( 语文 )教案 猴王出世

（语文）教案11月7日年级六年周数12节数1总节数60教学内容猴王出世知识重难点教学重难点：体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质，培养阅读古典小说的语感。学习目标1.学习生字词，能流利有感情地朗读课文，了解石猴成为美猴王的经过。2．初步感受古典文学的语言特点.教学准备课件教学过程一、揭示课题1．你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？（孙悟空）2你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。二、初读课文，了解大意，扫清文字障碍1．大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。2．边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？三、交流自学情况1．文章讲的是一件什么事？2．你有哪些不懂的（主要解决字词问题，扫清文字障碍。）四、自由读课文你喜欢哪些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。 五、交流自己喜欢的句子说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。1．那猴在山中却会行走跳跃，食草木，饮溅泉，采山花，觅树果，夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。2．“你看他瞑目蹲身，将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。”3.反复朗读自己喜欢的语句、段落六、理清文章层次石猴出世和石猴称王七、布置作业熟读课文，思考课后题。有兴趣的同学可以读一读《西游记》。课后反思及个性化修改《猴王出世》这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣，这是教学的重点。课文是古代白话文，语法、词汇与现代文均有所差异，因此，在课前布置了学生通过查字典或资料弄懂字、词的基本意思，为课上学习清楚障碍，理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。（语文）教案11月8日年级六年周数12节数2总节数61教学内容猴王出世知识重难点教学重难点：练习引导学生抓住事情的前因后果。学习目标1、初步感受古典文学的语言特点。2、学习作者精彩的动作和语言描写。教学准备课件教学过程一、复习导入回忆文章主要内容：花果山上的一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍过，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事。二、深入分析文本1、思考与交流：是从哪儿来的？②他是怎样成为猴王的？③这是一只怎样的石猴？2、下面就请大家带着这三个问题，快速浏览课文，在关键处画上标记。（3、汇报：石猴是从哪儿来的？谁能用文中话来告诉大家？（生回答，读第一自然段）4、是的，简单地说，这个石猴就是从石头里蹦出来的。那么，他是怎样成为猴王的呢？谁能用自己的话简单地说一说？（生说）5、石猴敢于第一个跳进水帘洞，又能安然无恙地出来，成就了他当王。那么，读到这儿，这石猴给你留下了怎样的印象？（生说）6、师小结、过渡：一蹦，蹦出一个石猴；一跳，跳出一位猴王。这猴王的形象已经活灵活现地留在了我们的脑海里。7、屏幕上出示重点语句（1）．那猴在山中却会行走跳跃，食草木，饮溅泉，采山花，觅树果，夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。（说一说仿佛看到了石猴在干什么，在引导同学们发现这句话有哪些特点，发现这句话中的语言规律）（2）瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。忽睁眼抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一座石板桥。（抓住重点词语领会，蹲、纵、跳，感受石猴机灵勇敢，活泼可爱的特点）（3）列为啊，“人而无信不知其可”……何不拜我为王分析重点语句，感受石猴的机敏、聪明。这几个句子是文章的重点，不仅要理解还要反复训练朗读三、总结提升整体把握石猴形象，学习作者的表达方法，再次感受作者出色的动作和语言描写。四、拓展阅读请学生阅读《西游记》中关于石猴大闹天宫和学艺的部分，写阅读批注，比较一下猴王出世的石猴到大闹天宫的齐天大圣，美猴王有什么不同？