口语交际：商量 说课稿-2024-2025学年语文二年级上册（统编版）

口语交际：商量说课稿-2024-2025学年语文二年级上册（统编版）一、设计思路

本节课以统编版语文二年级上册“口语交际：商量”为主题，旨在培养学生的口语表达能力，让学生学会在实际生活中运用商量这一交际方式。设计思路如下：

1.导入新课，通过创设情境，激发学生学习兴趣。

2.结合教材，讲解商量的一般步骤和注意事项。

3.通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中学会商量。

4.设计互动环节，让学生在课堂上充分练习商量，提高口语表达能力。

5.总结课堂内容，布置课后练习，巩固所学知识。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生运用恰当的语言表达商量意愿，掌握交际的基本礼仪和策略，提高口语交际的流畅性和逻辑性。

2.思维发展与提升：锻炼学生的批判性思维和问题解决能力，使其能在实际情境中灵活运用商量技巧，促进思维敏捷性和创造性。

3.文化传承与理解：通过商量这一交际方式的学习，让学生理解和谐沟通的重要性，培养尊重他人、合作共赢的价值观，传承中华优秀传统文化。三、教学难点与重点

1.教学重点

-商量的基本步骤：本节课的核心内容是让学生掌握商量的基本步骤，包括提出请求、说明理由、倾听对方意见、达成共识。通过讲解和示例，使学生明白如何礼貌、有序地进行商量。

-举例：例如，在讲解“提出请求”时，可以让学生练习如何用礼貌的语言提出请求，如“我可以借用你的铅笔吗？”

-商量时的语言表达：教会学生使用恰当的词汇和句式进行商量，如使用“请”、“谢谢”等礼貌用语，以及商量的句型，如“我们能否……？”

-举例：例如，在讲解“使用商量的句型”时，可以让学生模拟情景，练习如何用完整的句子进行商量。

2.教学难点

-情境应对的灵活性：学生在实际生活中可能遇到各种复杂的商量情境，如何灵活应对是本节课的难点。

-举例：例如，当对方不同意时，如何恰当地回应。可以设计一个角色扮演活动，让学生在模拟的商量场景中练习如何应对拒绝或反对。

-商量时的情绪控制：学生在商量过程中可能会遇到情绪波动，如何保持冷静和礼貌是学习的难点。

-举例：例如，在讲解“情绪控制”时，可以通过案例分析，让学生了解在不同情绪状态下如何保持客观和礼貌，如被拒绝时不生气，而是礼貌地询问原因或提出替代方案。四、教学资源准备

1.教材：统编版语文二年级上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与商量话题相关的情景图片、视频片段，以及商量句型示例卡片。

3.教学道具：准备一些小道具，如玩具、书籍等，用于模拟商量情境。

4.教室布置：将教室划分为多个小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如白板、记号笔等，以便学生进行讨论和展示。五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括商量场景的示例视频和教材相关内容，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计如“在什么情况下我们需要商量？”“商量时应该注意哪些礼仪？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生反馈和在线平台，监控学生的预习情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求观看视频，阅读教材，理解商量的话题。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群或在线平台。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过一个关于商量的小故事引起学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解商量的步骤和技巧，结合实际例子。

-组织课堂活动：设计角色扮演，让学生模拟商量场景。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考商量时的注意事项。

-参与课堂活动：学生分组进行角色扮演，模拟商量过程。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论商量技巧。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：深入理解商量技巧，培养实际操作能力，增强团队合作。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置模拟商量场景的写作作业。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和视频资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，完成模拟商量的写作作业。

-拓展学习：利用提供的资源，进行额外学习。

-反思总结：学生反思学习过程，总结商量技巧的应用。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固课堂学习，拓展知识视野，促进自我提升。六、知识点梳理

