一年级上册数学教案-第七单元加与减（二）第5课时 有几棵树｜北师大版

一年级上册数学教案第七单元加与减（二）第5课时有几棵树｜北师大版一、课题名称：一年级上册数学教案第七单元加与减（二）第5课时有几棵树｜北师大版二、教学目标：1.让学生理解并掌握加法的意义，能够运用加法进行简单的计算。2.培养学生观察、分析、解决问题的能力。3.培养学生合作学习、交流分享的学习习惯。三、教学难点与重点：难点：理解加法的意义，能够正确进行加法计算。重点：运用加法解决实际问题，培养学生的计算能力。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究。2.小组合作学习，培养学生的合作能力。3.实践操作，让学生在活动中体验加法的应用。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、加法算式卡片、实物教具（如苹果、橘子等）。2.学具：算式本、铅笔、橡皮。六、教学过程：1.导入新课（1）实践情景引入：展示一片树林，让学生观察树木的数量。（2）提问：这片树林里有多少棵树？2.课本讲解（1）课本原文内容：“小明看到一片树林，他数了数，一共有10棵树。他再数一遍，发现又多了5棵树。你能算出这片树林里一共有多少棵树吗？”（2）具体分析：引导学生理解加法的意义，即把两个数合并成一个数的运算。通过观察实物教具，让学生体验加法的计算过程。3.随堂练习（1）例题讲解：小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，小明一共有几个苹果？（2）学生独立完成算式本上的练习题。4.小组合作学习（1）讨论环节：让学生以小组为单位，讨论如何运用加法解决实际问题。（2）提问问答：教师提问：如果小明再买一个苹果，他现在有多少个苹果？学生回答：小明现在有6个苹果。教师提问：如果小明把他的苹果分给他的好朋友，每人分到2个，他能分给几个好朋友？学生回答：小明能分给3个好朋友。5.作业设计（1）作业题目：①小明有5个橘子，爸爸又给了他3个橘子，小明一共有几个橘子？②小红有8个桃子，她再摘了4个桃子，小红现在有多少个桃子？（2）答案：①小明一共有8个橘子。②小红现在有12个桃子。七、教材分析：本节课通过实际情境引入，让学生在观察、操作中理解加法的意义，培养学生的计算能力和解决问题的能力。八、互动交流：（1）讨论环节：教师引导学生讨论如何运用加法解决实际问题，培养学生的合作能力。（2）提问问答：教师通过提问，引导学生思考，培养学生的语言表达能力。九、作业设计：（1）作业题目：完成课本上的练习题。（2）答案：参照课本原文内容。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过实践操作和小组合作，让学生在活动中体验加法的应用，提高了学生的计算能力和解决问题的能力。2.拓展延伸：引导学生思考生活中的加法应用，如购物、烹饪等，培养学生的实际应用能力。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是需要我特别关注的，以确保学生能够有效地掌握加法的概念和应用。我需要确保学生理解加法的意义，这是整个教学活动的核心。我注意到，在教学“小明看到一片树林，他数了数，一共有10棵树。他再数一遍，发现又多了5棵树。你能算出这片树林里一共有多少棵树吗？”这个情境时，学生可能会对加法的概念感到困惑。为了更好地解释这一点，我会这样补充和说明：“孩子们，你们知道吗？加法就像是将两份东西放在一起，看看一共有多少。就像小明第一次数了10棵树，然后他又发现了5棵树。我们可以把这两次数的结果合起来，这样我们就能知道树林里总共有多少棵树了。我们可以用加法来表示这个过程，就像这样：10+5。现在，让我们一起来算算看，10和5加起来是多少？”“现在，让我们用这些苹果和橘子来做一个实际的加法操作。我会拿出10个苹果，然后我会再拿出5个橘子。现在，我们把苹果和橘子放在一起，一共有多少个呢？我们可以数一数，或者我们可以用加法来表示这个过程。如果你认为我们一共有15个，那你就用10加上5来表示这个结果。”在随堂练习中，我会特别注意学生的计算过程，确保他们能够正确地运用加法。我会这样引导：“现在，请你们拿出你们的算式本，我们来做一个练习。我会给你一个例子：小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果。你能告诉我小明现在有多少个苹果吗？请用加法来解决这个问题。如果你不会，不要担心，我们可以一起来解决。”