感兴趣的还要读其他部分。课后反思及个性化修改课文中有一些难认的字，其中，许多字在本课尚未列入“会认”的范围，这些字，学生凭借拼音会读即可。课文中有些词句，学生能知其大意即可。如，“山中无甲子，寒尽不知年”一句，学生大概知道“山里没有日期，冬天过去了还不知道一年已经过了”这个意思就行了。教师大可不必逐个细讲，只要在有些影响阅读的古今差异较大的词义出现时，可让学生通过查字（词）典解决，有的老师可直接告诉学生。避免占用课堂大量时间。（语文）教案11月9日年级六年周数12节数2总节数62教学内容武松打虎知识重难点教学重难点：能用自己的话讲述武松打虎场景的精彩描写，想象武松打虎时的精彩场面。学习目标1．学会生字，理解新词。2．朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。教学准备课件教学过程一、谈话导入，揭示课题。我国古代有四大名著，《水浒传》就是其中的一部，它讲述了北宋末年农民起义的故事。书中刻画了许多英雄人物，据说有一百零八位，武松就是其中的一位。谈到武松大家想到什么事？对了，是打猛虎。今天我们就来学习《武松打虎》。二、自读课文，学习字词。１．自由读课文，自学文中的生字和新词。２．交流字词学习情况。（1）比较组词。岗（）帐（）耻（）梁（）堂（）迸（）冈（）杖（）职（）粱（）膛（）并（）（2）注意读音:迸（bènɡ）、冈（ɡānɡ）（3）理解字词意思。重点理解：道、印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅了又打了一回三、再读课文，理清层次。1、自读课文，思考问题（1）课文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？（2）完成课后填空1。２．交流汇报。文章记叙了武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。课文可以分成两个部分。即：二部分（4-6自然段）写武松赤手空拳与虎搏斗，终于打死了老虎。3、检查自学情况（1）分自然段朗读课文，读准字音。（2）交流填空题1（3）你认为哪一部分写得最精彩？4.有感情的朗读这部分内容5、武松是怎样一个人？用自已的话说说。（武松是个勇敢无畏、豪迈倔强的人。）四、布置作业:抄写本课的生字新词。五.课堂小结这节课，我们跟随着作者，穿越时空，来到了景阳冈，目睹了武松打虎的全过程，品味了作品语言的魅力，初步学习了评价一个人物。让我们在音乐声中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《好汉歌》响起）课后反思及个性化修改就文章内容本身来说，学生是很容易接受的，毕竟武松打虎的故事早已家喻户晓。但如果像过去那样，通过一遍遍的读和繁琐的提问回答来进行教学，必然使学生产生阅读厌烦情绪。为了进一步激发学生的阅读兴趣，我采用了“为武松写简历找工作”的形式，让它贯穿整个教学过程，把读书变成学生自主的行为，自读自悟，并在其中结合写的训练，从而更好的感知文章内容和人物特点。（语文）教案11月10日年级六年周数12节数2总节数63教学内容武松打虎知识重难点教学重难点：读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。学习目标朗读课文，理解课文内容。感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。教学准备课件教学过程一、快速读课文，回忆主要内容。请同学们快速读课文，说说课文主要讲了一件什么事情？武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。）二、默读课文，深入学习第二部分。1．默读课文，说说这篇课文的重点是什么？

2．自由读4-6自然段，想一想每个自然段讲了什么内容？（１）大风过后，跳出大虫。（猛虎出现）（２）老虎一扑、一掀、一剪，武松一闪、一闪、又一闪。（猛虎进攻）（３）老虎翻过身来，武松打断梢棒；老虎咆哮起来，武松赤手空拳打老虎；武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。（打死猛虎）3．这一部分表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？