人教版信息技术三年级上册《第三单元 用金山文字处理文稿 13 插入图文符号》说课稿

人教版信息技术三年级上册《第三单元用金山文字处理文稿13插入图文符号》说课稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版信息技术三年级上册《第三单元用金山文字处理文稿13插入图文符号》说课稿设计思路本节课以人教版信息技术三年级上册《第三单元用金山文字处理文稿13插入图文符号》为教学内容，旨在让学生掌握在金山文字中插入图文符号的方法，提高文档编辑能力。设计思路如下：

1.引导学生回顾已学的文字处理知识，为新课内容做好铺垫。

2.通过实例展示，让学生直观了解插入图文符号的作用和效果。

3.分步骤讲解插入图文符号的操作方法，让学生跟随操作，巩固知识点。

4.设置练习环节，让学生在实际操作中熟练掌握插入图文符号的技巧。

5.对学生进行评价和总结，确保教学目标的达成。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括信息素养、创新思维和审美情趣。具体目标如下：

1.信息素养：培养学生运用信息技术工具（金山文字）进行文档编辑的能力，提高信息检索、处理和呈现的技巧。

2.创新思维：鼓励学生在文档中加入个性化的图文符号，激发创新意识，提升文档的独特性和吸引力。

3.审美情趣：通过审美实践，培养学生对图文符号的审美鉴赏能力，提高文档的整体美感。学情分析三年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，能够使用电脑进行基本的操作。在知识方面，他们对金山文字的基本功能有了初步了解，但尚未掌握更高级的图文编辑技巧。在能力方面，学生的动手操作能力和观察能力较强，但分析和解决问题的能力尚待提高。

在素质方面，学生对新知识充满好奇心，乐于尝试，但注意力容易分散。在行为习惯上，学生可能存在操作不规范、耐心不足等问题，这些习惯会影响他们在信息技术课程中的学习效果。

此外，学生在学习过程中可能对图文符号的审美和实际应用缺乏深入理解，需要通过本节课的学习，提升对文档美化和信息传达的认识，从而提高他们对信息技术课程的学习兴趣和积极性。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解和演示，系统介绍图文符号的插入方法。

2.实践操作法：引导学生动手实践，通过实际操作金山文字软件，加深对插入图文符号的理解。

3.互动讨论法：鼓励学生相互交流操作经验，解决学习中遇到的问题，提升学习效果。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示图文符号的插入步骤，增强直观性。

2.教学软件：利用金山文字软件的实时编辑功能，让学生即时练习和反馈。

3.网络资源：引入相关网络资源，拓宽学生的知识视野，激发学习兴趣。教学过程1.导入新课

我会以提问的方式引导学生回顾上一节课的内容，例如：“同学们，上一节课我们学习了哪些金山文字的基本操作？”在学生回答后，我会顺势引入新课：“今天我们将学习如何在文档中插入图文符号，让我们的文稿更加生动有趣。”

2.知识讲解与演示

首先，我会简要介绍图文符号的作用，比如：“图文符号可以让我们的文档更加丰富多彩，有助于吸引读者的注意力。”然后，我会打开金山文字软件，现场演示如何插入图文符号，并分步骤讲解操作方法。

a.打开金山文字，新建一个文档。

b.点击“插入”菜单，选择“符号”选项。

c.在弹出的符号列表中，选择所需的图文符号。

d.点击“插入”按钮，将符号添加到文档中。

e.调整符号的大小、颜色等属性，使其与文档内容相协调。

3.学生实践操作

在讲解和演示完毕后，我会要求学生跟随我的步骤，在金山文字软件中实际操作插入图文符号。在此过程中，我会巡回指导，及时解答学生的问题。

a.学生打开金山文字，新建一个文档。

b.根据我的演示，学生尝试插入各种图文符号。

c.学生调整符号的大小、颜色等属性，使其与文档内容相协调。

d.学生在文档中适当位置插入图文符号，使文档更加美观。

4.互动讨论与分享

当学生完成实践操作后，我会组织他们进行互动讨论，分享自己在操作过程中遇到的问题和解决方法。同时，我会挑选一些优秀的作品进行展示，让学生互相学习、借鉴。

a.学生分享自己在操作过程中的心得体会。

b.学生展示自己制作的含有图文符号的文档。

c.我对学生的作品进行点评，指出优点和需要改进的地方。

5.总结与拓展

在课程即将结束时，我会对本次课程进行总结，强调图文符号在文档编辑中的重要性，并提出一些拓展性的问题，让学生思考如何在其他场景中运用所学的知识。

a.总结本节课所学内容，强调图文符号的作用。

b.提问：“同学们，你们还能想到哪些场景可以运用我们今天所学的知识？”

c.鼓励学生在日常生活中积极运用所学的信息技术知识，提高文档编辑能力。

6.课后作业

为了巩固所学知识，我会布置一道课后作业：让学生制作一个关于“我的家乡”的图文并茂的文档，要求插入适当的图文符号，展示家乡的美丽风景和特色文化。教学资源拓展1.拓展资源

本节课我们学习了在金山文字中插入图文符号，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

a.图文符号的种类与用途：介绍不同类型的图文符号，如表情符号、箭头、星号等，以及它们在文档中的应用场景。

b.图文混排技巧：讲解如何在文档中实现图文混排，使文档内容更加丰富、层次分明。

c.文档美化原则：介绍在文档编辑过程中如何运用色彩、字体、排版等元素，使文档更具美感。

d.实用小工具：介绍一些金山文字中的实用小工具，如截图工具、公式编辑器等，帮助学生更高效地完成文档编辑。

2.拓展建议

为了让学生更好地掌握金山文字的图文编辑技巧，以下是一些建议供学生拓展学习：

a.观看教学视频：鼓励学生观看有关金山文字图文编辑的教学视频，以便更直观地了解操作方法。

b.阅读教程资料：推荐学生阅读金山文字的相关教程，系统地学习图文编辑的知识点。

c.实践操作：学生在课后可以尝试使用金山文字编辑一篇图文并茂的文档，巩固所学知识。

d.交流分享：鼓励学生与同学、老师交流金山文字的使用心得，互相学习、共同进步。

e.参加比赛：可以鼓励学生参加一些关于信息技术应用的比赛，如文档编辑、PPT制作等，提高自己的实际操作能力。

f.持续关注：让学生持续关注金山文字的更新动态，了解新功能、新技巧，不断提升自己的文档编辑能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过情境创设的方式，让学生在实际操作中感受图文符号在文档中的作用，激发学生的学习兴趣。

2.引入小组合作学习，让学生在合作中探讨图文符号的运用技巧，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，课堂纪律有待加强，部分学生在操作过程中容易分心，影响学习效果。

2.在教学方法上，可能过于注重操作技能的传授，而忽视了学生审美能力和创新思维的培养。

3.在教学评价方面，评价标准较为单一，未能充分体现学生的个性化发展和综合素质。

（三）改进措施

1.针对课堂纪律问题，我将加强对学生的引导和监督，制定明确的课堂规则，确保学生在学习过程中能够保持专注。

2.为了培养学生的审美能力和创新思维，我会在教学中加入更多的设计元素，如版式设计、颜色搭配等，引导学生从审美角度审视自己的作品。

3.在教学评价方面，我将采取多元化的评价方式，如学生自评、互评、老师评价等，以全面、客观地