小学信息技术第二册下 编写我的演讲稿2说课稿 泰山版

小学信息技术第二册下编写我的演讲稿2说课稿泰山版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学信息技术第二册下编写我的演讲稿2说课稿泰山版教学内容分析本节课的主要教学内容为小学信息技术第二册下册《编写我的演讲稿2》，泰山版。本节课将引导学生学习如何在信息技术环境下进行文字输入和编辑，以及利用信息技术手段来编写和美化演讲稿。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课将继续巩固学生在上一册中所学的键盘输入、文字编辑等基本技能，并结合学生熟悉的演讲稿撰写过程，让学生在实际操作中学会运用信息技术手段进行写作和排版。同时，本节课还将引入一些新的知识点，如文本格式设置、段落调整等，以拓展学生的知识面和技能水平。核心素养目标1.信息意识：培养学生主动获取信息、分析信息和利用信息的意识，让学生认识到信息技术在日常生活和学习中的重要性。

2.计算思维：通过编写演讲稿的过程，发展学生的逻辑思维和问题解决能力，使其能够运用计算思维进行创造性思考。

3.信息社会责任：教育学生在使用信息技术时遵守网络道德，尊重知识产权，培养其负责任的网络行为习惯。教学难点与重点1.教学重点

①学会使用文字处理软件进行文字输入和编辑。

②掌握文本格式设置、段落调整等基本操作，以美化演讲稿。

2.教学难点

①学生能够熟练地使用键盘输入文字，并正确运用文字编辑功能。

②学生能够在演讲稿中恰当地运用文本格式设置和段落调整，以增强演讲稿的视觉效果和可读性。

具体来说：

-教学重点：

①学生需要掌握如何在文字处理软件中输入文字，包括正确的坐姿、指法以及输入速度的提升。

②学生需要学会如何调整字体、大小、颜色，以及设置段落缩进、行间距等格式，使演讲稿更加美观和规范。

-教学难点：

①学生可能因为键盘操作不熟练而在文字输入过程中出现错误，需要通过练习来提高输入速度和准确性。

②学生在格式设置时可能难以把握整体的协调性和美观性，需要通过实例演示和反复实践来逐步掌握。教学资源1.软硬件资源

-计算机教室

-文字处理软件（如MicrosoftWord或WPSOffice）

-投影仪

-白板

2.课程平台

-学校内部教学管理系统

-信息技术课程专用教学平台

3.信息化资源

-教学演示文稿

-演讲稿范例文档

-视频教程

4.教学手段

-课堂演示

-学生实操

-小组讨论

-个体辅导教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一份精美的演讲稿范例，引起学生的兴趣，并提出问题：“你们知道这份演讲稿是如何制作出来的吗？”

-学生自由讨论，教师引导学生思考信息技术在演讲稿撰写中的作用。

-教师简要介绍本节课的学习目标，即学会使用信息技术编写和美化演讲稿。

2.讲授新课（15分钟）

-教师演示如何在文字处理软件中输入文字，强调正确的坐姿和指法。

-教师引导学生练习文字输入，并提醒学生注意输入速度和准确性。

-教师展示如何调整文本格式，包括字体、大小、颜色等，并让学生跟随操作。

-教师演示如何设置段落格式，如缩进、行间距等，并让学生实践操作。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一个简短的演讲稿主题，要求学生现场编写演讲稿，并使用所学的格式设置技巧进行美化。

-学生分组进行练习，互相讨论和帮助，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请几名学生展示他们编写的演讲稿，并让其他学生提出意见和建议。

-教师针对学生的展示进行点评，强调格式设置的美观性和演讲稿内容的逻辑性。

-教师引导学生思考如何更好地运用信息技术来提高演讲稿的质量，鼓励学生分享自己的想法和经验。

5.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调信息技术在演讲稿撰写中的应用。

-教师布置课后作业，要求学生独立完成一份完整的演讲稿，并在下节课分享。

6.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“通过今天的学习，你们认为信息技术在演讲稿撰写中起到了哪些作用？”

-学生回答，教师进行点评和总结。

7.教学反思（不计入用时）

-教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略。

整个教学过程注重师生互动，通过实践操作和讨论，帮助学生理解和掌握新知识，同时培养学生的信息意识和计算思维。教学过程中，教师关注学生的个体差异，提供适当的指导和支持，确保每个学生都能参与到学习活动中。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.掌握了文字处理软件的基本操作：学生能够熟练地使用键盘输入文字，并在文字处理软件中进行文字编辑和格式设置。

2.提升了信息技术应用能力：学生通过编写和美化演讲稿的过程，学会了如何运用信息技术手段来提高文档的视觉效果和可读性。

3.培养了信息意识和计算思维：学生在学习过程中，逐渐形成了主动获取信息、分析信息和利用信息的意识，能够运用计算思维进行创造性思考。

4.提升了写作能力：学生在编写演讲稿的过程中，学会了如何组织语言、表达观点，提高了写作能力。

5.增强了团队协作能力：学生在分组讨论和互动环节中，学会了与他人合作、分享和交流，提高了团队协作能力。

6.培养了良好的网络道德：学生在使用信息技术时，遵守网络道德，尊重知识产权，形成了负责任的网络行为习惯。

7.提升了审美观念：学生在设置文本格式和美化演讲稿的过程中，学会了如何把握整体协调性和美观性，提高了审美观念。

8.增强了自信心：学生在完成演讲稿的编写和美化任务后，对自己的作品充满信心，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。

9.提升了解决问题的能力：学生在学习过程中，遇到了各种问题，通过自主探索、互相讨论和教师指导，学会了如何解决问题，提高了问题解决能力。

10.培养了自主学习能力：学生在学习过程中，逐渐形成了自主学习的能力，能够独立完成课后作业和拓展任务，为终身学习奠定了基础。板书设计①信息技术在演讲稿撰写中的应用

-关键词：信息技术、演讲稿、撰写

-重点句：利用信