语言学纲要(新)课件

语言学纲要叶蜚声徐通锵著北京大学出版社语言学纲要(新)语言学纲要叶蜚声徐通锵著语言学纲要(新)1一、课程介绍

“语言学概论”是汉语言文学专业、对外汉语的一门必修的基础理论课程。本课程以人类语言为研究对象，主要教学内容是介绍语言在社会中的地位和作用，语言的结构，语言与社会的关系等。本课程的教学目的是：通过语言学基本理论和基本概念的阐释，为学生学习其它语言课程提供必要的理论知识，为探讨语言学理论打下基础。“语言学概论”共3个学分，开设一个学期。1．教材《语言学纲要》：该门课程主教材，叶蜚声、徐通锵著，北京大学出版社出版。本书由十个部分构成，是教学大纲内容的具体展示，是教学与复习考试的主要依据。2．辅导资料《语言学纲要学习指导书》：该门课程的重要辅助教材，徐通锵、胡吉成主编，北京大学出版社出版。内容由北京大学中文系语言学教师王洪君、陈保亚、叶文曦、浙江电大章一鸣、内蒙古电大姚鹏慈等联合编写。本书各章节由自学指导、重点难点解释、自测题三部分构成。语言学纲要(新)一、课程介绍

“语言学概论”是汉语言文学专业、对2

二、参考书目《应用语言学纲要》齐沪扬陈昌来复旦大学出版社2004年第1版《语言学教程》（中文版）胡壮麟北京大学出版社2007年《语言学概论》（修订版），叶宝奎著，厦门大学出版社2005年重印。《语言论》，徐通锵著，东北师范大学出版社，1997年。《西方语言学流派》，刘润清编著，外语教学与研究出版社，1995年。《语言学史概要》，岑麒祥著，北京大学出版社，1988年。《普通语言学概要》，伍铁平著，高等教育出版社，1993年。《语言学引论》，戚雨村，上海外语教育出版社，1985年。《语义学导论》，伍谦光，湖南教育出版社，1992年。《语言学概论》，邢公畹，语文出版社，1992年。《普通语言学教程》［瑞士］费尔迪南·德·索绪尔著，商务印书馆，1980年。《语言论》，[美]布龙菲尔德著、袁家骅等译，商务印书馆，1980年。《语言论》，[美]爱德华·萨丕尔，商务印书馆，1985年。《现代语言学教程》，[美]霍凯特，北京大学出版社，1986年。《普通语言学概论》，[英]罗宾斯，上海译文出版社，1986年。

语言学纲要(新)二、参考书目《应用语言学纲要》齐沪扬陈昌来复旦3

导言

学习目的要求

认识语言学概论课程的性质和语言学的研究对象和基本任务，初步了解语言学的基本分类和主要流派，对语言学在学科体系中的地位和功用有比较明确的认识。学习目标

语言学的任务和对象语言学的分类语言学的主要流派语言学纲要(新)

导言

学习目的要求语言学纲要(新)4三、课程体系语言学纲要(新)三、课程体系语言学纲要(新)5一、语言学的对象和任务：1、语言学：

是研究语言的科学。语言是语言学的研究对象。（书P.1）就是以语言作为研究对象的科学。（指导书P.2）

2、语言学的基本任务：

是研究语言的规律，使人们懂得关于语言的理性知识。（书P.1）主要任务：是研究语言的结构规律和演变规律。（指P.2）

3、传统语言学：

以古代书面语为研究对象，以阐述经典著作的微言大义为目的。

4、语言学的三大发源地：

中国、印度、希腊—罗马。语言学纲要(新)一、语言学的对象和任务：语言学纲要(新)65、中国传统的语文学——小学：

中国传统的语文学——小学，围绕阐释和解读先秦典籍来展开研究，从而诞生了分析字形的文字学、研究字音的音韵学、解释字义的训诂学，所以中国的“小学”被人们称之为经学的附庸。抓住汉字，分析形体，讲求它的古代读音和意义，形成了统称“小学”的文字、音韵、训诂的我国传统语文学。语言学纲要(新)语言学纲要(新)76、古今语言研究的区别：

在语文学时期，语言研究就和各种文献的研究密不可分，它的成果是哲学、历史学、考古学、文学、政治学、经济学、逻辑学、社会学、民族学等学科所必须利用的，可见语言研究在这些社会科学中已占重要地位。如古印度的语言学家研究语言的目的是为了传播和阅读古代印度的宗教颂歌《吠陀经》，古希腊的语言学则从哲学的角度研究语言，语言的研究工作主要是由哲学家来承担的。中国是围绕阐释和解读先秦典籍来展开研究的。语言学的历史虽然悠久，但由于其研究的局限性，在古代语言学并没有成为一门独立的学科。语言学纲要(新)语言学纲要(新)8

语言学成为一门独立的学科是19世纪的事。语言学家吸收和使用比较方法来研究梵语和希腊语、拉丁语、日耳曼语等的关系，创造了历史比较法，用来研究和揭示语言的发展规律。这时语言学家的视野扩大了，他们不但研究书面语，也研究口语；不但研究本国语，也研究其他语言，对多种语言的结构、特点进行比较分析，以历史的眼光去研究语言这样，语言研究有了自己独立的研究对象——语言，同时也有了自己独立的研究方法——历史比较法，从而使语言学摆脱了过去的附庸地位而成为一门独立的学科。

语言学纲要(新)语言学纲要(新)9

今天的语言学，除了研究本身的结构规律和演变规律之外，还与很多其他学科发生了密切关系。它的研究已经超出了语言的范围，从而诞生了一些边缘性的、与多门学科交叉的科学，在此基础上又诞生了许多新的学科，社会语言学、心理语言学、数理语言学、计量语言学、模糊语言学、实验语音学等。语言学是社会科学和自然科学的联系桥梁，对现代科学的发展有重大的贡献，而且还将继续发挥巨大的作用。语言学正在日益开拓它和现代科学技术的协作领域。语言学纲要(新)语言学纲要(新)107、现代语言学的主要任务：

