河北省唐山市青坨营镇初级中学八年级地理下册 5.1 四大地理区域的划分说课稿 （新版）湘教版

河北省唐山市青坨营镇初级中学八年级地理下册5.1四大地理区域的划分说课稿（新版）湘教版一、教学内容

本节课为河北省唐山市青坨营镇初级中学八年级地理下册第五章第一节内容，标题为“四大地理区域的划分”，采用新版湘教版教材。本节课主要讲解我国四大地理区域的划分标准及其特点。具体内容包括：

1.四大地理区域的划分依据：地理位置、气候、地形地貌、水文、植被、土壤等自然条件，以及人类活动、经济发展等社会条件。

2.四大地理区域的特点：北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区各自的自然环境、人文景观和经济发展状况。

3.四大地理区域之间的差异及其原因。二、核心素养目标

1.地理实践力：通过分析四大地理区域的划分，培养学生运用地理知识和方法观察、分析和解决实际问题的能力。

2.地理思维：培养学生从空间视角和时间视角去认识、分析和理解地理现象，提高地理思维品质。

3.地理观念：让学生树立人地协调观，理解地理环境与人类活动之间的相互关系，关注可持续发展。

4.地理情感与价值观：培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感，提高对地理学科的兴趣和认同感。三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握四大地理区域的划分标准，能够根据地理位置、气候、地形地貌等自然条件以及人类活动、经济发展等社会条件进行区域划分。

②理解并描述四大地理区域各自的自然环境特点、人文景观和经济发展状况，以及这些特点对人们生产生活的影响。

2.教学难点

①理解和记忆四大地理区域之间的差异及其形成原因，特别是气候、地形地貌等自然因素与人类活动之间的相互作用和影响。

②运用地图和统计数据来分析四大地理区域的空间分布特征，以及如何将这些特征与实际案例相结合，进行综合分析。四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法结合案例研究，以学生为中心，通过互动讨论引导学生深入理解四大地理区域的划分及其特点。

2.教学活动：设计地理知识竞赛，让学生分组探讨各自对四大地理区域的认识，并进行汇报交流；通过角色扮演活动，模拟不同区域居民的生活情景，增强学生的体验感和理解力。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示地理区域的图片、视频和地图，帮助学生形象直观地理解教学内容，同时使用互动式电子白板，增强课堂互动性和趣味性。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对四大地理区域划分的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我国地理上有哪些不同的区域吗？它们是如何划分的呢？”

展示一些关于四大地理区域的图片，如雪景、沙漠、梯田等，让学生初步感受不同地理区域的特点。

简短介绍四大地理区域划分的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.四大地理区域基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解四大地理区域划分的基本概念、划分标准。

过程：

讲解四大地理区域的定义，包括其主要划分依据。

详细介绍四大地理区域的划分标准，如地理位置、气候、地形地貌等。

3.四大地理区域案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解四大地理区域的特点和重要性。

过程：

选择北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区各一个典型案例进行分析。

详细介绍每个案例的地理位置、气候、地形地貌等自然条件，以及人文景观和经济发展状况。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，如不同地区的农业生产特点。

小组讨论：让学生分组讨论四大地理区域的特点对人们生产生活的影响，并提出如何利用地理优势发展区域经济。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个地理区域进行深入讨论。

小组内讨论该区域的自然环境、人文景观和经济发展状况，以及面临的挑战和机遇。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对四大地理区域的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括所选地理区域的自然环境、人文景观、经济发展状况及挑战与机遇。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调四大地理区域划分的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括四大地理区域的划分标准、案例分析和小组讨论。

强调四大地理区域划分在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地理知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于四大地理区域划分的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《中国地理》相关章节，深入了解四大地理区域的自然环境、人文景观和经济发展状况。

-《地理知识问答》书籍，提供关于地理区域划分的趣味问题和答案，激发学生的好奇心和学习兴趣。

-《中国国家地理》杂志，阅读有关四大地理区域的专题报道，了解地理环境与人类活动的相互关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观看纪录片《地理中国》，深入了解四大地理区域的特点，以及地理环境对人类活动的影响。

-利用网络资源，查询四大地理区域的经济作物、民俗文化、旅游资源等，了解各地区的特色和发展潜力。

-开展户外实践活动，如参观附近的地理景观，实地了解当地的自然环境、人文景观和经济发展状况。

-调查研究：选择一个地理区域，调查当地的生产生活状况，分析地理环境对人们生产生活的影响。

-小组研究项目：分组选择一个地理区域，深入研究该区域的自然环境、人文景观、经济发展和生态环境问题，并提出相应的解决方案。

-开展主题讲座：邀请地理学专家或相关领域人士，为学生们讲解地理区域划分的意义和实际应用。

-参与地理知识竞赛：组织或参加地理知识竞赛，检验学生对地理区域划分知识的掌握程度。

-创作地理主题作品：鼓励学生以绘画、摄影、写作等形式，创作展现四大地理区域特色的主题作品。

-建立地理学习小组：鼓励学生组建地理学习小组，定期交流学习心得，共同探讨地理问题。

-开展社会实践活动：结合当地地理环境特点，开展与地理相关的社会实践活动，如环境保护、可持续发展等。七、板书设计

1.四大地理区域的划分标准

①地理位置

②气候条件

③地形地貌

2.四大地理区域的特点

①北方地区：干旱、半干旱气候，草原、沙漠景观

②南方地区：湿润气候，水稻田、丘陵景观

③西北地区：高原气候，戈壁、沙漠景观

④青藏地区：高寒气候，冰川、高原景观

3.