二《种树郭橐驼传》同步练习（含解析）中职语文高教版（2023-2024）基础模块上册

二《种树郭橐驼传》同步练习（含解析）中职语文高教版（2023-2024）基础模块上册高教（2023）基础模块上册《种树郭橐驼传》同步讲解与练习试题

一、语言文字运用

1．指出并解释下列句子中的通假字。

以致其性焉尔：字而幼孩：

2．《种树郭橐驼传》是一篇（体裁），是早年在长安任职时的作品。文章以郭橐驼种树为喻，阐发了的政治观点，抨击了的做法，表现了的强烈愿望。

3．下列加划线字注音有误的一项是（）

A．郭橐驼（tuó）病偻（lǚ）名我固当（dàng）

B．早实以蕃（fán）移徙（xǐ）使木寿且孳（zī）

C．其莳也若子（shì）硕茂（shuò）长人者（zhǎng）

D．早缫而绪（sāo）勖尔植（mào）辍飧饔（yōng）

4．下列句子中，加点的词含义或用法相同的一项是（）

A．以致其性焉尔___凡植木之性

B．故吾不害其长而已___见长人者好烦其令

C．故吾不害其长而已___其培欲平，其土欲故

D．凡长安豪富人为观游及卖果者传其事以为官戒也

5．从词类活用的角度看，下列加点词的用法不同于其他三项的是（）

A．驼业种树B．旦视而暮抚

C．而木之性日以离矣D．旦暮吏来而呼曰

6．下列各项中，不属于特殊句式的一项是（）

A．凡长安豪富人为观游及卖果者B．故不我若也

C．传其事以为官戒D．故吾不害其长

7．下列句子中，加点词语的意思与其在现代汉语中的常见意思相同的一项是（）

A．摇其本以观其疏密B．既然已，勿动勿虑

C．不抑耗其实而已D．他植者虽窥伺效慕

8．下列表述不正确的一项是（）

A．《师说》运用对比论证、举例论证阐述了“古之学者必有师"的观点。

B．《短歌行》表达了诗人渴望广揽贤才、建功立业的宏愿。

C．《公输》记叙了墨子制止楚国攻打宋国一事，反映了墨子“非攻”主张。

D．《种树郭橐驼传》由种树经验说到为官治民的道理，前主后宾，事理相生。

9．寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。整理一个你所知道的寓言故事，简要概括并谈谈对你的启示。（100字左右）

二、名篇名句默写

10．根据原文内容，补写句子。

（1）《种树郭橐驼传》中写人们之所以称呼传主为“郭橐驼”，是因为他“_____________，_____________，”。

（2）《种树郭橐驼传》中写郭橐驼种树时的态度的句子是“”，写他种完树后的态度的句子是“”。

三、文言文阅读

阅读短文，完成试题：

种树郭橐驼传

郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼"。驼闻之，曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓橐驼云。

其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活，且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。

有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然，根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾，甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之，故不我若也。吾又何能为哉！"

问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，官理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？"

问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒。

11．解释下列加点词在句中的意思。

（1）名我固当

（2）则与吾业者其亦有类乎

（3）其莳也若子

（4）字而幼孩

12．下列句中加点词用法不同的一项是（）

A．驼业种树非有能硕茂之也。

B．病偻，隆然伏行甚者爪其肤以验其生枯

C．旦视而暮抚而木之性日以离矣

D．非有能早而蕃之也以夭梅病梅为业以求钱也

13．翻译文中画线句子。

吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。

阅读柳宗元的《种树郭橐驼传》，回答问题。

郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼"。驼闻之曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓“橐驼"云。

其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树或移徙无不活且硕茂早实以蕃他植者虽窥伺效慕莫能如也。

有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之；故不我若也。吾又何能为哉！”

问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？"驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？”

