八年级语文下册 第15课《讳疾忌医》说课稿 新教版（汉语）

八年级语文下册第15课《讳疾忌医》说课稿新教版（汉语）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文下册第15课《讳疾忌医》说课稿新教版（汉语）教学内容本节课的教学内容为八年级语文下册第15课《讳疾忌医》，新教版汉语教材。本课选自《战国策·齐策二》，讲述了扁鹊四次劝告蔡桓公治疗病症，但蔡桓公因讳疾忌医而导致病情恶化，最终无法挽救的故事。课文通过这个故事，寓意深刻地阐述了面对问题要勇于面对、及时解决的重要性。主要内容包括：

1.课文原文及注释；

2.文章结构及主题；

3.重点词语解释；

4.阅读理解与分析；

5.文章启示与感悟。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习《讳疾忌医》，学生能够理解并运用课文中的成语和典故，提高语言表达和运用能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析蔡桓公讳疾忌医的故事，学会从具体事例中抽象出普遍道理，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生了解古代汉语文化背景，认识讳疾忌医这一成语的来源及其在现代社会的意义，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生品味课文的语言美，感受寓言故事的寓意，激发创造力和想象力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《讳疾忌医》的故事内容及其寓意。

2.掌握课文中的成语和典故。

3.分析蔡桓公讳疾忌医的心理变化。

难点：

1.对文言文的理解和翻译。

2.故事寓意与现实生活的联系。

解决办法：

1.利用多媒体展示故事情境，帮助学生直观理解蔡桓公讳疾忌医的过程，引导学生通过角色扮演、讨论等方式深入体会故事情节。

2.对文中难点词汇和句式进行详细讲解，通过注释、词典等辅助工具帮助学生掌握文言文的基本阅读方法。

3.结合生活实例，引导学生思考讳疾忌医的行为在现实生活中的危害，培养学生勇于面对问题、及时解决的良好习惯。

4.设计课堂练习和小组讨论，让学生在实践中运用所学知识，巩固对重点难点的理解和掌握。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：电子版课文、成语典故相关资料、教学PPT。

4.教学手段：板书、讨论、角色扮演、小组合作。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过讲述一个与讳疾忌医相关的现代生活小故事，引发学生对这一话题的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上一课学习的成语故事，引导学生思考成语在生活中的应用。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍《讳疾忌医》的故事背景、人物关系及故事发展过程。

举例说明：通过分析蔡桓公讳疾忌医的行为，解释讳疾忌医的含义和后果。

互动探究：分组讨论，让学生思考如果自己是蔡桓公，会如何看待扁鹊的劝告，并分享各自的观点。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生用自己的语言复述《讳疾忌医》的故事，并解释其寓意。

教师指导：在学生复述过程中，及时纠正错误，指导学生准确理解和表达。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生选择一个生活中讳疾忌医的例子，分析其后果，并撰写一篇短文，分享自己的感悟。

具体教学过程安排如下：

1.导入

-讲述一个现代生活中的讳疾忌医小故事，引发学生兴趣。

-回顾上一课学习的成语故事，引导学生思考成语在生活中的应用。

2.新课呈现

-讲解《讳疾忌医》的故事背景、人物关系及故事发展过程。

-举例说明讳疾忌医的含义和后果，通过分析蔡桓公的行为，让学生理解其寓意。

-分组讨论，让学生思考如果自己是蔡桓公，会如何看待扁鹊的劝告，并分享各自的观点。

3.巩固练习

-学生用自己的语言复述《讳疾忌医》的故事，并解释其寓意。

-教师在学生复述过程中，及时纠正错误，指导学生准确理解和表达。

4.课堂总结

-总结本节课的学习内容，强调讳疾忌医的寓意及其在生活中的实际应用。

-提醒学生要勇于面对问题，及时解决问题。

5.作业布置

-布置作业：让学生选择一个生活中讳疾忌医的例子，分析其后果，并撰写一篇短文，分享自己的感悟。学生学习效果1.理解并掌握了《讳疾忌医》的故事内容，能够用自己的语言准确复述故事情节。

2.学生能够解释讳疾忌医的含义，理解其寓意，并在小组讨论中分享了对这一成语的个人理解。

3.学生通过分析蔡桓公讳疾忌医的行为，提高了对文言文的理解能力，学会了如何通过具体事例抽象出普遍道理。

4.学生能够运用课文中的成语和典故，丰富了语言表达，提高了写作能力。

5.在互动探究环节，学生的批判性思维和逻辑思维能力得到了锻炼，能够从不同角度分析和评价故事中的人物行为。

6.学生通过课堂讨论，学会了如何在团队中协作，分享观点，接受他人的意见和建议。

7.学生能够将讳疾忌医的寓意应用到现实生活中，认识到面对问题要勇于面对、及时解决的重要性，提高了问题解决能力。

8.在巩固练习环节，学生通过自己的语言表达和写作，加深了对课文内容的理解和记忆。

9.学生在课堂总结环节，能够主动总结学习内容，形成系统性的知识结构。

10.学生通过完成课后作业，进一步巩固了所学知识，并能够将所学应用到实际生活中，如在生活中遇到问题时能够借鉴蔡桓公的故事，做出正确的决策。内容逻辑关系①故事内容理解

-《讳疾忌医》的故事背景及人物关系。

-蔡桓公与扁鹊之间的四次对话。

-蔡桓公病情恶化的过程及其心理变化。

②成语和典故学习

-讳疾忌医成语的含义及其在现代汉语中的应用。

-文中其他成语典故的识别和解释。

-成语典故在文中的运用及其作用。

③寓意和现实联系

-讳疾忌医的寓意及其对个人和社会的影响。

-故事中蕴含的人生哲理和道德教育意义。

-将故事寓意与现实生活中的问题解决相结合的思考。教学反思与总结在教学《讳疾忌医》这一课时，我深感课堂教学既是艺术也是挑战。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试通过情境导入和互动探究来激发学生的兴趣，让他们能够主动参与到课堂中来。我发现，学生在讨论环节表现出了较高的积极性，但我也注意到，有些学生在表达自己的观点时还不够自信，需要更多的鼓励和引导。在今后的教学中，我会更加关注这部分学生，给予他们更多的发言机会。

在策略上，我使用了多媒体资源和板书相结合的方式，力求让学生在视觉和听觉上都能充分接收信息。然而，我也发现，过多的多媒体展示可能会分散学生的注意力，因此，我需要找到一个平衡点，确保教学资源的使用能够真正服务于教学目标。

在课堂管理方面，我注意到学生在小组讨论时有时会偏离主题，这提醒我在今后的教学中需要更加细致地设计讨论问题和指导学生。同时，我也应该加强对学生的监督，确保他们在讨论中能够专注于学习任务。

教学总结：

从学生的表现来看，他们对《讳疾忌医》的故事有了深入的理解，能够用自己的语言复述故事，并解释成语的含义。他们在课堂讨论中积极思考，尝试将故事与现实生活联系起来，这表明他们在知识、技能和情感态度上都有所收获。

在知识方面，学生掌握了文中的成语和典故，能够在不同的语境中运用所学知识。在技能方面，学生的批判性思维和问题解决能力得到了锻炼。在情感态度方面，学生对面对问题的勇气和解决问题的决心有了更深的认识。

尽管如此，我也发现了教学中存在的问题和不足。例如，有些学生在文言文的理解上仍有困难，这提示我在今后的教学中需要加强对文言文的讲解和辅导。此外