在小组合作学习环节，我会鼓励学生通过讨论和交流来解决问题。我会这样组织：“现在，我们分成小组，每个小组都会有一个实际问题需要解决。比如，一个小组可能会得到这样一个问题：小红有8个桃子，她再摘了4个桃子，小红现在有多少个桃子？请你们小组一起讨论，看看你们能怎么用加法来解决这个问题。准备好了吗？现在开始吧！”在作业设计部分，我会确保作业题目的难度适中，既能巩固学生的知识点，又能激发他们的学习兴趣。我会这样布置：“今天的作业题目是这样的：小明有5个橘子，爸爸又给了他3个橘子。你能算出小明一共有多少个橘子吗？还有另一个问题：小红有8个桃子，她再摘了4个桃子。你能算出小红现在有多少个桃子吗？请你们认真完成这些题目，明天我们要来检查你们的答案。”在教学过程中，我需要密切关注学生的理解程度，通过实物操作、小组讨论和个别指导，确保每个学生都能够掌握加法的概念和应用。我会耐心地引导他们，鼓励他们提问，并及时解答他们的疑惑，从而帮助他们建立起坚实的数学基础。一、课题名称：一年级上册数学教案第七单元加与减（二）第5课时有几棵树｜北师大版二、教学目标：1.让学生理解并掌握加法的意义，能够运用加法进行简单的计算。2.培养学生观察、分析、解决问题的能力。3.培养学生合作学习、交流分享的学习习惯。三、教学难点与重点：难点：理解加法的意义，能够正确进行加法计算。重点：运用加法解决实际问题，培养学生的计算能力。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究。2.小组合作学习，培养学生的合作能力。3.实践操作，让学生在活动中体验加法的应用。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、加法算式卡片、实物教具（如苹果、橘子等）。2.学具：算式本、铅笔、橡皮。六、教学过程：课本原文内容：“小明看到一片树林，他数了数，一共有10棵树。他再数一遍，发现又多了5棵树。你能算出这片树林里一共有多少棵树吗？”具体分析：1.导入新课：我会在教室里展示一张图片，图片上有一片树林，让学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？”2.引导学生思考：我会引导学生思考树林里的树的数量，并提出问题：“这片树林里有多少棵树？”3.介绍加法：我会解释加法的概念，并举例说明：“加法就是将两个数合并成一个数的运算。就像小明看到的树一样，我们也可以用加法来表示。”4.实物操作：我会拿出苹果和橘子作为教具，让学生通过实际操作来体验加法。我会问：“如果我这里有一个苹果，再给你一个苹果，我们一共有几个苹果？”5.小组讨论：我会让学生分成小组，讨论如何用加法来解决“小明看到的一片树林有多少棵树”的问题。6.提问问答：我会提问学生：“小明第一次数了10棵树，第二次又数了5棵树，那么这片树林一共有多少棵树？”7.小组展示：每组学生会在黑板上展示他们的计算过程和答案。七、教材分析：本节课通过实际情境引入，让学生在观察、操作中理解加法的意义，培养学生的计算能力和解决问题的能力。八、互动交流：讨论环节：我会引导学生讨论如何运用加法解决实际问题，培养学生的合作能力。提问问答步骤和话术：1.提问：“同学们，谁能告诉我加法的意义是什么？”2.问答：“加法就是将两个数合并成一个数。”3.提问：“如果小明有10个苹果，再得到5个苹果，他一共有多少个苹果？”4.问答：“小明一共有15个苹果。”九、作业设计：作业题目：1.小明有3个橘子，妈妈又给了他2个橘子，小明现在有多少个橘子？2.小红有5个桃子，她再摘了3个桃子，小红现在有多少个桃子？答案：1.小明现在有5个橘子。2.小红现在有8个桃子。十、课后反思及拓展延伸：课后，我会反思教学过程中的优点和不足，并考虑如何改进教学方法。拓展延伸方面，我会鼓励学生在日常生活中寻找加法的应用，如购物、烹饪等，以加深他们对加法的理解。重点和难点解析在本次一年级上册数学教案中，有几个细节是我需要特别关注的，以确保教学效果的最大化。“在讲解加法时，我会特别强调‘合并’这个概念。我会用简单的语言解释说：‘加法就像是我们把两个好朋友放在一起，看看他们一共有多少个。’我会用苹果和橘子的例子来演示，每个苹果代表一个数量，每个橘子也代表一个数量，当我们把它们放在一起时，我们就是在做加法。”接着，我会通过实物操作来强化这个概念。我会这样操作：“我会拿出一些苹果和橘子，让学生看到我们如何将它们放在一起来表示加法。我会一边操作一边说：‘看，我们这里有两个苹果，再有两个橘子，现在我们一共有四个东西，这就是2加2等于4。’通过这样的实物演示，我希望学生能够直观地理解加法的概念。”