四年级英语下册 Unit 2 What time is it Part A第一课时说课稿1 人教PEP

四年级英语下册Unit2WhattimeisitPartA第一课时说课稿1人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP四年级英语下册Unit2WhattimeisitPartA第一课时。本节课主要围绕时间的表达方式展开，教授并练习使用"Whattimeisit?"以及回答"It's...o'clock."的句型，同时学习与时间相关的词汇，如"clock"、"hour"、"minute"等。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在三年级时已学习了简单的数字和时间表达，为本节课的学习奠定了基础。本节课将进一步巩固学生对时间的认识，并拓展关于时间的表达方式，为学生日后的英语学习打下坚实的基础。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确运用英语询问和回答时间的能力，能够在实际情境中运用所学句型和词汇进行交流。

2.文化意识：通过学习时间的表达方式，增强学生对中外时间文化差异的认识，提升跨文化交际能力。

3.思维品质：激发学生的思维活跃性，培养学生观察、分析和解决问题的能力，通过讨论和时间管理活动，提高学生的逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣和习惯，通过课堂互动和小组合作，提高学生的合作学习和探究学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了与时间相关的简单数字表达，能够理解和使用基本的钟表知识，如小时和分钟的概念，以及三年级所学的简单时间表达。

2.学生对于英语学习普遍表现出浓厚的兴趣，具备一定的英语听说能力，喜欢参与互动和游戏活动。他们的学习风格多样，有的学生善于模仿，有的学生喜欢通过实践来学习。小组合作时，学生能够积极参与讨论，乐于分享和交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：正确掌握时间表达的语法结构，如动词"is"的用法和钟点表达；在口语交流中流畅地使用新学的句型和词汇；以及在真实的语言环境中灵活运用时间表达进行交际。此外，对于基础较弱的学生，可能还需要额外的支持和练习来巩固新知识。教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授和小组讨论，让学生在完成任务的过程中自然习得语言知识。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景中询问和回答时间，以及通过制作时间表的游戏，让学生在互动中学习时间表达。

3.使用多媒体资源，如视频和音频材料，来增强学生的学习兴趣，同时辅助教学，确保教学内容的直观性和生动性。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：利用多媒体播放一段关于一天中不同时间活动的动画视频，引发学生对时间的思考，并提出问题：“你们在视频中看到了哪些活动？这些活动通常在一天中的什么时候进行？”

-回顾旧知：邀请学生回顾三年级时所学的数字和时间表达，如"one,two,three..."以及"nineo'clock,teno'clock..."，并简单询问他们如何用中文表达时间。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细解释"Whattimeisit?"以及"It's...o'clock."的句型结构，并介绍相关词汇"clock"、"hour"、"minute"。

-举例说明：通过展示不同时间的钟表图片，如"7o'clock"、"3o'clock"等，引导学生说出相应的时间表达。

-互动探究：将学生分成小组，每组一个钟表模型，让学生自己设置时间，并用英语表达出来。小组成员之间互相纠正和帮助。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生两两一组，进行角色扮演，一位学生扮演询问者，另一位扮演回答者。通过问答练习，巩固时间表达的句型。

-教师指导：教师在旁边观察，对学生的发音和语法错误进行及时纠正，并给予鼓励和指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调正确的时间表达方式，并让学生复述重点句型和词汇。

-鼓励学生在日常生活中使用英语询问和回答时间，提高语言实际运用能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生完成课后作业，包括书写不同时间表达的句子，以及设计一个一天中不同时间活动的日程表，要求用英语描述每个活动的时间。

-鼓励学生与家长一起练习时间表达，增强家庭互动，同时提高学生的英语口语能力。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-如果时间允许，可以安排一个小组游戏，如时间接力赛，让学生在游戏中进一步巩固时间表达。

-学生自由发挥，创作一个关于时间的短剧，并在班级中表演，增加学生的参与感和创造性。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够正确使用"Whattimeisit?"和"It's...o'clock."这两个句型进行时间询问和回答，掌握了本节课的核心语言知识。

2.学生学会了与时间相关的词汇，如"clock"、"hour"、"minute"等，并能将这些词汇应用于实际的语言环境中。

3.通过角色扮演和小组互动，学生提高了英语口语交流能力，能够更加自信地在同伴面前使用英语。

4.学生在书写课后作业时，能够正确书写时间表达的句子，并在日程表中用英语描述活动时间，显示出对时间表达的理解和运用能力。

5.学生在课堂延伸活动中，通过参与游戏和创作短剧，进一步巩固了对时间表达的认识，同时提升了创造力和团队合作能力。

6.学生在日常生活中的英语使用频率有所增加，家长反映学生在家里也会尝试用英语询问和回答时间，显示出学习成果的迁移。

7.学生在课堂总结中能够复述重点句型和词汇，表明他们对本节课内容的掌握程度较高。

8.学生在完成作业和小组活动中表现出的积极性和参与度，表明他们对英语学习的兴趣得到了提升。

9.学生在学习过程中学会了自主探究和合作学习，这些学习策略的掌握对他们未来的学习具有重要意义。

10.学生在教师的指导下，能够及时纠正发音和语法错误，提高了语言准确性，为今后的英语学习打下了坚实的基础。教学反思与总结在完成本节课的教学后，我深感教学过程中的每一个环节都是如此重要，每个学生的反应和参与度都是我教学效果的直接体现。以下是我对本次教学的反思与总结。

教学反思：

在这节课中，我尝试使用了任务型教学法，让学生在真实的语言环境中学习和使用英语。我感到这种方法非常有效，因为它能够激发学生的学习兴趣，并且让他们在实际交流中自然地习得语言。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在导入环节，我发现部分学生对于视频中的内容反应不够积极，这可能是由于视频内容与他们生活实际有所脱节。未来，我需要选择更加贴近学生生活的素材，以增强他们的参与感。

其次，在互动探究环节，尽管学生整体参与度较高，但仍有部分学生显得较为内向，不愿主动参与。我应该在课堂上更多地鼓励这些学生，给予他们更多的关注和肯定，帮助他们建立自信。

再次，在巩固练习环节，我发现有些学生在角色扮演时仍然感到紧张，这影响了他们的语言输出。我应该在平时的课堂中更多地创造轻松愉快的学习氛围，让学生在放松的状态下学习。

教学总结：

从学生的表现来看，本节课的教学效果是积极的。学生基本上能够掌握"Whattimeisit?"和"It's...o'clock."这两个句型，并能够在实际情境中运用。他们在时间表达方面的词汇量也有所增加，这表明他们在知识方面取得了明显的进步。

在技能方面，学生的口语交流能力得到了提升，他们能够在小组活动中自信地使用英语。此外，学生在情感态度上也有所转变，他们对英语学习的兴趣更加浓厚，学习的积极性也有所提高。

当然，教学中也暴露出了一些问题。例如，部分学生在口语表达时仍显得不够流利，这可能是因为他们的词汇量还不够丰富，或者是对新学句型的熟练度不够。针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：

1.丰富教学素材，选择更贴近学生生活的内容，以提高他们的参与度和兴趣。

2.针对内向学生，采取更多个性化的鼓励和关注，帮助他们克服紧张情绪。

3.增加学生的口语练习机会，通过更多的小组活动和角色扮演，提高他们的口语流利度。

4.在课后为学生提供更多的时间表达相关资源，如词汇卡片、练习册等，帮助他们巩固学习成果。板书设计①时间表达的核心知识点：

-"Whattimeisit?"（询问时间）

-"It's...o'clock."（回答时间）

-相关词汇：clock,hour,minute

②重点词汇：

-"o'clock"（用于表达整点时间）

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