描写各种语言的现状（结构规律）、追述他们的历史（演变规律）、探索人类语言的共同规律。语言学纲要(新)7、现代语言学的主要任务：语言学纲要(新)11二、语言学在科学体系中的地位

1、语言学的地位：

语言学既是一门古老的科学，又是一门年轻的科学；既与社会科学有密切的关系，也与自然科学有密切的关系。它的研究成果越来越为其他学科所关心、所运用。它在整个科学体系中占有重要的地位。1）语言学和社会科学：哲学、历史学、考古学、文学、政治学、经济学、逻辑学、社会学、民族学等。2）语言学与自然科学信息技术、生理学、物理学、心理学、神经学、病理学。3）语言学与其他现代科学技术声学、无线电电子学、实验语音学、通信技术、信息论、控制论、符号学语言学纲要(新)二、语言学在科学体系中的地位

1、语言学的地位：语言学纲要(122、语言的交际过程：

运用语言传递信息的过程，可以分为五个阶段：编码——发送——传递——接收——解码。3、语言学的功用：

1）学习语言文字是掌握科学技术、提高文化水平的基础。

2）是制定语文政策的的依据。

3）新兴技术的出现扩大了语言学的应用范围。语言学纲要(新)2、语言的交际过程：语言学纲要(新)13三、语言学的分类1、普通语言学（以人类一般语言为研究对象）专语语言学（以某一种具体的语言为研究对象）

专语语言学

共时语言学历时语言学2、

理论语言学应用语言学语言学纲要(新)三、语言学的分类1、普通语言学（以人类一般语言为研究对象）14

1、专语语言学：

以某一种具体的语言为研究对象的语言学。它可以从一个横断面，描写研究语言在某一个时期的状态，如现代汉语，就以当代汉语普通话为研究对象。也可从纵的方面研究语言发展的历史，观察其演变轨迹，如汉语史、英语史等。总之，专语语言学只研究某一种语言。

2、共时语言学：

从一个静止的时段角度（横的方面）观察和研究语言的语言学。（属于专语语言学）语言学纲要(新)1、专语语言学：语言学纲要(新)153、历时语言学：

从一个较长的时段（纵的方面）研究语言，研究语言的发展动态的语言学。（属于专语语言学）4、普通（理论）语言学：

以人类一般语言为研究对象，研究人类语言的性质、结构特征、发展规律，是综合众多语言的研究成果而建立起来的，是语言学的重要理论部分。本课就是属于普通语言学的性质。5、应用语言学：

研究语言学的应用。它实际上是一种交叉性学科，是语言学学者将语言学的基本原理同有关学科结合起来研究问题而产生的新的学科。语言学纲要(新)3、历时语言学：语言学纲要(新)16四、语言学流派1、历史比较语言学（也叫“传统语言学”）2、结构主义语言学（布格拉学派、哥本哈根学派、美国描写语言学派）3、转换生成语言学4、社会语言学5、认知语言学6、系统功能语言学

语言学纲要(新)四、语言学流派1、历史比较语言学（也叫“传统语言学”）语言学17五、语言学主要流派介绍：

对于各个流派中涉及到的代表人物、代表性著作、主要观点、在语言学史上的地位和影响等，有一个基本的了就可以了。1、历史比较语言学：它为现代语言学的建立奠定了坚实的基础，这是语言学走上独立发展道路的标志。《辞海》：“历史语言学的一种。运用历史比较法研究语言或方言间的亲属关系及其历史演变。它是在19世纪广泛研究印欧语系语言的基础上建立与发展起来的。奠基人是拉斯克、葆朴、格林等。”葆朴的著作：《梵语动词的变位系统，与希腊语、拉丁语、波斯语和日尔曼语的相比较》；拉斯克的著作：《古代北方语或冰岛语起源研究》。语言学纲要(新)五、语言学主要流派介绍：

对于各个流派182、结构语言学：

它实际上包括布拉格学派、哥本哈根学派、美国描写语言学派。《辞海》：“语言学流派之一。20世纪30—50年代在欧美各国盛行一时。其理论受索绪尔和博杜恩·德·库尔特内的影响。包括四个重要的支派：（1）捷克斯洛伐克的布拉格学派；（2）丹麦的哥本哈根学派；（3）美国的描写语言学派；（4）英国的伦敦学派。其基本原则是：真正的主要的实际存在不是某种语言的个别事实，而是作为系统的语言；语言中的每一成分只是它跟系统中其他成分的关系而存在，系统不是成分的机械总和，而是规定成分的；系统的框架或结构由关系构成，在这一框架或结构内，关系统驭成分。因此，他们主张采用形式的方法或数学的方法来研究语言。每个支派的研究重点和具体成果均有不同。其哲学基础主要是逻辑实证论。”语言学纲要(新)2、结构语言学：语言学纲要(新)19

索绪尔在《普通语言学教程》一书中提出的看法成为现代结构主义语言学的理论基础，标志着现代语言学的形成。他首先区别了语言和言语。语言是社会的、纯心理的；言语是个人的，心理和物质的。他主张语言学以语言为唯一对象。其次，他区分了共时语言学和历时语言学。第三，他区分了组合关系和联想关系。组合关系是指在文字或口语的线性结构中一个语言成分与其他语言成分的关系。组合关系就是共现关系，是两个以上相连续的单位构成的横的线性关系。联想关系是语言成分按一定共同特点相互联系的纵的潜在关系。语言学纲要(新) 索绪尔在《普通语言学教程》一书中提出的看法成为现代结构主203、布拉格学派：它对现代语言学理论和实践都作出了重大的贡献。它继承和发展了索绪尔的主要学说。特鲁别茨柯依是这个学派的重要领导人。他的《音位学原理》是这个学派的代表著作。音位学是它对现代语言学的重要贡献之一。《音位学理论》是现代音位学的经典性著作。另一位重要领导人物雅可布逊也对现代语言学作出了重大贡献，特别是他提出的区别性特征的学说。4、哥本哈根学派：是丹麦的结构主义流派，又叫语符学派。代表人物是乌尔达尔、布龙达尔、叶尔姆斯列夫。代表著作有：叶尔姆斯列夫的《语言学理论导论》、乌尔达尔的《语符学纲要（一般理论）》、布龙达尔的《结构语言学》。最有影响的是叶尔姆斯列夫。它的特点是偏重于纯理论的研究。它的语言学理论顺应了许多人文科学和精密科学发展的趋势，并成了现代语言学许多理论的来源。语言学纲要(新)3、布拉格学派：它对现代语言学理论和实践都作出了重大的贡献。21

