七年级语文上册 第一单元 第1课《中国古代神话故事三则》说课稿设计 冀教版

七年级语文上册第一单元第1课《中国古代神话故事三则》说课稿设计冀教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《中国古代神话故事三则》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年9月10日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习冀教版七年级语文上册第一单元第1课《中国古代神话故事三则》，通过讲解、讨论和阅读，使学生了解中国古代神话故事的特点，培养学生对传统文化的兴趣和审美能力，提高学生的阅读理解能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《中国古代神话故事三则》，培养学生准确理解文章内容，提取关键信息，并能用自己的语言概括和复述故事情节。

2.思维发展与提升：引导学生分析神话故事中的寓意和文化内涵，提升学生的批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：激发学生对中华传统文化的兴趣，理解神话故事在文化传承中的重要作用。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古代神话故事的审美鉴赏能力，通过故事欣赏提升文学素养和审美情感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在小学阶段已经接触过一些简单的神话故事，对神话故事有初步的了解。

-学生已经具备了一定的汉字认读和阅读理解能力，能够阅读并理解简短的文本。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对神话故事充满好奇心，容易被生动的故事情节吸引，对探索故事背后的文化内涵有浓厚兴趣。

-学生在语文学习方面具备一定的分析能力和概括能力，能够就文本内容进行简单的讨论和思考。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢合作交流，需要在教学中兼顾不同风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对古代汉语的表达习惯和生僻字词感到不熟悉，影响对文本的理解。

-学生可能难以把握神话故事中的深层寓意和文化背景，需要教师引导和讲解。

-学生在分析文本时，可能无法准确提取关键信息，需要教师在课堂上提供有效的阅读策略和思维方法。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-冀教版七年级语文上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-《中国古代神话故事三则》课文朗读音频

-相关神话故事的图片素材

-教学PPT

-黑板与粉笔

-学生作业本和笔教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开场：教师利用多媒体展示中国古代神话故事的图片，如《夸父追日》、《精卫填海》和《愚公移山》的场景图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些故事吗？它们有什么共同点？”

-学生回答后，教师总结：“这些故事都是中国古代的神话故事，今天我们将学习其中的三则，一起来探索它们的世界。”

-提问：“你们对神话故事有什么期待？希望在故事中学到什么？”

-学生分享期待后，教师引出本节课的学习目标：“理解神话故事的内容，分析故事中的角色和寓意，感受中华传统文化的魅力。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师按照课文顺序，首先讲解《夸父追日》：

-朗读课文，学生跟随阅读。

-讲解生僻字词，帮助学生理解。

-分析夸父的形象，引导学生讨论其勇敢和不屈不挠的精神。

-接着讲解《精卫填海》：

-同样朗读课文，学生跟随阅读。

-讲解生僻字词，帮助学生理解。

-分析精卫的形象，引导学生讨论其坚持和奋斗的精神。

-最后讲解《愚公移山》：

-朗读课文，学生跟随阅读。

-讲解生僻字词，帮助学生理解。

-分析愚公的形象，引导学生讨论其智慧和坚持的精神。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师提出练习题：“请用自己的语言概括《夸父追日》、《精卫填海》和《愚公移山》的故事情节。”

-学生独立完成练习，教师巡回指导。

-学生分享答案，教师点评并总结。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-教师提问：“这些神话故事中，你们最喜欢哪个故事？为什么？”

-学生分享自己的喜好和理由。

-教师引导学生比较三个故事中的共同点和不同点，促进深度思考。

5.课堂小结（用时2分钟）

-教师总结本节课的学习内容：“我们今天学习了三则中国古代神话故事，通过这些故事，我们感受到了古代人民的智慧和勇气，也理解了故事背后的深层寓意。”

-教师鼓励学生：“希望大家能够在日常生活中，像夸父、精卫和愚公一样，拥有不屈不挠的精神，面对困难时坚持不懈。”

6.作业布置（用时2分钟）

-教师布置作业：“请同学们课后用自己的语言复述《愚公移山》的故事，并思考故事给你的启示。”

