《教育研习》课程教学大纲

《教育研习》教学大纲课程编号：17220303英文名称：Educationalstudy学分：1学分学时：4周先修课程：教育见习、教育小实习、教育实习课程类别：专业主干课程授课对象：小学教育（师范）专业教学单位：教师教育学院修读学期：第7学期一、课程性质、教学目标和毕业要求《教育研习》是小学教育师范生完成教育实习后，针对教育见习、教育实习中的不足和缺陷进行补缺、补差、再提高的过程。研习是在指导教师指导下，运用所学的教育学、心理学理论对教师职业的专业化过程中出现的有关问题进行分析、探讨和研究，在理论与实践的互动中提高反思能力和研究能力，其范围包括实习生本人及其同伴、指导教师的教育教学理念、目标、内容、过程、方法、手段等，进而提升自己的职业技能水平，以便更好地适应将来的教师工作。课程的主要任务是使学生进一步认识教师教育工作的意义和人民教师的光荣职责，培养热爱教育事业、热爱学生的情感，将教育教学理论与教育教学实际相结合的情况进行反思与总结，对教育实习中遇到的问题作进一步的探讨和研究，提高对职业道德的理性认识，进一步体验现代教育观念在教育教学过程中的特殊地位和作用。课程目标1：认同小学教师的职业价值和专业性，具有高度热情，具有职业使命感和责任感，具备高尚的职业理想和敬业奉献精神；善于倾听、沟通，关爱学生，在研习中形成正确的教育观、儿童观和教师观。课程目标2：能够运用相关教育理论对课堂教学环节的各个部分进行记录、分析和评价；掌握教学叙事的方法，具备教育反思的能力；能够对教育问题进行科学研究，掌握教育研究的基本流程和基本方法，具备基础的教育研究能力。课程目标3：能够运用相关教育理论对班队管理环节的各个部分进行记录、分析和评价；掌握小学生思想和行为动向的鉴别能力，能够通过科学合理的方法疏导小学生在成长过程中的烦恼、困惑、挫折并扶助其成长的能力。树立明确的专业发展意识和终身学习意识，能够运用相关教育理论对教研工作环节的各个部分进行记录、分析和评价，提升教研工作水平，促进自身专业发展。本课程对毕业要求1-2、2-2形成中支撑M，对毕业要求7-1形成低支撑L,对毕业要求7-2、8-1形成强支撑H，课程目标与毕业要求指标点对应的矩阵关系和达成途经如下表所示：课程毕业要求、课程目标和达成途径毕业要求指标点支撑度对应课程教学目标达成途经1-2［职业道德］熟悉小学教师职业道德修养所包含的主要内容及培养途径，知道并自觉恪守与小学教师职业道德紧密相关的法律法规，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。M课程目标11.研习态度2.研习过程3.研习汇报4.个人研习总结2-2［职业使命］热爱小学教育事业，对从事小学教育事业有高度热情，乐于奉献，具有职业使命感和责任感；树立正确的教育观、儿童观和教师观，立德树人，明确教师具有传递正确道德价值观的使命。M课程目标11.研习态度2.研习过程3.研习汇报4.个人研习总结7-1［终身学习］具备了解国内外小学教育改革发展现状与趋势的意识；树立明确的专业发展意识和终身学习意识，积极做好职业生涯发展规划，能利用各种专业学习机会，促进自身专业发展。L课程目标31.教学反思2.个人研习总结3.研习汇报7-2［实践反思］掌握基本的教育研究方法，能够对小学教育实践进行系统反思，具有创新意识，能基于实践提出针对性的问题并寻找分析解决问题的途径和方法。H8-1［有效沟通］掌握通过多渠道、多方式与小学生、同事、家长及他人沟通的方法与技巧，善于倾听、共情和协商，能包容不同意见，能通过沟通有效解决教育教学实践中的问题。H课程目标21.研习过程2.研习汇报备注：H为高支撑、M为中支撑、L为低支撑。二、教育研习内容与组织方式根据本专业“五育融合，四能并举，四师培育”的小学教师培养特色，为了更好地促进本专业学生树立全面发展、“五育融合”的育人理念和育人能力，小教系学生教育研习的主题是“五育融合”视域下的教育研习，主要包括“五育融合”视域下的师德践行、教学工作、班队管理和教研工作等方面的研习。具体研习内容和组织方式如下：任务具体内容个人研习成果集体研习成果师德践行研习师德内涵的研习1.个人研习总结；2.五育融合视域下卓越教师特质研习报告1.基于实习小组的研习分享；2.基于班级的研习汇报。教学工作研习课后说课课标研习文本研习实习汇报课评议课例（或案例）研究1.教学叙事2份；2.教学后记4份；3.课例（或案例）分析1份；4.教学反思1份；5.五育融合视域下的教学研习报告1份。班队管理工作研习班级管理案例研习少先队工作案例研习特殊学生个案研习五育融合视域下班队管理研习报告1份教研工作实习1.对实习期间形成的教育访谈（文本或视频）、教育调查文本材料的研习2.