5、

美国描写语言学派：1911年出版了美国学者集体编写的《美洲印第安语手册》的第一卷，鲍阿斯为这部书写了一篇序言，这篇序在美国语言学的历史进程中起了号角的作用，他是第一个为美国描写语言学派开辟道路的人。沿着这条道路前进的首先是鲍阿斯的学生萨丕尔，1921年出版了他写的《语言论》1933年出版了布龙菲尔德的《语言论》。它在理论上正式宣告了美国描写语言学派的诞生，它在以后的三十多年中成了这个学派的理论指南。由于布龙菲尔德的理论对这个学派有巨大的影响，有人也管这个学派叫“布龙菲尔德学派”。到1951年，海里斯的《结构语言学的方法》出版。继布龙菲尔德之后

，海里斯被认为是“美国新语言学的发言人”，也可以说是“后布龙菲尔德时期”的主要代表人。它突破了十九世纪只注重历史比较的传统的束缚，向共时描写的方向前进了一步。它提出了一些语言结构分析和描写的理论和方法。

语言学纲要(新)5、

美国描写语言学派：1911年出版了美国学者集226、转换—生成学派：乔姆斯基提出了一套从根本上不同于布龙菲尔德的理论和方法，他的学说叫做“转换——生成语法”。它在六十年代的美国和世界各地引起了震动和强烈的反响。二十世纪五十年代中期，乔姆斯基批判了美国结构主义语言学的根本观点，建立了生成语言学。他认为，人脑有一种天赋的普遍的掌握语言的机制，当输入一定的语言材料后，它会加以识别并加工出一套规则系统，然后利用这套系统生成新的句子。这种机制就是人普遍具有的语言能力。他认为，语言学的对象应是语言能力，而不是语言行为，语法就是对语言能力的描写。

7、社会语言学：这一术语，最早出现于1952年，是美国语言学家H·柯里在其论文《社会语言学的设计：语言和社会阶层的关系》里首先创用的。它的思想发端于索绪尔。但它作为新兴的学科，却是在六十年代初兴起于美国的，其标志是，在美国首次召开了社会语言学讨论会，以及会后由W·布赖特所主编的会议论文集《社会语言学》的出版。它研究的对象可以用一句话来概括：语言的社会本质和差异。语言学纲要(新)6、转换—生成学派：乔姆斯基提出了一套从根本上不同于布龙菲尔23

8.认知语言学

认知语言学也是“近十几二十几年来逐渐兴起的一个成长中的学派”（张敏1998：4）。目前，关于认知语言学，有如下看法：一、认知语言学不是语言学的一个分支学科，而是一个语言学学派（沈家煊2000a：29；张敏1998：3）；二、目前一般将国际上形形色色的语言学潮流分为形式主义与功能主义两大阵营，认知语言学属于后者的一个分支（张敏1998：11）；三、认知语言学所追求的目标是解释语言现象（沈家煊2000a；文旭2001）。语言学纲要(新)8.认知语言学 语言学纲要(新)24

9、

索绪尔：瑞士语言学家。是现代语言学的创始人，代表著作是《普通语言学教程》。他是结构主义的始祖，也是符号学的创始人，他的新观念早已走出语言学界，影响了、改变了其他人文科学。他提出的主要理论是：（1）区分“语言”、“言语”和“言语活动”。区分语言的共时态和历时态、共时语言学和历时语言学。（2）明确了语言学的研究对象：“语言学的唯一的、真正的对象就是语言和为语言而研究语言。”（3）区分了内部语言学和外部语言学。（4）论证了语言的符号性：语言符号是由“能指”和“所指”所构成的。语言符号具有任意性、线条性、不变性和可变性。（5）提出了语言符号的系统性和符号的价值理论。（6）区分子句段关系（又叫组合关系）和联想关系（又叫类聚关系）。布龙菲尔德在评论萨丕尔《语言论》的时候，赞扬索绪尔给“语言研究的新方向提供理论基础”。这个新方向就是结构主义语言学，就是现代语言学。正因为如此，他被公认为是现代语言学的奠基人。

语言学纲要(新)9、

索绪尔：瑞士语言学家。是现代语言学的创始人，代25思考练习题1、语言学的研究对象是什么？2、简述语言学的分类。3、结合实际谈谈语言学的作用。4、解释名词:具体语言学、普通语言学、共时语言学、历时语言学。语言学纲要(新)思考练习题1、语言学的研究对象是什么？语言学纲要(新)26

第一章语言的社会功能

【教学目的】

认识语言的社会功能，理解语言是人类最重要的交际工具及其在社会生活中的重要作用，了解语言与思维的关系。语言学纲要(新)第一章语言的社会功能【教学目的】语言学纲27【教学内容】语言是人类社会的交际工具语言是人类最重要的交际工具语言是思维的工具语言学纲要(新)【教学内容】语言学纲要(新)28第一节语言是人类最重要的交际工具一、语言和说话 语言不同于说话。语言是从话语中抽象出来的一套语音、词汇和语法的规则，而说话或话语则是运用语言"生产"出来的"产品"。语言存在于说话或话语之中。

