时期国家繁荣昌盛的气象，感受中华民族的伟大历史成就。二、核心素养目标

1.历史素养：培养学生对盛唐时期历史事件和现象的理解能力，以及对历史变迁的感知。

2.文化认同：通过学习盛唐文化，增强学生对中华文化的自豪感和认同感。

3.思维品质：训练学生分析历史资料，形成历史思维，学会从多角度审视历史问题。

4.情感态度：激发学生对历史的好奇心，培养对历史学习的兴趣和积极态度。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解盛唐气象的具体表现和成因，具体包括：

-盛唐时期的社会经济繁荣，如农业生产的发展、手工业的进步和商业的活跃。例如，讲解唐玄宗时期“开元盛世”的经济特征，强调其对社会发展的推动作用。

-盛唐时期的文化艺术成就，包括诗歌、书法、绘画等领域的繁荣。例如，介绍杜甫、李白等诗人的作品，分析其艺术价值和历史意义。

-盛唐时期的民族关系和外交交往，如唐朝与周边民族和国家的互动。例如，讲解唐朝与吐蕃、日本、朝鲜等国的交往，说明唐朝在国际上的地位和影响。

2.教学难点

本节课的教学难点在于帮助学生深入理解以下内容，并克服理解上的障碍：

-盛唐时期社会经济发展的内在联系，如农业技术进步如何推动手工业和商业的发展。难点在于学生可能难以理解这些经济要素之间的相互作用和影响。

-盛唐文化艺术的多元性和创新性，如诗歌中的浪漫主义和现实主义风格。难点在于学生可能难以把握不同艺术风格的特点和它们在盛唐时期的表现。

-盛唐时期民族关系和外交交往的复杂性，如唐朝如何处理与不同民族的冲突和合作。难点在于学生可能难以理解唐朝对外政策的多面性和对外交往的深远影响。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校内网教学资源共享平台

-信息化资源：历史资料数据库、网络历史教育资源

-教学手段：互动式讨论、小组合作学习、历史情景模拟五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

-利用多媒体展示盛唐时期的绘画作品，如《簪花仕女图》，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这幅画反映了哪个时期的社会风貌？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课主题《盛唐气象》。

2.新知学习（约25分钟）

-教师通过PPT展示盛唐时期的社会经济、文化艺术、民族关系和外交交往的图片和文字资料，逐一讲解每个方面的具体内容。

-社会经济：展示唐代农业生产工具的图片，讲解农业生产的发展；展示唐代城市和市场图片，讲解商业的繁荣。

-文化艺术：展示唐代诗歌、书法、绘画作品，分析其艺术特点和历史背景。

-民族关系和外交交往：展示唐朝与周边民族和国家交往的地图和实物资料，讲解唐朝的对外政策和影响。

-在讲解过程中，教师引导学生参与讨论，提问并解答学生的疑问。

3.实践应用（约10分钟）

-将学生分成小组，每组根据所学内容，设计一张盛唐时期的社会生活海报。

-学生在小组内分工合作，运用课堂上所学知识，结合创意，完成海报设计。

-教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

4.总结与提升（约5分钟）

-教师邀请各小组代表展示他们的海报，并介绍设计理念。

-教师对学生的表现进行评价，总结本节课的重点内容，强调盛唐气象的历史意义。

-教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于盛唐气象的短文，深入思考盛唐时期的特点及其对现代社会的启示。六、教学反思

这节课通过多媒体和小组合作的方式，让学生对盛唐气象有了直观和深入的理解。学生在设计海报的过程中表现出较高的参与度和创造力，但在分析历史背景和文化成因时，部分学生仍显得有些吃力。我需要在今后的教学中加强对这部分内容的引导和讲解，帮助学生更好地掌握历史知识，提升他们的历史思维能力和文化素养。七、教学资源拓展

1.拓展资源

-图书资源：《唐代历史演义》、《唐代文化艺术研究》、《唐代社会经济史》等书籍，为学生提供更深入的阅读材料。

-影视资源：《大明宫词》、《盛唐幻夜》等电视剧，以及关于唐代历史的纪录片，如《探秘唐代》系列，帮助学生更直观地感受唐代风貌。

-线上资源：利用国家数字图书馆、中国历史研究院等官方平台的历史资料库，查找唐代历史文献和研究成果。

-博物馆资源：推荐参观国家博物馆、陕西历史博物馆等，尤其是唐代文物专题展览，让学生亲身体验历史文化。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读与盛唐气象相关的历史书籍，加深对唐代社会、文化、经济的理解。同时，指导学生如何从书籍中提取关键信息，形成自己的见解。

-观看影视作品：建议学生在家长的指导下观看相关的影视作品，尤其要注意辨别影视作品中的历史真实与艺术加工，学会从影视作品中获取历史知识。

-利用线上资源：指导学生如何使用线上资源库，查找与盛唐气象相关的学术文章和历史资料，提高学生的信息检索能力。

-参观博物馆：鼓励学生利用周末或假期时间参观博物馆，尤其是唐代文物展览，通过实物观察，加深对唐代文化的认识。

-写作练习：布置课后写作任务，如撰写关于唐代某一历史事件的分析报告，或对唐代某一文化现象的深入研究，培养学生的写作能力和历史思维。

-小组研究：组织学生进行小组研究项目，选择盛唐气象中的某一主题进行深入探讨，通过合作学习，提高学生的团队协作能力和研究能力。

-社会实践：鼓励学生参与社会实践活动，如历史主题的社会调查，让学生在实践中感受历史的生动性和社会的发展变迁。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在教学过程中，我会密切观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，及时给予正面或建设性的反馈，以鼓励学生的积极参与和深入思考。

2.成果评价：课程结束后，我会检查学生完成的个人行动计划，鼓励他们分享自己的成果，并从同伴的经验中学习，促进相互之间的交流与启发。

3.自我反思：我会引导学生进行自我反思，让他们思考在学习盛唐气象的过程中收获了什么，以及如何将盛唐时期的文化精神和价值观念融入到自己的日常生活和学习中，培养学生的历史思维和现实关照。九、结语

今天我们一起领略了盛唐的气象，感受了那个时代的繁荣与活力。希望