对实习总结、教育叙事、教学后记、教学案例（课例）分析的研习五育融合视域下教研工作研习报告1份三、教育研习组织（一）成立研习领导小组成立学院和专业两级研习领导小组，由主管教学的副院长、小教系主任和实践教学负责人分别担任两级领导小组的组长；各教学实习点的指导教师为组员。研习领导小组成员负责研习任务的安排和组织，各位研习指导老师在研习结束后负责对学生研习成绩的考核与评定。（二）研习编组研习编组根据不同研习阶段的任务进行编组。第一阶段，以实习小组为单位编组，研习负责老师为实现小组的校内指导老师。第二阶段，以班级为单位编组，研习负责老师为各班班主任。第三阶段，以小学教育系为单位进行，研习负责老师为系主任或实践教学负责人。四、教育研习时间安排教育研习时间安排在第七学期，集中在实习后四周，分四个阶段进行。第一阶段，小组研习阶段：实习后第一周在个人总结的基础上，由校内导师组织，开展不少于3次的小组研习活动，一起交流实习心得，探讨疑难问题。第二阶段，集体研习阶段：实习后第二周以班级为单位，开展集体教育研习交流，研究“五育融合”视域下的教育教学理念和先进做法，评选和推荐本班的教育实习和研习优秀案例。第三阶段，汇报交流阶段：实习后第三周以专业为单位，举行全体小教专业实习生参加的汇报交流及表彰活动。汇报以班级为单位，根据班级推荐的内容，精选2～3个内容板块进行交流汇报。第四阶段，内化提升阶段：实习后第四周基于“五育融合”的育人理念，梳理教育研习交流活动的内容，撰写个人研习报告。五、研习考核、成绩评定和达成度评价（一）研习考核和成绩评定1.研习结束时，实习生及实习小组均应认真做好研习总结。个人研习材料和研习总结、小组研习材料、班级研习汇报材料是研习考核的重要依据，均要交回学院存档。2.学生在研习结束前，应将《研习成绩评定表》交指导教师填写。研习结束时，研习组长应将每个学生的《研习成绩评定表》交回学院，待最后评定研习成绩。3.学院研习领导小组根据研习指导老师的成绩，同时依据班级研习汇报及学校有关研习文件的规定，综合评定学生的研习成绩。4.研习考核内容包括：根据师德践行、教学工作、班队管理工作、教研工作等四个方面进行考核，评定等级分为优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级。其中90-100分为优秀、80-89为良好、79-70分为中等、69-60分为及格，59分及以下为不及格。考核内容及依据、评分标准、对应课程目标及分值如下：内容具体指标点分值分值对应课程目标师德践行的研习（20%）1.五育融合视域下卓越教师特质研习报告100100课程目标12.研习总结100教学工作研习（50%）3.教学叙事100100课程目标24.教学后记1005.课例（或案例）分析1006.教学反思1007.五育融合视域下的教学研习报告100班队管理工作研习（15%）8.五育融合视域下班队管理研习报告100100课程目标3教研工作研习（15%）9.五育融合视域下教研工作研习报告100100课程目标3综合成绩100%师德践行研习（20%）+教学工作研习（50%）+班队管理工作研习（15%）+教研工作研习（15%）课程目标1、2、3（二）课程目标达成度评价课程目标达成度评价包括课程分目标达成度评价，以及课程总目标达成度评价，具体计算方法如下：课程分目标达成度=总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节平均得分之和/总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节目标总分课程总目标达成度=该课程学生总评成绩平均值/该课程总评成绩总分（100分）达成度评价值计算具体说明课程目标支撑环节目标分值学生平均分对应课程目标课程目标1五育融合视域下卓越教师特质研习报告A1*0.1A2*0.1达成度计算课程目标1达成度=（A2*0.1+B2*0.1）/（A1*0.1+B1*0.1）研习总结B1*0.1B2*0.1课程目标2教学叙事C1*0.1C2*0.1课程目标2达成度=（C2*0.1+D2*0.1+E2*0.1+F2*0.2）/（C1*0.1+D1*0.1+E1*0.1+F1*0.2）教学后记D1*0.1D2*0.1课例（或案例）分析E1*0.1E2*0.1教学反思F1*0.2F2*0.2课程目标3五育融合视域下班队管理研习报告H1*0.15H2*0.15课程目标3达成度=（H2*0.15+G2*0.15）/（H1*0.15+G1*0.15）五育融合视域下的教学研习报告G1*0.15G2*0.15课程总体目标总评成绩100以上学生平均得分之和课程总目标达成度=学生平均得分之和/100注：目标分值指在课程考核办法中该项目的分值，学生平均得分指该项目学生得分的平均值，目标达成度在0.7以上表示目标达成