语言学纲要(新)第一节语言是人类最重要的交际工具一、语言和说话语言学纲29语言是人类特有的天赋能力和习得机制；是一套语音符号系统和文字符号系统，逻辑符号系统和规则符号系统；是最重要的交际工具、思维工具和认知工具；是传承文化和信息的载体；是具有普遍性与多样性、有限性和无限性、任意性和理据性、稳定性与变异性、经济性与冗余性、开放性与封闭性、人文性与科学性、潜性与显性、精确性与模糊性、有序性与无序性等社会化的复杂的自组织系统。

语言学纲要(新)语言是人类特有的天赋能力和习得机制；是一套语音符号系统和文字30二、语言是人类社会的交际工具会不会说话是人类和其他动物的根本区别之一。说话的目的是表达思想，进行交际；说话时所用的语言是表达思想、进行交际的工具。语言是一种社会现象，和人类社会有紧密的联系。所谓“社会”，就是指生活在一个共同的地域中、说同一种语言、有共同的风俗习惯和文化传统的人类共同体，即一般所说的部落、部族和民族。每一个社会都有它自己的经济基础和与这种基础相适应的政治制度。所以每一个社会都必须有自己的语言，因为，语言是组成社会的一个不可缺少的因素。人与人之间的联系得靠语言来维持。有了语言，生活在社会中的人才能共同生产、共同生活、共同斗争，协调在同自然力的斗争中、在生产物质资料的斗争中的共同行动。没有语言，人与人之间的联系就会中断，社会就会解体。

语言对于社会全体成员来说是统一的，共同的，不论王公贵族，学术泰斗，还是奴隶百姓，瘪三小偷，都得遵守社会的语言习惯，谁都不能垄断。

语言学纲要(新)二、语言是人类社会的交际工具语言学纲要(新)31三、语言是人类最重要的交际工具语言不但是人类交际的工具，而且是各种交际工具中最重要的一种。

除了语言之外，人们还使用其他的交际工具：文字，旗语，红绿灯，电报代码，数学符号，化学公式等等。文字记录语言，打破了语言交际中时间和空间的限制，在社会生活中起着重大的作用，中小学语文教学主要就是教学生识字、阅读、写作。但是，文字在交际中的重要性远不能和语言相比。一个社会可以没有文字，但是不能没有语言；没有语言，社会就不能生存和发展。语言学纲要(新)三、语言是人类最重要的交际工具语言学纲要(新)32人们在运用语言进行交际的时候，不但动嘴，而且脸部的表情、手的动作、乃至整个躯体的姿态等非语言的东西也都会参加进来。这就是说，交际的时候除了运用语言工具以外，还可以运用一些非语言的交际工具，它们一般都是在语言的基础上产生的。

总之，在上述的种种交际工具当中，身势等伴随动作是非语言的交际工具。

旗语之类是建立在语言、文字基础之上的辅助性交际工具；文字是建立在语言基础之上的一种最重要的辅助交际工具；语言是人类最重要的交际工具语言学纲要(新)人们在运用语言进行交际的时候，不但动嘴，而且脸部的表情、手的33第二节语言是思维的工具一、语言和思维的关系

1．思维与思想 思维是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程，是人类特有的一种精神活动，是人类大脑的一种机能，与思想不同。思想是客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果。人类面对自然界的现实是相同的，大脑的生理构造也一样，因而具有共同的思维能力。语言学纲要(新)第二节语言是思维的工具一、语言和思维的关系语言学纲要(新)342．思维与语言任何复杂的现象不同民族的人都有能力认识它。这一点不应该有任何怀疑，宣扬民族有高低优劣之分的言论是没有任何根据的。但是，不同民族有共同的思维能力不等于他们有共同的思维方式。思维能力和思维方式是两个不同的概念。思维能力指能不能认识现实，这一点不同的民族没有什么差异，即思维能力是全人类相同的，而思维方式是指如何实现这种能力，这一点不同的民族是不一样的，即思维方式具有民族的特点。

语言学纲要(新)2．思维与语言语言学纲要(新)35每一个学过外语的人可能都有这样的体会：学习和掌握一门外语实际上就是学习一种新的思考问题的方法。语言和思维形影相随，互相依持：思维是语言通向现实的桥梁，而语言则是人类进行思维的工具。这种道理从儿童学话的过程中也可以得到明确的启示：儿童学会语言的过程与他的思维发展的过程是相辅相成的。语言学纲要(新)每一个学过外语的人可能都有这样的体会：学习和掌握一门外语实际36可以说，语言是观察思维方式的窗口，甚至可以说是一个唯一的窗口。语言与思维的紧密联系，随着科学的发展，现在已得到了神经生理学的证明。3．语言与思维的关系 语言和思维是紧密相联的，语言和思维之间的具体关联可以从两个方面来考虑：（一）语言对思维的作用；（二）思维对语言的作用。语言学纲要(新)可以说，语言是观察思维方式的窗口，甚至可以说是一个唯一的窗口37（一）语言对思维的作用

