2024-2025学年高中化学 专题一 物质的分离与提纯 1.1 海带中碘元素的分离与检验说课稿 苏教版选修6

2024-2025学年高中化学专题一物质的分离与提纯1.1海带中碘元素的分离与检验说课稿苏教版选修6学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是高中化学选修6苏教版专题一《物质的分离与提纯》中的1.1节，即海带中碘元素的分离与检验。本节课将详细介绍海带中碘元素的提取、分离和检验过程，包括海带的预处理、碘元素的提取方法、分离纯化以及最终的检验。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在初中阶段已经学习过元素的分离和检验方法，以及一些基本的化学实验操作。本节课将在此基础上，引导学生运用所学的化学知识，通过实验操作，深入理解碘元素的分离与检验原理，从而提高学生的实验技能和科学探究能力。核心素养目标1.发展学生的科学探究能力，通过实验探究海带中碘元素的分离与检验过程。

2.培养学生的证据推理能力，引导学生基于实验结果进行分析和判断。

3.提升学生的实践创新能力，鼓励学生在实验中尝试不同的分离与检验方法。

4.增强学生的科学态度与责任感，培养学生遵守实验规程，安全、规范地进行实验操作。学习者分析1.学生已经掌握了初中阶段的元素分离与检验的基本原理和实验操作，包括基本的化学实验技能，如溶液的配制、过滤、蒸发等，以及基本的化学实验安全知识。

2.学生对于实验操作通常表现出较高的兴趣，他们具备一定的观察能力和动手能力。在学习风格上，学生更倾向于通过实践操作来理解和掌握知识，对于直观的实验现象和结果敏感，喜欢通过小组合作的方式进行探究学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-在海带预处理过程中，如何有效地提取碘元素，可能会遇到提取效率不高的问题。

-在分离和纯化碘元素时，可能对实验操作的精确性和细节把握不够，导致分离效果不理想。

-在检验碘元素时，可能对检验试剂的选择和使用方法不熟悉，影响检验结果的准确性。

-实验过程中对安全规范的遵守，可能会因为操作不熟练而存在安全隐患。教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的方法，讲解海带中碘元素分离与检验的理论基础，同时引导学生参与实验操作，增强理论与实践的结合。

2.设计小组合作实验活动，让学生在实验过程中分工协作，通过角色扮演（如科学家、实验助手等）来提高学生的参与度和互动性。

3.利用多媒体教学，如播放实验操作视频，帮助学生直观理解实验步骤和注意事项，同时使用PPT展示实验原理和结果分析。教学过程1.导入新课

同学们好，今天我们将开始学习高中化学选修6苏教版专题一《物质的分离与提纯》中的1.1节，海带中碘元素的分离与检验。首先，请大家回顾一下我们在初中阶段学过的元素分离与检验的方法，以及相关的实验操作。

2.理论讲解

（1）海带中碘元素的提取

请大家打开课本，翻到第1.1节的内容。首先，我们来了解一下海带中碘元素的提取方法。海带是一种富含碘元素的海洋植物，我们可以通过灼烧海带，将其中的有机物质氧化，使碘元素转化为碘化物。接下来，我会详细讲解灼烧海带的步骤和注意事项。

（2）碘元素的分离与纯化

在提取出碘化物后，我们需要对其进行分离和纯化。常用的方法有：过滤、蒸发、结晶等。我会逐一介绍这些方法，并指导大家如何操作。

（3）碘元素的检验

最后，我们来学习如何检验海带中提取出的碘元素。检验方法主要有淀粉碘化钾法、碘量法等。我将讲解这些方法的原理和操作步骤。

3.实验探究

（1）海带预处理

现在，我们来进行实验探究。首先，请大家按照课本上的步骤，进行海带的预处理。在这一过程中，注意观察海带在灼烧过程中的变化，以及提取出的碘化物的颜色。

（2）碘元素的分离与纯化

（3）碘元素的检验

最后，请大家进行碘元素的检验。根据实验结果，分析提取出的碘元素是否符合预期。

4.互动讨论

（1）实验现象分析

现在，请大家分享一下实验过程中观察到的现象。我们可以一起讨论，这些现象背后的原因是什么？

（2）实验结果评价

请大家根据实验结果，评价一下我们的实验效果。如果实验结果与预期不符，我们应该如何改进实验方案？

5.总结与反思

（1）总结本节课内容

（2）反思实验过程

请大家思考一下，在实验过程中，我们遇到了哪些困难？又是如何克服这些困难的？通过这次实验，我们学到了什么？

（3）展望后续学习

在接下来的学习中，我们将继续学习物质的分离与提纯的其他方法。请大家预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。

