Unit 6 Fruit Lesson 1（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册

Unit6FruitLesson1（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6FruitLesson1（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册教材分析“Unit6FruitLesson1（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册”本节课选自人教新起点版英语一年级上册第六单元第一课时。本节课主要围绕“水果”这一主题展开，通过学习与水果相关的词汇和句型，帮助学生认识和描述各种水果。本课时教学内容包括单词“apple,orange,banana,pear”及句型“What’sthis?It’sanapple/orange/banana/pear.”，旨在让学生能够熟练掌握这些词汇和句型，并在实际情境中运用。本节课内容与学生的生活密切相关，易于激发学生的学习兴趣，符合一年级学生的认知水平。核心素养目标1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读、会写本课所学的单词和句型，能在真实情境中运用所学知识进行交流。

2.文化意识：通过学习水果相关的词汇，学生能够了解不同文化背景下水果的种类和饮食习惯。

3.思维品质：学生在学习过程中，能够通过观察、比较、分析等方式，提高思维的逻辑性和创新性。

4.学习能力：学生能够养成良好的学习习惯，主动参与课堂活动，与他人合作，提高自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是让学生掌握“apple,orange,banana,pear”这四个单词，以及与之相关的句型“What’sthis?It’sanapple/orange/banana/pear.”。教师需要通过多种教学活动，如图片展示、实物展示、游戏等，帮助学生牢记这些词汇和句型。

-交际能力培养：重点培养学生的听说能力，让学生能够在真实语境中，如超市购物或家庭对话中，正确使用所学词汇和句型进行交流。

2.教学难点

-单词发音：对于一年级学生来说，单词“orange”和“banana”的发音可能会比较困难，因为它们包含了一些学生不熟悉的音素。教师可以通过示范发音、分解音节、使用手势等方法，帮助学生掌握正确的发音。

-句型运用：学生在实际应用句型“What’sthis?It’sanapple/orange/banana/pear.”时，可能会混淆“this”和“it”的使用。教师可以通过设计角色扮演、情景模拟等互动活动，让学生在模拟真实场景中反复练习，加深对句型的理解。

-知识迁移：将所学词汇和句型应用到新的语境中，如询问其他物品或在不同场景中使用，是本节课的难点之一。教师可以设计一些拓展活动，如制作水果沙拉的指导对话，让学生在新的语境中运用所学知识，提高迁移能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教新起点版英语一年级上册教材，以便于学生跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备水果图片、单词卡片、教学课件等辅助材料，以便于直观展示教学内容，增强学生的学习兴趣。

3.教学工具：准备录音机、投影仪等教学工具，用于播放标准发音和展示教学课件。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成便于小组活动的形式，如设置小组讨论区，确保学生能够充分参与课堂互动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一些水果图片，引导学生说出自己已知的水果英文名称。

-教师提出问题：“你们喜欢吃什么水果？”鼓励学生用中文回答，并尝试用英语表达。

-教师简要介绍本节课将要学习的水果词汇和句型，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师使用实物或图片，逐一介绍“apple,orange,banana,pear”四个单词，并带领学生跟读，确保发音准确。

-教师通过情景模拟，展示句型“What’sthis?It’sanapple/orange/banana/pear.”的使用场景，引导学生模仿并练习。

-教师设计一些简单的游戏，如“水果接力”或“水果猜猜乐”，让学生在游戏中复习和巩固所学词汇和句型。

-教师邀请几名学生上台演示对话，增强学生的实践能力。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放单词卡片，让学生在小组内互相问答，练习本节课学习的句型。

-教师播放录音，学生跟读并模仿录音中的发音和语调。

-教师设计一些填空或连线练习，让学生在练习中进一步巩固词汇和句型。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课所学的单词和句型，确保学生掌握了重点内容。

-教师鼓励学生分享在课堂中的学习体会和收获。

-教师总结本节课的学习成果，并提醒学生课后复习。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，用本节课学习的单词和句型与家人进行对话，并记录下对话内容。

-教师提醒学生复习课本中的相关内容，并准备好下一节课的学习资料。

-教师鼓励学生利用课余时间，通过歌曲、故事等方式，进一步拓展对水果英语知识的了解。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-教师可以提供一些关于水果的英文小故事或科普文章，如《FruitFacts》等，让学生在课后阅读，增加对水果的了解。

-推荐学生阅读一些含有水果词汇的英文绘本，如《TheVeryHungryCaterpillar》等，以提高学生的阅读兴趣和语言能力。

-教师可以整理一些关于水果的英语歌曲或诗歌，如《FruitSalad》歌曲，让学生在课后欣赏和学习。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-鼓励学生在家中尝试制作水果沙拉，并用英语记录下制作过程和所使用的水果名称。

-学生可以尝试用英语编写一个关于水果的短故事，如描述一个水果的冒险经历。

-教师可以布置学生进行小调研，了解不同国家的水果文化和饮食习惯，让学生在下一节课上分享自己的发现。

-学生可以录制一段视频，用英语介绍自己喜欢的水果，并解释为什么喜欢这种水果。

-教师可以鼓励学生通过英文网站或书籍，自主查找更多关于水果的知识，如水果的营养价值、种植过程等。

-学生可以尝试用英语写一篇关于水果的日记，记录自己每天吃的水果种类和感受。

-教师可以建议学生与家人一起逛超市，用英语讨论和询问不同水果的英文名称和特点。

-学生可以制作一份水果主题的手抄报，用图片和英语描述各种水果的特点和用途。

-教师可以鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与其他学生一起练习用英语谈论水果的话题。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入新课时，我尝试使用了实物水果进行教学，让学生能够直观地感受水果的形状、颜色和质地，这种直观的教学方式提高了学生的学习兴趣。

2.我设计了一些互动性强的游戏，如“水果接力”和“水果猜猜乐”，这些游戏不仅让学生在轻松愉快的氛围中学习，还锻炼了他们的团队合作能力。

3.我鼓励学生在课堂上使用英语进行交流，通过角色扮演和情景模拟，提高了学生的口语表达能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现有些学生在发音上存在困难，尤其是“orange”和“banana”这两个单词的发音。

2.在巩固练习环节，部分学生可能因为害羞或自信心不足，不愿意积极参与到小组活动中。

3.在教学评价方面，我意识到可能过于依赖传统的问答式评价，而忽视了学生的个性化需求和创造性思维的培养。

（三）改进措施

1.针对发音困难的问题，我计划在下一节课上增加更多的发音练习，如音标教学和语音游戏，帮助学生掌握正确的发音方法。

2.为了鼓励更多学生参与课堂活动，我打算调整分组策略，让每个学生都有机会参与到活动中来，并通过正面的反馈和鼓励来提升他们的自信心。

3.在教学评价方面，我将尝试采用更多元化的评价方式，如学生自评、同伴评价和项目式评价，以更好地激发学生的学习兴趣和创造力。同时，我还会关注学生的个性化需求，为他们提供更加个性化的学习指导和支持。板书设计1.重点知识点

①水果单词：apple,orange,banana,pear

②句型：What’