Unit 5 Here and now Section A 1a - pronunciation 教学实录 2024-2025学年人教版英语七年级下册

Unit5HereandnowSectionA1a-pronunciation教学实录2024-2025学年人教版英语七年级下册一、课程背景与目标定位

本节课是2024-2025学年人教版英语七年级下册Unit5HereandnowSectionA1a-pronunciation部分的教学实录。本单元主题是描述当前位置和状态，通过学习本节课，学生将掌握以下内容：

1.学习并掌握与位置和状态相关的词汇，如“here,”“there,”“now,”“then”等。

2.学习并掌握元音字母组合“oo”的发音规则。

3.培养学生的听说能力，能听懂并在实际情景中运用所学词汇和发音规则。

本节课的教学目标定位在让学生通过听、说、读、写的实践，掌握相关词汇和发音规则，并能在实际交流中运用所学知识。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基础的英语听说读写能力，能够理解和运用简单的日常用语。然而，对于发音规则的掌握和运用，尤其是元音字母组合的发音，学生普遍存在困难。此外，学生在实际交流中运用所学词汇和发音规则的能力有待提高。

2.内容规划：本节课的教学内容将围绕Unit5HereandnowSectionA1a-pronunciation部分展开，具体规划如下：

-导入：通过图片和简单对话引导学生复习已学的与位置和状态相关的词汇。

-发音教学：重点讲解元音字母组合“oo”的发音规则，并通过示例单词让学生练习。

-听力练习：播放录音，让学生听懂并模仿正确的发音，同时练习听辨不同单词的发音。

-互动活动：组织小组活动，让学生在小组内运用所学词汇和发音规则进行对话练习。

-课堂小结：总结本节课学习的词汇和发音规则，并布置相关的课后作业，巩固学习成果。三、学习者分析

1.学生已经掌握了与位置和状态相关的基本词汇和简单句型，能够进行基本的日常交流。在语音学习方面，学生已经接触过一些基本的音标和发音规则，具备一定的音标识别能力。

2.学生的学习兴趣主要集中在能够实际应用的英语技能上，对于发音的学习，他们更倾向于通过模仿和实践来掌握。学生在学习能力上存在个体差异，有的学生善于听觉学习，能够通过听录音快速学习发音；有的学生则更偏好视觉学习，需要通过观察口型来学习。在学习风格上，学生通常更倾向于互动式和游戏化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战主要包括：对元音字母组合“oo”发音规则的混淆，特别是在不同单词中的发音差异；在实际对话中，可能难以将所学发音规则应用到口语交流中；以及由于缺乏足够的练习，学生可能难以巩固和掌握发音技巧。此外，对于一些基础较弱的学生来说，可能还需要额外的支持和练习来跟上课程的进度。四、教学方法与手段

教学方法：

1.演示法：通过教师的示范发音，让学生直观地学习元音字母组合“oo”的正确发音。

2.互动练习法：通过小组合作和角色扮演活动，让学生在实际对话中练习和运用所学发音。

3.个性化指导法：针对学生的不同学习需求，提供个性化的发音指导和反馈。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示发音规则和单词示例，增强视觉效果，帮助学生理解和记忆。

2.教学软件：利用语音识别软件，让学生实时练习发音，并及时获得反馈。

3.网络资源：提供在线发音练习资源，鼓励学生在家中自主学习，巩固课堂所学内容。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一张地图，上面有不同的地点标志，引导学生讨论他们所在的位置。接着，教师提出问题：“Howdowedescribewhereweare?”，并引导学生回答，从而自然引出本节课的主题——描述当前位置的词汇和发音规则。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先通过PPT展示元音字母组合“oo”的发音规则，并给出几个示例单词。接着，教师播放听力材料，让学生听并模仿正确的发音。然后，教师引导学生通过小组讨论，找出单词中“oo”的发音规律，并尝试自己造句。在此过程中，教师会提供及时的反馈和纠正发音错误。

-第一步：展示发音规则和示例单词，让学生初步了解“oo”的发音。

-第二步：播放听力材料，让学生听并模仿发音，培养他们的听力和发音能力。

-第三步：小组讨论，发现发音规律，巩固学习内容。

-第四步：教师总结并强调发音规则，解答学生的疑问。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师组织一个角色扮演活动，学生分成小组，每组选一个场景（如公园、学校、家里等），并使用所学词汇和发音规则进行对话。每个小组有几分钟的时间准备，然后向全班展示他们的对话。教师和其他学生提供反馈，共同讨论发音的准确性。

-第一步：分配角色扮演任务，明确场景和对话内容。

-第二步：小组准备，讨论并编写对话。

-第三步：小组展示，全班观摩并学习。

-第四步：教师和学生共同评价，提供反馈。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师设计一个快速问答游戏，学生需要迅速回答关于位置的问题，如“Whereisthecat?”，“Istheballthere?”等。这个活动旨在让学生在实际语境中快速应用所学词汇和发音规则，增强他们的反应能力和口语表达能力。

-第一步：教师提出问题，学生快速回答。

-第二步：增加问题难度，让学生在紧张的氛围中练习。

-第三步：总结活动，强调正确的发音和词汇使用。

-第四步：布置课后作业，巩固所学内容。六、教学反思与改进

今天的课堂上，学生们对于元音字母组合“oo”的发音学习表现出浓厚兴趣，互动环节大家积极参与，发言踊跃。但在小组讨论时，我发现部分学生对于发音规则的应用还不够熟练，有时会出现混淆。我想，下次课我可以增加一些针对性的练习，比如设计一些填空题或改错题，让学生在练习中加深对发音规则的理解。

