分物游戏（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

分物游戏（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版一、教材分析

《分物游戏（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版》

本节课选自北师大版二年级上册数学教材第二章“生活中的数学”中的“分物游戏”一节。本节课旨在让学生通过操作活动，掌握平均分的概念，理解平均分的方法，培养合作意识和解决问题的能力。教学内容紧密联系学生的生活实际，通过分苹果、分糖果等生活情境，引导学生发现并掌握平均分的规律，为后续学习除法打下基础。本节课的教学设计旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。二、核心素养目标三、教学难点与重点

1.教学重点

①学生能够通过实际操作理解并掌握平均分的概念。

②学生能够在具体的情境中运用平均分的方法进行物品的分配。

2.教学难点

①学生能够准确识别并判断一个物品集合是否可以被平均分成若干份。

②学生能够独立设计并执行平均分的策略，解决实际问题。四、教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、白板、数学教具（如苹果模型、糖果等）。

2.课程平台：校园教学管理系统。

3.信息化资源：数学教学软件、教学PPT。

4.教学手段：小组讨论、实物操作、游戏活动。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课的PPT和预习指导文档，明确学生需要预习的内容和目标。

设计预习问题：围绕“分物游戏”的课题，设计问题如“什么是平均分？”，“在日常生活中你见过哪些平均分的例子？”等，引导学生思考和探究。

监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，初步理解平均分的概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言解释平均分，并举例说明。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“分物游戏”的课题，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个关于分苹果的故事，引出平均分的概念，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解平均分的定义和操作方法，通过实例演示如何进行平均分。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组内尝试分配物品，讨论如何才能平均分配。

解答疑问：对学生在操作过程中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际操作中应用平均分的方法。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，动手操作，尝试解决平均分配的问题。

提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，并与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和示范，帮助学生理解平均分的方法。

实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中掌握平均分的技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识。

作用与目的：

帮助学生深入理解平均分的概念，掌握平均分配的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后作业，如设计一个分物的游戏，让学生在家庭中尝试并记录结果。

提供拓展资源：提供与平均分相关的书籍和在线资源，鼓励学生进行更深入的学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过设计游戏巩固平均分的概念。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行自主学习，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在平均分方面的掌握情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的平均分知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学与生活》系列书籍，尤其是关于分数的基本概念和应用的章节。

-《儿童数学思维训练》一书中的“分数与小数”单元，帮助学生理解分数在日常生活中的应用。

-《数学游戏与谜题》一书，提供了许多有趣的数学游戏，如分数匹配游戏，可以加深学生对分数概念的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生在家中尝试设计自己的分物游戏，使用不同的物品进行平均分配，并记录分配的过程和结果。

-鼓励学生观察日常生活中与分数相关的现象，例如切蛋糕、分配水果等，并思考如何用数学知识解释这些现象。

-让学生探索分数与除法的关系，尝试用除法来表达分数，例如将一个物品分成三份，每份是多少。

-创造一个分数日记活动，让学生记录一周内遇到的分数情况，如食谱中的比例、购物时的折扣等。

-利用在线教育资源，如数学教育网站和视频，让学生观看分数的基本概念和应用的讲解，以增强他们的理解。

-设计一个分数应用的小项目，如制作一个分数墙，展示不同的分数及其在生活中的应用。

-鼓励学生进行数学实验，例如将一个苹果平均分给不同数量的人，观察分数的变化，并讨论分数的意义。

-让学生尝试解决更复杂的分数问题，如混合分数、带分数的加减乘除运算，以及分数与整数的关系。

-探索分数在几何中的应用，如计算图形的面积和周长，理解分数在几何问题中的角色。

-最后，鼓励学生参加数学竞赛或俱乐部，与其他对数学感兴趣的学生交流学习经验，共同解决数学难题。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在“分物游戏”的教学中，我尝试使用了实物操作与数学软件相结合的方式，让学生在直观操作的基础上，通过软件进一步理解平均分的概念，这种教学方式提高了学生的学习兴趣，也增强了教学效果。

2.我还引入了生活情境，将学生熟悉的日常场景与数学知识相结合，使学生能够更好地理解抽象的数学概念，并在实际生活中应用这些概念。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在监控预习进度时，部分学生提交的预习成果不够深入，未能达到预期的预习效果。

2.在教学组织方面，虽然设计了小组讨论环节，但在实际操作中，部分小组的讨论不够积极，导致课堂氛围不够活跃。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要是通过作业和课堂表现来评价学生的掌握情况，缺乏形成性的评价。

（三）改进措施

1.针对教学管理的问题，我将更加细化预习任务，提供具体的预习指导和示例，同时增加预习成果的反馈环节，确保每个学生都能在