“在讲解加法计算时，我会先从最简单的例子开始，比如1加1等于2，然后逐渐增加难度。我会让学生跟读算式，并要求他们自己动手写出来。我会这样引导：‘现在，我们来数一数，这里有1个苹果，再数一个，现在有几个苹果？’通过这样的重复练习，我希望学生能够熟练掌握加法计算。”在教学方法上，我注重启发式教学和小组合作学习。我会这样实施：“在课堂上，我会鼓励学生提出问题，并引导他们自己找到答案。比如，在解决‘小明看到的一片树林有多少棵树’的问题时，我会问：‘你们觉得我们可以怎么解决这个问题？’然后我会让学生分组讨论，每个小组提出自己的解决方案。”在互动交流环节，我会特别关注讨论环节和提问问答的步骤。我会这样进行：“在讨论环节，我会确保每个学生都有机会发言，我会鼓励他们从不同的角度思考问题。在提问问答时，我会用这样的话术：‘谁能告诉我，如果我们有5个苹果，再得到3个苹果，我们一共有多少个苹果？’这样的话语可以激发学生的思考，并引导他们进行加法计算。”在作业设计上，我会确保作业题目能够巩固学生的知识点。我会这样设计：“对于作业题目，我会设计一些实际问题，比如‘小明有5个橘子，妈妈又给了他3个橘子，小明现在有多少个橘子？’这样的题目既贴近生活，又能够帮助学生巩固加法计算的能力。”总的来说，我会通过上述细节的关注和实施，确保学生在课堂上能够有效地学习加法，并在日常生活中能够运用所学知识。一、课题名称：一年级上册数学教案第七单元加与减（二）第5课时有几棵树｜北师大版二、教学目标：1.让学生理解并掌握加法的意义，能够运用加法进行简单的计算。2.培养学生观察、分析、解决问题的能力。3.培养学生合作学习、交流分享的学习习惯。三、教学难点与重点：难点：理解加法的意义，能够正确进行加法计算。重点：运用加法解决实际问题，培养学生的计算能力。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究。2.小组合作学习，培养学生的合作能力。3.实践操作，让学生在活动中体验加法的应用。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、加法算式卡片、实物教具（如苹果、橘子等）。2.学具：算式本、铅笔、橡皮。六、教学过程：课本原文内容：“小明看到一片树林，他数了数，一共有10棵树。他再数一遍，发现又多了5棵树。你能算出这片树林里一共有多少棵树吗？”具体分析：1.导入新课：我会展示一张图片，画面上有一片树林，并引导学生观察：“同学们，你们看到了什么？”2.引导学生思考：我会提问：“这片树林里有多少棵树？”3.介绍加法：我会解释加法的概念：“加法就是将两个数合并成一个数的运算。”4.实物操作：我会拿出苹果和橘子作为教具，让学生通过实际操作来体验加法：“如果我这里有两个苹果，再给你一个苹果，我们一共有几个苹果？”5.小组讨论：我会让学生分成小组，讨论如何用加法来解决“小明看到的一片树林有多少棵树”的问题。6.提问问答：我会提问学生：“小明第一次数了10棵树，第二次又数了5棵树，那么这片树林一共有多少棵树？”7.小组展示：每组学生会在黑板上展示他们的计算过程和答案。七、教材分析：本节课通过实际情境引入，让学生在观察、操作中理解加法的意义，培养学生的计算能力和解决问题的能力。八、互动交流：讨论环节：我会引导学生讨论如何运用加法解决实际问题，培养学生的合作能力。提问问答步骤和话术：1.提问：“同学们，谁能告诉我加法的意义是什么？”2.问答：“加法就是将两个数合并成一个数。”3.提问：“如果小明有5个苹果，再得到3个苹果，我们怎么计算？”4.问答：“我们可以用加法，5加3等于8。”九、作业设计：作业题目：1.小明有3个橘子，妈妈又给了他2个橘子，小明现在有多少个橘子？2.小红有5个桃子，她再摘了3个桃子，小红现在有多少个桃子？答案：1.小明现在有5个橘子。2.小红现在有8个桃子。十、课后反思及拓展延伸：课后，我会反思教学过程中的优点和不足，并考虑如何改进教学方法。拓展延伸方面，我会鼓励学生在日常生活中寻找加法的应用，如购物、烹饪等，以加深他们对加法的理解。重点和难点解析重点和难点解析：“在讲解加法时，我深知学生需要理解加法的本质，即两个数量的合并。因此，我会用生活中的例子来解释，比如‘如果你有5个苹果，我再给你3个，那么我们一共有多少个苹果？’我会让学生参与进来，亲自数数苹果，这样他们能够直观地感受到加法的概念。我会特别强调，加法不是简单的数字堆砌，而是两个数量的结合。”重点和难点解析：“为了让学生更深入地理解加法，我会使用实物教具，如苹果、橘子等。我会将苹果和橘子分别放在