同学们，本节课我们就学习到这里。希望大家能够在课后认真复习，巩固所学知识。下课！知识点梳理1.碘元素的存在形式及海带中碘元素的提取

-碘元素在海带中以碘化物的形式存在。

-碘的提取过程包括海带的灼烧、溶解、过滤等步骤。

2.碘化物的分离与纯化方法

-碘化物的分离方法主要有过滤、蒸发、结晶等。

-纯化过程中需要注意防止碘化物的损失和污染。

3.碘元素的检验方法

-常用的碘元素检验方法有淀粉碘化钾法和碘量法。

-淀粉碘化钾法是通过观察溶液颜色变化来判断碘元素的存在。

-碘量法是通过滴定来确定碘元素的含量。

4.实验操作技能

-灼烧海带时的安全操作，如使用坩埚钳、穿戴实验服等。

-溶解海带灰烬时，注意溶剂的选择和溶解过程的搅拌。

-过滤操作中，掌握过滤纸的折叠方法和过滤速度的控制。

-结晶过程中，控制溶液的冷却速度和结晶条件。

-检验操作时，准确使用滴定管和滴定技术。

5.实验数据的记录与分析

-实验过程中，准确记录实验数据，包括溶液的体积、浓度、温度等。

-分析实验数据，得出实验结论，评估实验结果的可靠性。

6.实验安全与环保

-遵守实验安全规程，使用实验器材时注意安全。

-实验过程中产生的废物要按照环保要求进行处理。

7.科学探究与创新思维

-在实验探究中，鼓励学生提出假设，设计实验方案。

-培养学生的批判性思维，对实验结果进行反思和讨论。

-激发学生的创新意识，尝试不同的实验方法和技术。

8.学科思想与方法

-通过实验探究，理解物质的分离与提纯的原理和方法。

-掌握科学研究的基本方法，如观察、实验、分析、综合等。

-培养学生的科学态度，如严谨、客观、求实等。板书设计1.碘元素的提取与分离

①海带中碘元素的存在形式

②碘元素的提取方法（灼烧、溶解、过滤）

③碘化物的分离与纯化（过滤、蒸发、结晶）

2.碘元素的检验

①检验方法简介（淀粉碘化钾法、碘量法）

②实验操作步骤及注意事项

③实验结果分析与判断

3.实验操作技能与安全

①实验操作步骤（灼烧、溶解、过滤、结晶）

②实验安全规程（安全装备、废物处理）

③实验数据记录与分析

4.科学探究与创新思维

①实验假设的提出

②实验方案的设计与实施

③实验结果的反思与讨论

5.学科思想与方法

①物质分离与提纯的原理

②科学研究方法（观察、实验、分析、综合）

③科学态度的培养（严谨、客观、求实）教学反思与总结在整个教学过程中，我对《物质的分离与提纯》这一节课的教学进行了深入的反思。以下是我对教学方法、策略、管理等方面的得失和经验教训的总结。

在教学方法的运用上，我尝试了讲授、实验探究、互动讨论等多种教学方法。通过讲授，学生能够系统了解碘元素的提取、分离和检验的理论知识；通过实验探究，学生能够亲自动手操作，加深对理论知识的理解；通过互动讨论，学生能够分享实验过程中的观察和思考，提升自己的思维品质。然而，我也发现了一些不足之处，如在实验操作过程中，部分学生由于操作不熟练，导致实验结果不够理想。针对这一问题，我计划在今后的教学中，加强对学生实验操作的指导，提高他们的实验技能。

在策略选择上，我注重了理论与实践的结合，引导学生通过实验来验证理论知识。同时，我也注重培养学生的科学探究能力和创新思维，鼓励他们提出假设，设计实验方案。这些策略在一定程度上提高了学生的学习兴趣和积极性。但我也发现，在引导学生进行科学探究时，部分学生对于假设的提出和实验方案的设计还不够熟练。为此，我计划在今后的教学中，加强对学生探究方法的指导，提高他们的探究能力。

在课堂管理方面，我注重营造轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论。同时，我也严格要求学生的实验操作规程，确保实验安全。但在实际操作中，我发现部分学生在实验过程中还是存在一定的安全隐患。针对这一问题，我将在今后的教学中，进一步加强实验安全教育，确保学生能够安全、规范地进行实验操作。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是好的。学生在知识、技能、情感态度等方面都取得了明显的收获和进步。他们不仅掌握了碘元素的提取、分离和检验的方法，提高了实验操作技能，而且在科学探究能力和创新思维方面也有所提升。但同时，我也发现教学中存在一些问题和不足，如下：

1.学生实验操作技能有待提高，需要加强实验指导。

2.学生在科学探究过程中，对于假设的提出和实验方案的设计还不够熟练，