a．语言是形成思想的工具：没有语言的巩固，思维无法定形，思想通过语言而现实化。正是在这个意义上说，没有语言就没有思维。

b．语言是表达思想的工具：人们用语言组成话语表达自己的思想，让别人了解自己的思想。

c．语言是引起别人思想的工具：在言语交际过程中，听者在理解话语时，会产生与话语内容相仿的思想。

d．语言是使思维活动人化，使人脱离动物界的条件之一。类人猿这种高等动物有思维的萌芽，但由于没有语言，只能停留在萌芽阶段，不清晰，不概括，不成其为思维。只有语言是思维清晰可解，使人得到抽象、概括的反映。语言学纲要(新)（一）语言对思维的作用语言学纲要(新)38由此可见，语言对思维有很大作用。但语言并不对思维有决定作用，对思维有决定影响的是人的社会实践。实践丰富人的思维，进而引起语言的变化。社会实践使思维确切化，也使语言确切化。因此，不能过分夸大语言对思维的作用。语言学纲要(新)由此可见，语言对思维有很大作用。但语言并不对思维有决定作用，39（二）思维对语言的作用a．思维是直接引起语义变化的动力之一。b．思维对言语的建立和扩展起控制作用。思维合乎逻辑，言语正确精炼。思路清晰，言语明白；思路不清，言语含混。思想正确，名正言顺，义正辞严；思想错误，理屈词穷，强词夺理。所以，思维对于语言有积极的作用。语言学纲要(新)（二）思维对语言的作用语言学纲要(新)40二、儿童学习语言的过程儿童学习语言的过程是考察语言与思维的关系的一条很好的途径。 整个学话的过程简单说来是这样的：开始的时候发出“咿咿呀呀”的声音，一周岁左右会说一些单个词的句子，后来发展到会说两个词的句子，只有实词的句子（类似电报的电文），大致到了五六岁的时候，就能自由运用各种语言成分造出各种各样的句子来了。学话的过程实际上也就是认识世界的过程，思维发展的过程语言学纲要(新)二、儿童学习语言的过程语言学纲要(新)41小孩子最早的智力活动就是学话，在学话的过程中认识周围世界，发展思维能力。语言和思维从每个人的孩提时期起就如影随形，始终保持着密切的关系。语言非常复杂，可是孩子学会说话却在学习简单得多的算术规则之前，这个问题引起了科学家的兴趣。有人猜测孩子的大脑有从遗传而来的学习语言的“装置”。究竟怎样，有待于科学的证明。语言学纲要(新)小孩子最早的智力活动就是学话，在学话的过程中认识周围世界，发42三、聋哑人的思维语言是思维的工具，思维离不开语言，那么聋哑人能不能进行思维呢？聋哑人也是能够思维的。第一，聋哑人和常人一样，生活在人类社会中，有健全的大脑和发音器官，他们的大脑也分左右两半球，各有专门的分工。他们主要是因为耳聋听不见别人说话，才学不会语言。一旦恢复或获得了听觉，聋哑人也就可以逐渐学会说话。其次，大脑是人的一切活动的司令部，人的各种感觉器官由它统一指挥，组成一个完整的体系。聋哑人不能从听觉中得到应有的信息，但可以通过别的感觉器官得到补偿。通过专门的训练，聋哑人彼此之间能进行正常语言的交际，并且能够看书作文，发展他们的智能。第三，听觉获得信息的可能性比视觉大得多，通过视觉的交际，效果究竟不如有声语言，这不能不给聋哑人思维能力的发展带来影响。语言学纲要(新)三、聋哑人的思维语言学纲要(新)43四、思维能力是全人类共同的，语言是各民族不同的。

思维是大脑的功能。人类大脑的生理构造都是一样的，没有民族性，因而大脑的功能——思维能力也没有民族性，全人类都一样。正因为这样，不同民族的人都有能力认识相同的事物，同一部著作或同一部电影可以译成多种语言，在世界各地发行。

语言学纲要(新)四、思维能力是全人类共同的，语言是各民族不同的。语言学纲要44但是思维能力的全人类共同性不等于各民族想问题的方式都一样，相反，它们之间可以表现出很大的差异。语言复杂多样，两种语言的成分很少能够简单地对应，而是要经过复杂的换算，因而无论从事外语教学或翻译，都需要对本族语和外语有比较全面的知识，作细致的比较，找出彼此的异同，这样才能学好外语，做好翻译工作。我们不能因为人类思维能力的共同性而忽视语言的多样性，也不能因为语言的多样性而断定各民族的思维能力有强弱之分。

语言学纲要(新)但是思维能力的全人类共同性不等于各民族想问题的方式都一样，相45思考练习题：1、语言的作用是什么？2、为什么说语言是人类最重要的交际工具？3、人类是先有语言还是先有思维？为什么？4、语言实际上是一种特殊的社会现象，怎么理解这句话？语言学纲要(新)思考练习题：1、语言的作用是什么？语言学纲要(新)46第二章语言是符号系统【教学目的】认识语言的性质；理解语言符号的特点；初步认识组合关系和聚合关系；理解语言系统是人类社会特有的这一命题的含义。语言学纲要(新)第二章语言是符号系统【教学目的】语言学纲要(新)47【教学内容】语言符号的性质和特点语言符号的系统性语言系统是人类特有的语言学纲要(新)【教学内容】语言学纲要(新)48第一节语言符号的性质和特点一、语言与说话（略）二、语言与符号（一）什么是符号1．什么是符号：符号又叫做记号、信号，是用来代表其他事物的事物。符号和自己所代表的事物是两回事，相互之间没有必然的联系。符号包含形式和意义两个方面。形式是人们的感官可以感知的。像红绿灯、旗语的手势、文字等是视觉可以感知的，盲字是触觉可以感知的，语言是听觉可以感知的。这些可以感知的形式都是和意义结合在一起的。

语言学纲要(新)第一节语言符号的性质和特点一、语言与说话（略）语言学纲要(492．什么是征候：征候是事物本身的特征，它代表着事物，可以让我们通过它来推知事物。例如，在山里赶路，看到远处炊烟袅袅升起，就可以知道那里有可以歇脚或投宿的人家。中医诊断疾病，总是要号脉，看病人的气色、舌苔，闻他呼出的气息。公安人员侦察案情，要收集指纹、脚印，记录和拍摄现场。远处的炊烟，病人的脉象、气色、舌苔、口气，罪犯的指纹、脚印，这些都与它们所代表的事物有自然的联系，本身就是那事物的特征。