另外，快速问答游戏虽然活跃了课堂氛围，但有些学生可能因为紧张而没有充分展示自己。我计划在下次活动中加入更多的鼓励性语言，同时调整问题的难度，确保每个学生都能参与其中，感受到学习的乐趣。

课后，我会根据学生的反馈和作业完成情况，进一步调整教学方法和内容，确保每个学生都能跟上进度，真正掌握发音技巧。七、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，为了帮助你们巩固今天课堂上学习的元音字母组合“oo”的发音规则，我为大家布置了以下作业：

1.书面作业：请从课本Unit5HereandnowSectionA1a中挑选五个含有“oo”发音的单词，每个单词写五遍，并注意正确的书写和发音。

2.听力作业：请登录我们的教学平台，收听并模仿今天课堂上的听力材料，尤其是“oo”发音的部分，尝试录音并自我评估。

3.口语作业：与家长或朋友一起，用今天学到的词汇和发音规则进行至少三分钟的对话练习，可以讨论你们的位置或日常活动。

4.反思作业：写下你在学习“oo”发音过程中的感受，包括你认为的难点和你打算如何克服它们。

作业反馈：

我已经批改了大家的作业，以下是我对作业的反馈：

1.书面作业：大多数同学都能够正确书写单词，并且发音也相对准确。但请注意，有些同学在书写时忽略了单词的拼写规则，导致了一些错误。请在下一次作业中更加注意这一点。

2.听力作业：我很高兴看到很多同学能够准确地模仿录音中的发音。不过，还有一些同学在发音上存在细微的偏差，我建议你们多听几遍录音，仔细对比自己的发音。

3.口语作业：从你们提交的对话录音中，我能够感受到大家的努力和进步。不过，有些同学在口语表达时仍然有些紧张，建议你们在家里多练习，提高自信。

4.反思作业：你们的反思作业让我看到了你们的学习态度和对发音规则的理解。我鼓励你们继续思考如何在学习中找到适合自己的方法。

针对上述反馈，我建议大家在接下来的学习中，更多地关注单词的拼写和发音细节，同时不要忘记在实际交流中运用所学知识。我会继续为大家提供支持和帮助，让我们一起进步！八、教学评估与改进

教学评估：

这节课我教授了Unit5HereandnowSectionA1a-pronunciation部分，主要目标是让学生掌握元音字母组合“oo”的发音规则，并能在实际对话中正确运用。通过观察学生上课的表现和批改他们的作业，我发现以下几点：

学生们对于新知识的接受度较高，能够积极参与课堂活动。在听力练习中，大多数学生能够跟得上录音的节奏，并且能够模仿出正确的发音。在小组讨论和角色扮演活动中，学生们也能够运用所学的词汇和发音进行交流，表现出一定的口语表达能力。

然而，我也注意到一些问题。部分学生在发音上仍然存在混淆，尤其是在不同单词中“oo”发音的区别上。此外，一些学生在口语表达时仍然显得有些紧张和不自信，可能是因为对发音规则掌握不够熟练。

教学改进：

针对上述评估结果，我计划采取以下措施来改进教学：

1.加强发音练习：我会增加一些针对“oo”发音的练习，比如更多的听力材料和模仿练习，以及一些专门设计来区分不同发音的练习。

2.提供个性化指导：对于发音有困难的学生，我会提供更多的个性化指导，比如额外的练习和一对一的辅导，以确保他们能够跟上进度。

3.增加口语练习机会：为了提高学生的口语自信，我会创造更多的口语练习机会，比如增加课堂上的小组活动，以及鼓励学生在课后进行口语练习。

4.引入更多互动元素：我会尝试引入更多的互动元素，比如游戏和竞赛，来激发学生的学习兴趣，并让他们在轻松的氛围中学习。

5.反馈和鼓励：我会更加注重作业的反馈，及时指出学生的进步和需要改进的地方，并给予他们鼓励和支持。

6.家长沟通：我计划与家长沟通，鼓励他们在家中支持孩子的英语学习，特别是发音练习，这样可以帮助学生更快地掌握发音技巧。九、教学资源拓展

拓展资源：

1.拓展词汇：除了课本中出现的词汇外，还可以学习一些与位置和状态相关的其他词汇，如“left,”“right,”“front,”“back,”“upstairs,”“downstairs”等，以及描述状态的词汇如“happy,”“sad,”“tired,”“hungry”等。

2.发音资源：可以提供一些额外的发音练习材料，如包含多种元音字母组合的单词列表，以及一些有趣的绕口令，帮助学生练习发音的准确性和流畅性。

3.对话资源：收集一些真实的日常对话，尤其是那些涉及到描述位置和状态的对话，让学生能够听到并学习如何在自然语境中使用这些词汇和发音。

4.文化资源：介绍一些与英国文化相关的地理位置和习俗，如伦敦的著名地标、英国的节日和传统等，帮助学生更好地理解语言背后的文化。

拓展建议：

1.鼓励学生在课后自己制作小卡片，一面写英文单词，另一面写对应的中文意思，这样可以随时随地复习和记忆单词。

2.建议学生利用家里的物品或环境，自己设计一些小场景，用英语描述物品的位置，比如“thebookisonthetable,”“thecatisunderthechair”等。

3.鼓励学生听英文歌曲，尤其是那些包含今天学习的“oo”发音的歌曲，如“TheirSong”byEltonJohn等，这样可以在轻松愉快的氛围中练习发音。

4.建议