口语交际是语文教学中的重要组成部分，对于二年级的学生来说，掌握商量这一交际方式尤为重要。以下为本节课的知识点梳理：

1.商量的定义与重要性

商量是指在双方或多方之间进行交流，以达成某种共识或解决问题的过程。在日常生活中，商量是一种常见的交际方式，它能帮助学生学会尊重他人，理解他人的观点，培养合作精神。

2.商量的基本步骤

-提出请求：明确表达自己的需求，如“我可以借用你的橡皮吗？”

-说明理由：解释为什么需要对方的帮助或物品，如“因为我的橡皮丢了。”

-倾听对方意见：耐心倾听对方的回应，不论对方是否同意。

-达成共识：根据对方的回应，调整自己的请求，寻求双方都能接受的解决方案。

3.商量时的语言表达

-使用礼貌用语：在商量时，应使用“请”、“谢谢”、“对不起”等礼貌用语。

-表达清晰：用简单明了的语言表达自己的意愿，避免使用模糊不清的表述。

-倾听与回应：在对方表达意见时，要认真倾听，并给予适当的回应。

4.商量时的注意事项

-尊重对方：尊重对方的意见和决定，即使对方拒绝了请求，也要保持礼貌。

-控制情绪：在商量过程中，要学会控制自己的情绪，避免因情绪波动而影响交流。

-保持客观：在商量时，要尽量保持客观，避免因个人情感而影响判断。

5.商量的实际应用

-日常生活中的商量：在日常生活中，学生可能会遇到需要商量的情况，如借用物品、分配任务等。

-学校活动中的商量：在学校组织的活动中，学生需要与同学商量分工、合作等事宜。

6.商量的拓展知识

-文化差异：在不同的文化背景下，商量的方式和习惯可能有所不同。了解这些差异，有助于学生在跨文化交际中更好地进行商量。

-商量与辩论的区别：商量旨在寻求共识，而辩论则是双方就某一问题进行争论，试图说服对方接受自己的观点。

7.商量的实践案例

-案例分析：通过分析真实的商量场景，让学生了解如何在不同的情境下进行商量。

-角色扮演：让学生模拟商量场景，练习商量技巧，提高实际应用能力。七、教学反思与总结

今天我上了一节关于“口语交际：商量”的语文课，课后我对整个教学过程进行了深入的反思和总结。

在教学方法上，我尝试了多种策略来激发学生的学习兴趣和参与度。我通过故事导入新课，让学生在情境中感受商量的重要性。接着，我详细讲解了商量的步骤和技巧，并通过角色扮演活动让学生在实践中体验商量。从学生的反应来看，他们对这种互动式学习非常感兴趣，参与度很高。但我也发现，在小组讨论环节，有些学生可能因为性格内向或害怕犯错而不愿意积极参与。今后，我需要更加关注这些学生，鼓励他们大胆表达自己的想法。

在教学策略上，我使用了自主学习法、实践活动法和合作学习法。这些策略有助于培养学生的自主学习能力和团队合作精神。然而，我也注意到在课堂活动中，有些小组的合作并不顺畅，可能是因为学生还没有完全掌握合作的方法。我应该在今后的教学中加强对合作学习的引导，教给学生有效的合作技巧。

在教学管理方面，我尽量维持了课堂秩序，确保每个学生都能专注于学习。但在实际操作中，我发现有些学生在角色扮演环节过于兴奋，导致课堂纪律有些失控。我意识到，我需要更好地平衡学生的积极性和课堂管理，确保活动的有序进行。

在对本节课的教学效果进行客观评价时，我认为学生在知识和技能方面有了明显的收获。他们不仅理解了商量的概念和步骤，还能在实际情境中运用商量技巧。在情感态度方面，学生也表现出更加尊重他人、愿意合作的积极态度。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。例如，有些学生在表达商量意图时，语言还不够流畅和礼貌。这提示我，在今后的教学中，我需要更多地强调语言表达的重要性，并提供更多的语言练习机会。

针对教学中存在的问题和不足，我提出了以下改进措施和