语言学纲要(新)2．什么是征候：征候是事物本身的特征，它代表着事物，可以让我50（二）语言符号及其特点1．语言是一种符号系统语言是一种符号系统，是用声音来代替所有事物及其相互关系的符号系统。人类用来交际的不是实在的事物，而是代表事物的符号。词就是一种符号，它能使听话者意识到它所代表的事物或现象。整个语言就是由这种符号组成的一个系统。掌握符号，就是知道了符号所代表的是哪一类事物。语言符号不是孤立存在的，而是用其他的语言符号构成某种系统。语言学纲要(新)（二）语言符号及其特点语言学纲要(新)512．对语言符号的认识语言是一种符号系统，那么，语言符号是什么呢？符号包括形式和意义两个方面。作为基本语言符号的词，也包括形式和意义两个方面。语言符号的形式，指的是它的声音，语言符号的意义，指的是它的意义。音义的结合体，就是语言符号。语言符号所代表的是现实的现象。参考教材23-26页。语言学纲要(新)2．对语言符号的认识语言学纲要(新)52第二节语言符号的系统性【教学大纲】一、语言的层级体系语言中的各种单位相互间紧密联系，彼此依存，组成一个系统。语言系统是由音位、语素、词、词组、句子等结构单位组成的一种层级体系。二、组合关系和聚合关系语言系统是一种复杂而灵活的装置，而聚合关系和组合关系则是这个系统灵活运转的两根"轴"。组合关系和聚合关系在语言系统中具有重要地位。

语言学纲要(新)第二节语言符号的系统性【教学大纲】语言学纲要(新)53一．语言符号的任意性和线条型语言符号具有任意性和线条性的特点。任意性指的是语言符号的能指语所指之间的关系是任意的；线条性指的是语言符号的能指在时间上呈线性排列。a．任意性语言符号的最大侍点是它的音与义的结合是任意的，由社会约定俗成。外国人学汉语碰到一个新词，无法从读音推知意义，也无法从意义推知读音。这说明音与义之间没有必然的联系。音义结合的任意性是形成人类语言多样性的一个重要原因。不同语言可以用不同的音来表示相同的事物（如汉语的“shu”和英语的“book”），也可以用相同的、类似的音来表示不同的事物（如汉语的“哀”和英语的“I”）。这些都是符号任意性的表现。语言学纲要(新)一．语言符号的任意性和线条型语言学纲要(新)54人们认为，什么样的音和什么样的义相结合构成语言符号，完全由社会约定，因而简称为语言符号的任意性或约定性。一般的语言学著作都用荀子的“名无固实，约之以命实，约定俗成谓之实名”的“约定俗成”四字来说明语言符号的任意性特点。人们都非常推崇荀子“约定俗成”的学说，认为这一认识比西方语言学家还要早二千多年。任意性或约定俗成是构成语言符号的一个最基本的条件。语言学纲要(新)人们认为，什么样的音和什么样的义相结合构成语言符号，完全由社55符号的任意性只是就创制符号时的情形说的。符号一旦进入交际，也就是某一语音形式与某一意义结合起来，表示某一特定的现实现象以后，它对使用的人来说就有强制性。如果不经过重新约定而擅自变更，就必然会受到社会的拒绝。所以，符号中音义结合的任意性和它对社会成员的强制性是一件事情的两个方面，不能借口任意性而随便改变音与义之间的结合关系；除非整个社会都接受，才能改变这种关系

.语言学纲要(新)符号的任意性只是就创制符号时的情形说的。符号一旦进入交际，也56b．线条性符号的另一个特点是它的线条性，语言符号只能一个跟着一个依次出现，在时间的线条上绵延，不能在空间的面上铺开。这跟表格很不一样，表格分纵横两栏，占有空间，看起来一目了然，可是，要把表格逐项清楚无误地念出来，则需要经过改作的手续。总之，任意性和线条性是语言符号的两个最基本的特点。语言学纲要(新)b．线条性语言学纲要(新)57语言符号看起来零零散散，好像是一堆乱糟糟的材料，但实际上它们相互间存在着规律性的联系，组成一个严密的系统。可以从两方面来认识这种系统：一是组成规则，二是运转规则。

语言学纲要(新)语言符号看起来零零散散，好像是一堆乱糟糟的材料，但实际上它们58二、语言符号的层级性

语言系统的组成规则主要表现为结构的层次性，就是说，语言是一种分层的装置，可以从低到高、或者从下到上分出若干个层次，使音、义以及由音义相结合而组成的符号“各就各位”，各得其所，但每一种现象又不是孤立的，相互之间处于一种互相依存、彼此制约的关系之中，形成一个严密的系统。我们可以从下到上去观察语言系统的结构层次。语言符号是音与义的结合体，因而音与义自然处于最下层。“音”本来是一条混沌、模糊的线性音流，犹如笑声哭声、虎啸狼嚎叫，分不出音的结构成分来；“义”的情况也是如此，混沌、模糊，分不出意义的界限。语言学纲要(新)二、语言符号的层级性

语言系统的组成规则主要表现为结59但是，只要“音”和“义”经社会的约定而相结合，我们既能分出音的结构成分，也能分出义的界限。例如汉语“忙”的音是mang，“房”的音是fang，比较这两个字音的差异，只有最前面的那个音不同，“忙”是m-，“房”是f-，这就是音与义相结合而划分出来的音的结构成分。语言学纲要(新)但是，只要“音”和“义”经社会的约定而相结合，我们既能分出音60一种语言的音位是有限的，一般只有三、四十个，但这些有限的音位按照一定的规则进行组合而构成语音（如上述的mang,fang之类），基本上就能满足意义表达的需要，构成语言符号。音位本身没有意义，但具有区别意义的作用。意义如果不经语音的包装，也是无法显示表达的。用来表达意义的音位处于语言系统的下层，其特点就是单面性，因为它本身没有意义。音位经组合而与某种意义相结合就能构成语言的符号和符号的序列，这是语言的上层。

