2024秋四年级语文上册 第一单元 4 繁星说课稿 新人教版

2024秋四年级语文上册第一单元4繁星说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024秋四年级语文上册第一单元第4课《繁星》新人教版。本节课主要内容包括：学习课文《繁星》，理解课文描绘的星空美景和作者对自然美的感悟；学习课文的语言表达和修辞手法，感受作者的情感变化；培养学生在生活中观察自然、感悟自然的能力，提高学生的审美情趣和语言表达能力。课文以优美的文字描绘了夜空中的星星，表达了作者对自然的热爱和敬畏之情。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《繁星》，使学生能够运用语言文字理解、分析并表达作者对自然美的感悟，提高学生运用语言文字进行思维和表达的能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过观察、想象和联想，深入理解课文内容，培养学生的形象思维和逻辑思维。

3.文化传承与理解：让学生在感受自然美的同时，了解和传承中华民族传统文化中对自然美的颂扬和敬畏。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的审美情趣，激发学生创造性地描绘自然美的欲望，提高学生的审美创造力。教学难点与重点1.教学重点

①理解课文《繁星》中描绘的星空景象，感受作者对星星的细腻描绘和情感表达。

②学习并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升自己的写作水平。

③通过课文学习，培养观察自然、感悟自然美的能力。

2.教学难点

①深入理解作者对自然美的感悟，把握课文中的情感变化，体会作者的情感投入。

②分析课文中的语言特色，理解并模仿作者的写作风格，尝试在自己的作文中运用。

③结合生活实际，将课文中的自然美与学生的生活体验相结合，激发学生的创造力和想象力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备新人教版四年级语文上册教材。

2.辅助材料：准备与《繁星》课文相关的星空图片、星座图以及课文朗读视频，以便学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示辅助材料。

4.教室布置：将教室环境布置得简洁、舒适，确保学生能够集中注意力学习，同时预留一定空间供学生进行小组讨论。教学过程设计五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《繁星》的兴趣，激发其探索夜空和自然美的欲望。

过程：

-开场提问：“你们观察过夜晚的星空吗？星星给你们留下了什么印象？”

-展示星空图片和《繁星》课文朗读视频片段，让学生初步感受夜空和星星的魅力。

-简短介绍《繁星》的背景和作者巴金，为接下来的学习打下基础。

2.《繁星》课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容，理解作者的情感和写作手法。

过程：

-讲解《繁星》的概要，包括课文的主题和主要内容。

-详细分析课文的开头和结尾，让学生理解作者的情感变化。

-通过板书或PPT展示课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用。

3.《繁星》案例分析（20分钟）

目标：通过深入分析课文，让学生了解作者如何通过文字表达对自然美的感悟。

过程：

-选择课文中的几个重点段落进行分析，如对星空的描绘、对星星的感悟等。

-详细介绍每个段落的背景、内容和情感表达，让学生全面了解作者的情感变化。

-引导学生思考课文中的描写如何激发他们对自然美的观察和感悟。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入理解课文内容的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个主题（如星空的美、作者的感悟）进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的含义、作者的写作技巧以及如何在自己的写作中应用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的理解、作者的写作技巧等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调观察自然、感悟自然美的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括课文《繁星》的情感表达、写作手法等。

-强调观察自然、感悟自然美在提升个人审美情趣和学习写作中的价值。

-布置课后作业：让学生写一篇关于自己观察到的自然美的短文，或以《繁星》为灵感创作一篇短文，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练地朗读并背诵《繁星》课文，理解课文内容，体会作者对自然美的热爱和赞美之情。

-学生能够识别并解释课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够在自己的写作中运用这些手法。

-学生能够通过课文学习，掌握作者巴金的写作风格，了解其文学成就。

2.思维发展方面：

-学生通过观察和分析课文中的星空描绘，锻炼了形象思维和逻辑思维，能够更加细腻地观察自然，发现生活中的美。

-学生在小组讨论中，学会了如何合作、交流，提出了自己对课文的理解和感悟，提升了批判性思维能力。

3.情感态度方面：

-学生在学习《繁星》后，对自然美有了更深的感悟，增强了保护自然、珍惜资源的意识。

-学生通过模仿作者的写作，表达自己对自然美的情感，提升了审美情趣和文学素养。

4.实践应用方面：

-学生能够在日常生活中有意识地去观察自然，尝试用课文中学到的修辞手法描绘所见所感，提高了写作能力。

-学生在课后作业中，能够结合自己的生活体验，创作出具有个性和创意的短文，展现了学习的实际效果。

5.综合素养提升方面：

-学生在课堂上的积极发言和小组讨论，提高了表达沟通能力和团队协作能力。

-学生通过学习《繁星》，不仅掌握了语文知识，还培养了良好的学习习惯和自主学习能力，为今后的学习打下了坚实的基础。板书设计1.课文重点知识点

①星空描绘：板书课文中对星空的描绘，如“天上闪烁的星星好像黑色幕布上的宝石”。

②情感表达：板书作者对星星的情感表达，如“我望着那密密麻麻的星星，仿佛看到了无数双眼睛在注视着我”。

③写作手法：板书课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。

2.重点词汇

①星星、闪烁、宝石、密密麻麻

②注视、描绘、情感、赞美

③拟人、比喻、修辞

3.重点句子

①“天上闪烁的星星好像黑色幕布上的宝石。”

②“我望着那密密麻麻的星星，仿佛看到了无数双眼睛在注视着我。”

③“星星不仅点缀了夜空，也点亮了我们的心灵。”教学反思与总结这节课《繁星》的教学让我有很多收获和反思。在教学方法、策略、管理等方面，我尽量做到以学生为中心，激发他们的积极参与。以下是我的一些思考和总结。

教学反思：

在设计课程时，我力求通过生动的图片和视频引入，激发学生对星空的兴趣。我发现这样的导入方式确实能够吸引学生的注意力，让他们更快地进入学习状态。但在实际操作中，我也发现了一些问题。比如，视频播放时间稍长，导致课堂时间安排有些紧张。下次我会更加注意时间的分配，确保每个环节都能得到充分的展开。

在教学过程中，我注重了学生对课文内容的理解，通过讲解和分析，帮助学生把握了作者的情感和写作手法。然而，我也发现有些学生在理解课文上存在一定的困难，可能是因为他们的阅读理解能力还不够强。我计划在今后的教学中加强对学生阅读理解能力的培养，通过更多的阅读训练来提高他们的理解水平。

此外，课堂管理方面也有一些值得改进的地方。在小组讨论环节，有些学生可能因为性格内向或者缺乏自信，参与度不高。我意识到需要更多关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持，让他们也能够积极参与到讨论中来。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对《繁星》的学习表现出浓厚的兴趣。他们在课堂上积极发言，对星空的描绘和作者的情感有了更深的感悟。通过小组讨论，他们的合作能力和批判性思维也得到了锻炼。这些都表明本节课的教学效果是积极的。

学生在知识方面，不仅掌握了课文的内容，还能够运用课文中的修辞手法进行写作。在技能方面，他们的表达沟通能力和团队协作能力有了明显的提升。在情感态度方面，学生对自然美的热