问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。"传其事以为官戒也。

14．解释下面加点的字。

（1）名我固当___（2）见长人者好烦其令

（3）字而幼孩___（4）吾小人辍飧饔以劳吏者

15．下列对文中画浪纹线部分的断句，正确的一项是（）

A．视驼所种/树或移徙/无不活且硕茂/早实以蕃/他植者虽窥伺/效慕莫能如也。

B．视驼所种树/或移徙/无不活/且硕茂/早实以蕃/他植者虽窥伺效慕/莫能如也。

C．视驼所种/树或移徙/无不活/且硕茂/早实以蕃/他植者虽窥伺/效慕莫能如也。

D．视驼所种树/或移徙/无不活且硕茂/早实以蕃/他植者虽窥伺效慕/莫能如也。

16．以下各组句子中，全部表明郭橐驼种树经验的一组是（）

①他植者虽窥伺效慕，莫能如也②顺木之天以致其性③不害其长

④既然已，勿动勿虑，去不复顾⑤爪其肤以验其生枯⑥促尔耕，勖尔植

A．①②③B．②③④C．③④⑤D．③④⑥

17．结合全文，分析本文的写作意图。

参考答案：

1．“尔”通“耳”，罢了。“而”通“尔”，你的。

【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。

（1）句意：使他们的本性得到发展罢了。

（2）句意：养育好你们的小孩。

2．寓言体传记散文柳宗元顺应民心，使人民休养生息当朝统治阶级繁政扰民要求改革

【详解】本题考查学生识记常见的文学常识及概括主要内容的能力。

《种树郭橐驼传》是唐代柳宗元的作品。该文是一篇兼具寓言和政论色彩的传记文，一个讽喻性极强的寓言故事。郭橐驼种树的事迹已不可考，后世学者多认为这是设事明理之作。文章以郭橐驼种树为喻，阐发了顺应民心，使人民休养生息的政治观点，抨击了朝统治阶级繁政扰民的做法，表现了要求改革的强烈愿望。

3．D

【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。

D.“勖尔植”的“勖"应读作xù。

故选D。

4．D

【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

A.“性”，本性。／方法。句意：来实现其自身的习性罢了。／但凡种树的方法。

B.“长”，生长。／治理。句意：所以我只不过不妨害它的生长罢了。／看见那些当官的喜欢不断地发号施令。

C.“故”，因果连词，所以。／形容词，旧，这里指旧的土。句意：所以我只不过不妨害它的生长罢了。／培土要均匀，根上带旧土。

D.“为”，作为。句意：凡是长安城的富豪人家种植花木作为观赏游玩，还有那些以种植果树出卖水果为生的人。／我把这件事记载下来，作为官吏们的鉴戒。

故选D。

5．A

【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。

A.“业”，以……为职业。名词的意动用法。句意：郭橐驼以种树为职业。

B.“旦”，在早上；“暮”，在傍晚。名词活用作状语。句意：早晨去看了，晚上又去摸摸。

C.“日”，一天天。名词活用作状语。句意：这样树木的天性就一天天远去了。

D.“旦暮”，从早到晚。名词活用作状语。句意：从早到晚那些小吏跑来大喊。

故选A。

6．D

【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。

A.定语后置句，正常语序应为“凡为观游及卖果之长安豪富人"。句意：凡是长安城里经营园林游览和做水果买卖的豪富人。

B.宾语前置句，正常语序应为“故不若我也”。句意：所以比不上我啊。

C.省略句。完整的句式应为“传其事以（之）为官戒"。句意：我为这件事作传把它作为官吏们的鉴戒。

D.非特殊句式。句意：所以我不妨碍它的生长。

故选D。

7．D

【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。

A.“疏密”：古义，指土的松紧；/今义，“疏"密”是两个相对的词，“疏"指事物之间距离远，事物的部分之间空隙大，“密”指事物之间距离近，事物的部分之间空隙小。句意：摇动它（代指树）的跟，来观察它土的松紧。

B.“既然"：古义，指已经这样；/今义，“既然”用在上半句，下半句往往有“就、也、还"跟它呼应，表示先对现实或已有的结论予以承认，而后进一步做出判断。句意：这样做了之后，就不要再去动它，也不必担心它。

C.“其实”：古义，指它的果实；/今义，表示所说的是实际情况。句意：不抑制、损耗它的果实（的成熟过程）。

D.“窥伺"古今同义。“窥”，从小孔中偷看；“伺”，探察。“窥伺”，偷看观察而仿效。句意：其他种树的人即使暗中观察、羡慕效仿。

故选D。

8．D

【详解】本题考查学生理解文章内容的能力。

D.“前主后宾"错误，应该是“前宾后主”。通过叙述郭橐驼的种树之道推论“养人"的道理，批评地方官吏扰民伤民的行为。

故选D。

9．示例：

寓言故事：《乌鸦喝水》乌鸦口渴，见一水瓶有水，但够不着，于是乌鸦衔来小石子投入瓶中，水位渐高，乌鸦终于喝到了水。

启示：遇到困难时，我们应该像乌鸦一样，运用智慧找到解决问题的方法，而不是直接放弃。

【详解】此题考查学生归纳内容要点，对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。

这类题目解答时首先要认真审题，明确考查的具体要求。本题的要求是“整理你所知道的寓言故事任选一个，简要概括并谈谈对你的启示”，考生首先要知道什么是寓言，然后仔细回忆自己所知道的寓言故事，选择一个自己熟知内容的寓言，再用简洁的语言概述该寓言的内容，最后再简要概括出该则寓言的寓意就这可以了。

寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。高中生接触过的寓言故事很多，如乌鸦喝水、愚公移山、自相矛盾、郑人买履、守株待兔、刻舟求剑、乌鸦与狐狸等等，考生选择其中一个寓言故事，按上述要求完成即可。注意语言通顺流畅，满足字数要求。

10．病偻隆然伏行有类橐驼者其莳也若子其置也若弃

【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。

易错字词有：“偻"隆”“橐"莳”“置"。

11．（1）副词，确实。

（2）副词，表猜测语气，大概。

（3）栽种。

（4）养育。12．A13．我们这些小百姓停止吃早、晚饭去慰劳那些小吏尚且不得空暇，又怎能使我们繁衍生息，民心安定呢？所以我们既困苦又疲乏。

【解析】11．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

（1）句意：这样称呼我确实恰当。

（2）句意：它与我种树的行当大概也有相似的地方吧？

（3）句意：栽种时要像对待孩子一样。

（4）句意：养育你们的小孩。

12．本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。

A.不同。“业”，意动，以……为业。/“硕茂”，使动，使……硕茂。句意：郭橐驼以种树为职业。/并不是有能使它长得高大茂盛的办法。

B.都是名词活用作动词。“病”，患病。/“爪”，用指甲抠。句意：他患了脊背弯曲的病，脊背突起而弯腰行走。/甚至掐破树皮来观察它是死是活着。

C.都是名词活用作状语。“旦”，在早上。/“日”，一天天地。句意：在早晨去看了，在晚上又去摸摸。/树木的天性就一天天远去了。

D.都是使动用法。“蕃”，使……多。/“病”，使……成为病态。句意：也并不是有能使它果实结得早又多的办法。/把梅弄成奇形怪状，弄成病态，作为职业来赚钱。

故选A。

13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

“辍”，停止；“饔”，早饭；“以”，来；“蕃、安”，使动用法，使……繁盛、使……安定；“病”，困苦。

参考译文：

种树郭橐驼传

郭橐驼，不知道他起初叫什么名字。他患了脊背弯曲的病，脊背突起而弯腰行走，就像骆驼一样，所以乡里人称呼他叫“橐驼"。橐驼听说后，说：“这个名字很好啊，这样称呼我确实恰当。”于是他舍弃了他原来的名字，也自称起“橐驼"来。

他的家乡叫丰乐乡，在长安城西边。郭橐驼以种树为职业，凡是长安城里的富豪人家，从事园林游览和做水果买卖的人，都争着迎接他，雇佣他。观察橐驼种的树，即使是移植来的，也没有不成活的；而且长得高大茂盛，结果实早而且多。其他种树的人即使暗中观察，羡慕效仿，也没有谁能比得上。

有人问他种树种得好的原因，他回答说：“橐驼我不是能够使树木活得长久而且长得很快，只不过能够顺应树木的天性，来实现其自身的习性罢了。但凡种树的方法，它的树根要舒展，它的培土要平均，它根下的土要用原来培育树苗的土，它捣土要结实。已经这样做了，就不要再动，不要再忧虑它，离开它不再回顾。栽种时要像对待孩子一样细心，栽好后置于一旁要像抛弃了它们一样，那么树木的天性就得以保全，它的习性就得以实现。所以我只不过不妨害它的生长罢了，并不是有能使它长得高大茂盛的办法；只不过不抑制、减少它的结果罢了，也并不是有能使它果实结得早又多的办法。别的种树人却不是这样，树根拳曲又换了生土；他培土的时候，不是过紧就是太松。如果有能够和这种做法相反的人，就又太过于吝惜它们了，在早晨去看了，在晚上又去摸摸，已经离开了，又回头去看看。更严重的，甚至掐破树皮来观察它是死是活着，摇晃树干来看它是否栽结实了，这样树木的天性就一天天远去了。虽然说是喜爱它，这实际上是害了它，虽说是担心它，这实际上是仇恨它。所以他们都不如我。我又能做什么呢？”