语言学纲要(新)一种语言的音位是有限的，一般只有三、四十个，但这些有限的音位61这一层又可以分若干级：第一级是语素，这是语言中音义结合的最小结构单位，第二级是由语素的组合构成的词，第三级是由词构成的句子；词和句子都是符号的序列。语言系统的层级结构可以图示如下：

音位－－语素词句子

这是语言系统结构二层性的缩影。这个层级结构的奥秘，简单地说，就是以少驭多，以少数结构单位有规则地组成多数；

下层与上层，下级与上级，都是以少数有规则地组成多数，即上一层（或上一级）的结构单位由下一层（或下一级）的结构单位按照一定的规则组合构成。语言学纲要(新)这一层又可以分若干级：第一级是语素，这是语言中音义结合的最小62三、四十个音位可以组成五、六千个语素的语音形式，五、六千个语素可以组成几十万个词（大型英语词典大致收词四十余万条），而这几十万条词则可以组成无穷无尽的句子。句子虽然无穷，但句子里所用的材料却不会超出这几千个语素的范围，就是说，新句子无非是现成旧材料的新组合，而新组合又有一定的规则可以遵循，这就是说话的人可以纵横驰骋，放手造出符合表达需要的句子来，而在听者的感觉中，新句子都是似曾相识，不会发生理解的困难。语言为什么能够成为人们得心应手的交际工具？语言系统的这种灵活的层级装置是一个重要的原因，因为它为人们以少数驾驭多数奠定了结构的基础。

语言学纲要(新)三、四十个音位可以组成五、六千个语素的语音形式，五、六千个语63三、组合关系和聚合关系语言结构的层级性是就语言系统的整体结构来说的，而每一层、每一级的结构单位如何运转？组合和聚合，这两条规则是驾驭语言系统运转的“纲”；抓住了这条“纲”，我们也就能把握住语言系统的结构脉络。《语言学纲要》就是以这条“纲”为基础来安排、组织语言材料，阐述语言的基本结构原理的。

语言学纲要(新)三、组合关系和聚合关系语言学纲要(新)64组合规则——结构单位顺着时间的线条前后相续，组成上一层或上一级的一个结构单位，好像一个个连接在一起的链圈，一环扣一环，组成一根环环相扣的链条。聚合规则——每一个结构单位在这一前后相续的线性链条上占有一个特定的位置，而在这个位置上它可以被卸下来，换成另一个结构单位，从而构成上层或上级的一个新的结构单位，犹如环环相扣的链条，某一个环可以被另一个环替换掉而成为一根新链条一样。

语言学纲要(新)组合规则——结构单位顺着时间的线条前后相续，组成上一层或上一65

组合规则和聚合规则是相互有内在联系的两条规则。组合规则着眼于结构单位的横向联系，聚合规则着眼于结构单位的纵向替换，所以他们犹如纵、横两轴，每一个结构单位都可以在纵、横两轴的交叉点上找到它的位置；我们如果能把握住这种交叉点，也就不难了解一个结构单位的性质和特点。语言学纲要(新)组合规则和聚合规则是相互有内在联系的两条规则。语言学纲要(66第三节语言符号系统是人类特有的一、语言能力 只有人类才具有语言能力主要由两方面的原因，一方面掌握语言需要有发达的大脑，另一方面，要有灵活的发音器官，也就是说要有抽象思维能力和发音能力。只有人类才同时具有抽象思维能力和灵活的发音能力，二者的结合表现为人类的语言能力。这种能力是人类经过千百万年的进化而形成的，是人类和其他动物的根本区别之一。语言学纲要(新)第三节语言符号系统是人类特有的一、语言能力语言学纲要(67二、语言是其他动物和人类之间无法跨越的鸿沟人类以外的动物不具备语言能力，自然不可能学会人类语言。这个说法，以前只是一种推论，现在有了比较充分的实验证据。

正是由于有了语言能力，儿童才能在短短几年内掌握一门语言。而其他动物不具备先天的语言能力，因此无论怎样努力，都无法让动物学会语言。

语言学纲要(新)二、语言是其他动物和人类之间无法跨越的鸿沟语言学纲要(新)68三、人类语言和所谓动物“语言”的根本区别

俗话说：人有人言，兽有兽语。许多动物也有传递信息的符号，比如蜜蜂、海豚、蚂蚁、狐狸等，都有比较发达的信息符号，用来简单的信息功能，如帮助觅食、逃避危险等有的更像人的语言，有的动物还可以听懂人类语言所表达的简单信息，如鹦鹉、猿猴、狗等。鹦鹉甚至还能维妙维肖地模仿人的语言。但是，人类语言和其他动物的交际方式(如叫喊、舞蹈等)有本质的区别：

语言学纲要(新)三、人类语言和所谓动物“语言”的根本区别语言学纲要(新)691.单位的明晰性人类说出来的话是由界限清晰的单位、按照交际的需要、语言的规则组装出来的句子。动物“语言”的表现则是以囫囵一团的叫喊或舞蹈动作来表示某一固定的意思，分析不出单位，也谈不上单位的组装。

2.任意性动物“语言”中一定程度的任意性都局限于一个题目，是僵硬的，不能与人类语言符号的任意性同日而语。

语言学纲要(新)1.单位的明晰性人类说出来的话是由界限清晰的单位、按照交际703.结构的二层性前面说过，人类语言是一种两层的结构装置：音位层和符号层。符号层又分若干个级，它以语素为最小单位，经过排列组合构成符号的序列：词、句子。这个分层装置依次以少数有规则地组成多数，几十个音位排列组合成几千个语素的语音外壳，使意义具有人们可以感知的形式；几千个语素排列组合成几万以至几十万个词，乃至无数的句子。动物的“语言”不能分解成单位，谈不上有结构，更不用说有结构的二层性语言学纲要(新)3.结构的二层性前面说过，人类语言是一种两层的结构装置：音714.开放性结构二层性的最重要的结果就是语言的开放性或创造性，人们能够运用有限的语言手段通过替换和组合造出无限的句子。动物的“语言”是一种封闭的系统，它所能传递的信息是固定的，是受刺激限定的。它们的交际方式及其所表示的意义可以——列举。