-教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们积极分享自己的思考。教学资源拓展1.拓展资源：

-古籍资源：推荐学生阅读《山海经》等古籍，了解中国古代神话故事的更多内容。

-神话故事集：推荐《中国古代神话故事》、《中华神话故事精选》等书籍，帮助学生更全面地了解神话故事。

-影视资源：推荐观看以中国古代神话故事为题材的影视作品，如《夸父追日》、《精卫填海》和《愚公移山》的动画片，以增强学生对故事情节和人物形象的理解。

-网络资源：利用互联网资源，如在线教育平台、学术论文、博客等，查询关于中国古代神话故事的研究和解读，以拓宽学生的知识视野。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后自主阅读更多的神话故事，通过阅读了解不同神话故事的背景、情节和寓意，培养对文学的兴趣。

-写作拓展：要求学生尝试编写自己的神话故事，通过创作加深对神话故事的理解和感悟。

-文化探索：引导学生探索神话故事中的文化元素，如神话人物、神话传说背后的历史背景和文化寓意，提升文化素养。

-艺术欣赏：鼓励学生欣赏以神话故事为题材的绘画、雕塑、音乐等艺术作品，通过艺术形式感受神话故事的魅力。

-主题讨论：组织学生进行主题讨论，如神话故事中的英雄形象、神话故事与现实的联系等，激发学生的思考和辩论能力。

-实践活动：鼓励学生参与相关的实践活动，如神话故事角色扮演、神话故事主题绘画比赛等，通过实践活动加深对神话故事的理解和记忆。

-学术研究：对于学有余力的学生，可以引导他们进行神话故事的学术研究，如神话故事的起源、发展、影响等方面，提升学术研究能力。

-交流分享：鼓励学生将自己在拓展学习中的收获和感悟与同学分享，通过交流分享促进知识的传播和思维的碰撞。教学反思与总结今天的课堂教学中，我对《中国古代神话故事三则》进行了深入浅出的讲解，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升素养。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法上，我尝试了情境导入和师生互动的方式，激发学生的学习兴趣。通过展示图片和提出问题，我成功吸引了学生的注意力，让他们带着好奇心进入新课的学习。同时，我在讲解过程中不断提问，引导学生思考和讨论，提高了他们的参与度和积极性。然而，我也发现有些学生在互动环节表现不够积极，这可能是因为他们对神话故事的了解不足，或者是性格较为内向。在今后的教学中，我需要更加关注这些学生，鼓励他们勇敢地表达自己的看法。

在教学内容上，我力求讲解清晰、有条理，确保学生能够理解和掌握。在讲解每个神话故事时，我都会先朗读课文，让学生跟随阅读，然后解释生僻字词，帮助他们理解。在分析故事情节和人物形象时，我尽量用简洁明了的语言，让学生能够抓住要点。从学生的反馈来看，他们对我讲解的内容普遍表示满意，但我也发现有些学生在理解上还存在一定的困难。这提醒我在今后的教学中，需要更加细致地讲解，确保每个学生都能够跟上教学进度。

在课堂管理上，我尽量营造一个和谐、有序的学习氛围。在课堂上，我要求学生遵守纪律，积极参与讨论，不大声喧哗。同时，我也注重与学生的互动，及时给予他们鼓励和指导。然而，我也发现有些学生在课堂上注意力不集中，可能会影响到其他同学。针对这个问题，我计划在今后的教学中加强课堂纪律管理，提高学生的自律意识。

教学总结方面，我认为本节课的教学效果总体上是好的。学生通过学习《中国古代神话故事三则》，不仅掌握了故事情节和人物形象，还对中国古代神话文化有了更深入的了解。在知识、技能和情感态度方面，学生都有了一定的收获和进步。但同时，我也发现教学中存在一些问题，如部分学生对神话故事的兴趣不高，互动环节的参与度不够等。

针对这些问题，我计划采取以下措施进行改进：

1.激发学生的学习兴趣。通过设计更多有趣的教学活动，如神话故事角色扮演