问的人说：“把你种树的方法，转用到做官治民上，可行吗？"橐驼说：“我只知道种树罢了，做官治民，不是我的职业。但是我住在乡里，看见那些官吏喜欢不断地发号施令，好像是很怜爱（百姓）啊，但百姓最终反因此受到祸害。在早上在晚上那些小吏跑来大喊：‘长官命令：催促你们耕地，勉励你们种植，督促你们收获，早些煮茧抽丝，早些织你们的布，养育你们的小孩，喂大你们的鸡和猪。’一会儿打鼓召聚大家，一会儿鼓梆召集大家，我们这些小百姓停止吃早、晚饭去慰劳那些小吏尚且不得空暇，又怎能使我们繁衍生息，民心安定呢？所以我们既困苦又疲乏，像这样（治民反而扰民），它与我种树的行当大概也有相似的地方吧？”

问的人说：“不也是很好吗！我问种树的方法，得到了治民的方法。"我记录这件事把它作为官吏们的警戒。

14．确实人民；百姓养育停止15．B16．B17．作者通过对郭橐驼种树之道的记述，说明“顺木之天，以致其性”是养树的法则，并由“顺木之天"推论出“顺人之天”，指出为官者不能繁政扰民。作者借传立说，劝诫警示上层统治者为政宜简，要顺应百姓的生活习惯和生产规律，让他们休养生息。

【解析】14．本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。

（1）句意：这样称呼我确实恰当。

（2）句意：看到当官的人频繁地发布政令。

（3）句意：抚养好你们的小孩。

（4）句意：我们小民停下晚饭早饭来款待那些吏役。

15．本题考查学生文言文断句的能力。

句意：看到橐驼种的树，有的（是）被移植过来的，但没有一个不成活的，而且（这些树）长得高大茂盛，结果又早又多。其他种树人尽管暗中观察、仿效他，却怎么也比不上他种的树。

（1）动宾短语“视驼所种树”，“视”是动词，“驼所种树"是宾语，表示观察郭橐驼所种的树，这里应该断开，以区分观察和观察的对象。

（2）动词性短语“或移徙”，表示这些树可能会被移植。这个短语之后应该停顿，因为它描述的是树可能发生的一个动作或状态。

（3）形容词性短语“无不活"且硕茂”“早实以蕃”，用来进一步描述树的状态和特性。其中，“无不活”表示树都能存活，“且硕茂"表示树茂盛且高大，“早实以蕃”表示结果实早而且多。这些形容词性短语之间应该分别停顿，以突出每个描述的不同方面。

（4）完整句子“他植者虽窥伺效慕"莫能如也”，这两部分意思相对独立，因此应该分开。

故选B。

16．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。

①错误。该句是讲其他种植者无法效仿郭橐驼的种树技术，并非直接表明郭橐驼的种树经验。句意：其他种植的人即使暗中观察，效仿羡慕，也没有谁能比得上他。

②正确。该句直接出自郭橐驼之口，体现了郭橐驼的种树经验之一，即顺应自然。句意：顺应树木的自然生长规律，来实现它的生长习性。

③正确。该句也是郭橐驼的种树经验之一，即不要妨碍树木的生长，这是他在解释自己种树成功的秘诀时提到的。句意：不阻碍它的生长。

④正确。该句也是郭橐驼的种树经验，体现了他种树时的放手态度。句意：这样做了之后，就不要再动，不要再忧虑它，离开后就不再管它。

⑤错误。该句是其他种植者的做法，，并非郭橐驼的种树经验。句意：甚至划破树皮来观察它是死是活。

⑥错误。该句是官吏对百姓的催促和勉励，与郭橐驼的种树经验无关。句意：催促你们耕地，勉励你们种植。

故选B。

17．本题考查的是学生的阅读理解和分析归纳能力。

首先，文章通过对比郭橐驼成功的种树方法和其他种植者的失败方法，强调了顺应自然、不过度干预的重要性。这种对比不仅体现在种植技术上，更隐含了对社会治理方式的探讨。

其次，通过郭橐驼之口，作者表达了对当时社会现象的不满。特别是对于那些繁琐而无实际意义的政令，以及这些政令给百姓带来的困扰，作者表示了深深的忧虑。这反映出作者对于社会改革和弊政革除的渴望。

最后，文章的结尾部分明确提出了“传其事以为官戒"的观点，这进一步强化了文章的写作意图，即借种树之道来警示为官者应该如何治理民众，如何避免过度干预和繁琐政令带来的负面影响。

参考翻译：

郭橐驼，不知道他起初叫什么名字。他患了脊背弯曲的病，脊背突起而弯腰行走，就像骆驼一样，所以乡里人称呼他叫“橐驼”。郭橐驼听到这个名字后说：“很好啊