在学生回答的基础上重点体会：（1）那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身往上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出来了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一闪，闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动；把着铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。（2）武松将半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳瘩地揪住，一按按将下来。那大虫急要挣扎……尽平生之力，只顾打。4．交流讨论：这段主要通过什么写出人物性格特点的？具体描写了虎的哪几方面？用意何在？通过指名读、评读、想象读等多种形式引导学生反复诵读，在读中加深感悟和理解。读的时候语速可稍快些，读出虎的声势，气势及武松的勇敢无畏。6．试着用自己的话简要说说武松打虎的经过。指导提示：（1）在读的基础上，理清打虎经过的三个层次（猛虎出现、猛虎进攻、打死猛虎）。（2）语言要简练。（3）用自己的话来表述，注意适当运用文中的精彩词句。三、总结全文感受了武松打虎过程之后，你想对武松说些什么呢？请以“武松，我想对你说……”为话题，说一两句话。四、布置作业。１．用自己的话把武松打虎过程讲给父母听。２．阅读《水浒传》中的其它故事。课后反思及个性化修改我在课堂上出现了生成性的问题,老师一定要把握住课文的主旨.千万不能让学生在意义不大的问题上做无意义的争辩.这也就是课改理念所强调的:在发挥学生主体性,强调个性感悟的同时,也不能忽视教师的主导作用.教师要导在该导处,导在关键处,导在必要处.（语文）教案11月11日年级六年周数12节数1总节数64教学内容表达：走近名著中的人物知识重难点教学重难点：表述对人物的看法学习目标1、激发学生阅读名著的兴趣，培养学生的阅读兴趣。2、引领学生与名著中的人物对话，发表自己个性化的感受。教学准备课件教学过程一、激趣导入，交待目标。师：同学们，在第八单元的学习中，我们认识了两个著名的人物，还记得他们是谁吗？他们出自于哪部文学名著？（《西游记》和《水浒传》。对了，它们是我国四大名著中的两部，还有两部，你们知道分别是什么吗？（《红楼梦》和《三国演义》）大家喜欢读这些名著吗？这些名著中有你们喜欢的人物吗？今天这节课，老师就和大家一起来走近名著中的人物。二、走近人物，畅谈看法。1．读“表达内容”，了解学习任务。阅读教材77页的“表达内容”，说说你读懂了什么？2．读“表达提示”，明确表达要求。师引导学生明确：所表述的人物必须是自己喜欢的，人物的事例必须最能表现人物的特点，表述自己对人物的看法是重点，不能过于详细地叙述事例，而是要提取事例。

3．讲事例，谈看法。（1）在小组中互相讲一讲自己所读的名著中所喜欢的人物及他们的事例，读同一物的同学可以交流一下，把自己选择的事例说一说，互相启发，再调整一下自己的思路，把自己的独特的认识讲出来。（2）指名汇报。把自己的独特的认识讲出来。（3）指名汇报。对于没有详细谈对人物看法的同学，教师和同学要及时指出来并加以纠正。三、书写提纲，掌握写法。1．指导书写写作提纲。要求学生只重点写“结构安排”部分，提纲的其他方面内容省略。学生书写，教师深入桌间巡视，发现写得不合适的提纲，及时指正，并在全班讲解，引起全班同学的注意。2．明确写作方法。采取总分总的方式，首尾相互应；写人物事例部分，用一个中心句开头，引领全段。四、说写结合，走近人物。1．根据写作提纲及交流的材料进行习作书写，重点书写自己对人物的看法。2．指读部分段落，互相评价，寻优查缺。五、目标总结，倡导读书。课后反思及个性化修改环节设计比较清楚，环节之间比较紧凑。在备课时，我充分考虑了孩子们的能力，讲究趣味性。有说、有读、有评价、有听、有唱的环节，充分调动孩子的积极性。课下学生的阅读材料准备充分。为了丰富孩子们的阅读，部分老师帮助我搜集了一些与单元四篇文章有关系的文章，让学生在课下充分阅读，并作出标记，写下感受，方便交流。（语文）教案11月11日年级六年周数12节数2总节数65教学内容表达：走近名著中的人物知识重难点教学重点：在活动中，提高自己的口语表达能力。教学难点：引领学生走进名著，走进名著中的人物，在阅读名著的同时，表达自己的个性化看法。学习目标1、促使学生走进名著，热爱名著。2、在阅读、交流、表达的过程中培养学生的语文是思维和语文学习综合能力。教学准备课件教学过程一、导入今天，我们就进行一次学生自主学习活动——走进名著。二、活动过程（一）1.学生自主根据自己感兴趣的名著，分成专题小组。2.汇报分组情况：A中国古典名著组B中国现代名著组C外国现代名著组（二）1.以小组为单位讨论本小组读名著的体会。2.归纳、整理读名著体会。（三）各小组展示与名著有关的内容1.向大家介绍你所读的名著。2.向大家展