5.传授性人类的语言能力是先天具备的，但是掌握什么语言，则是后天学会的，没有现实的语言环境，就学不会一种语言。动物的“语言”则是与生俱来的本能，不用学习。语言学纲要(新)4.开放性结构二层性的最重要的结果就是语言的开放性或创造性726.不受时、地环境的限制其他动物的交际都是由当时当地的刺激引起的，是对具体情景的感性的反应，只能传递某种信息，既不能回顾过去发生过的事情，也不能设想未来。只有人类能用语言说古道今，表达深邃的哲理，翱翔于丰富的想像，思想驰骋到哪里，语言就如影随形地跟随到那里。人类语言的这种特点说明信息的传递不受当时当地环境的限制。

语言学纲要(新)6.不受时、地环境的限制语言学纲要(新)73上述六个方面标志着人类语言与其他动物“语言”的本质区别；只有具备这些特征，才称得上人类语言。所以，语言是人类独有的交际工具。语言学纲要(新)上述六个方面标志着人类语言与其他动物“语言”的本质区别；只有74思考练习题：1、符号由哪些因素构成？2、举例谈谈语言符号的二层性。3、什么是组合关系？什么是聚合关系？请举例说明。4、说明语言符号的系统性。5、讨论人类语言与动物语言的不同。语言学纲要(新)思考练习题：1、符号由哪些因素构成？语言学纲要(新)75第三章语音和音系

【教学目的】认识语音的属性，掌握人类发音的基本原理；认识元音和辅音的区别及其特点；掌握音位及音位组合的规则，能划分音位，能用国际音标标注普通话的语音。

语言学纲要(新)第三章语音和音系【教学目的】语言学纲要(新)76【教学内容】一、语音研究的诸方面二、音响三、发音四、音位五、音位的聚合六、音位的组合语言学纲要(新)【教学内容】语言学纲要(新)77第一节语音和音系的区别与联系一、语音学和音系学1．什么是语音 语音即语言的声音，是语言符号系统的载体。它由人的发音器官发出，负载着一定的语言意义。语言依靠语音实现它的社会交际功能。 世界上任何一种自然语言都是有声语言，例如在汉语普通话中，“gaoyuan”这两个音节可以和“高原”这个词的意义相联系，在言语交际过程中通过发出或接收这个语音形式，就可以表达或理解“高原”这个词的意义。

语言学纲要(新)第一节语音和音系的区别与联系一、语音学和音系学语言学纲要(782．语音在语言中起着怎样的作用？ 任何表达信息的符号都要以物质的材料作为载体，使它本身能得以发出、传递和被感知。作为人类最重要的交际工具的语言也不例外。 语言是音义结合的符号系统，自然语言都是有声语言。语言必须凭借声音这种可感知的物质形态，把语言成分物质化，以此来传递、接收、分辨和理解无形的意义。在具体言语交际过程中，说话人借助发音器官发出的声音把某种信息传递给听话人，听话人则凭借听觉器官接收到的这些声音来认知和理解对方的意思，语言依靠声音把说话人和听话人的大脑联结起来，从而实现和完成交际任务。

离开语音这个物质外壳，语言就无法发挥其社会交际工具的作用。

语言学纲要(新)2．语音在语言中起着怎样的作用？语言学纲要(新)793、语音和一般的声音有什么本质区别？ 语音虽是一种声音，但又与一般的声音有着本质的区别。人类的发音器官能够发出的几乎是无穷无尽的、各种各样的音，如咳嗽声、口技演员模仿的动物的叫声等等，而有声的符号的载体也有很多，如作为信号的鼓声、哨声等。但这些声音都不是语音。语言学纲要(新)3、语音和一般的声音有什么本质区别？语言学纲要(新)80怎样理解语音和一般声音的区别呢？主要从三个方面来理解： 第一、语言是音义结合的符号系统，语言的声音和语言的意义是紧密联系着的，因此，只有表达语言的意义的声音才算做语音。比如，在汉语普通话中，“heiban”这样声音形式可以和“黑板”这个词的意义联系起来，，“hualala”这一串声音同“哗啦啦”这个词的意义联系在一起，它们就都属于语音。“bia”这串声音在汉语普通话中没有能够与之相对应的语词，它就不是汉语普通话的语音。语言学纲要(新)怎样理解语音和一般声音的区别呢？主要从三个方面来理解：语言学81第二、语音具有系统性。人类发音器官发出的的声音，也只有在符合一定语音系统的情况下才是属于语言的。比如“v”、“θ”、等不是汉语普通话的语音，而“（b）o”、“x（iang）”等也不是英语的语音。 第三、语音有物理属性、生理属性等自然属性之外，它还具有社会属性。语音的社会属性是使语音从根本上与一般声音区别开来的本质属性。语言学纲要(新)第二、语音具有系统性。人类发音器官发出的的声音，也只有在符合82首先，语音是和语言的意义紧密相联的，而这种联系是由社会约定俗成的。具体语言的语音的表义功能是由具体的语言社团赋予的，是社会习惯使特定的音同特定的意义结合在一起。离开了社会的交际需要，离开了社会的约定俗成，也就没有语音存在的必要了。其次，语音的社会属性还体现为任何语言社团都有自己独特的语音系统，这种系统都是特定语言社团选择的结果，而人的发音生理条件只是为这种选择提供一个可能的范围。

语言学纲要(新)首先，语音是和语言的意义紧密相联的，而这种联系是由社会约定俗832．语音单位（一）音句 音句相当于语法上的句子，以较长的停顿同相邻的音句隔开，有完整的语调（即句号、问号、感叹号）。（二）音段 小于音句的语音单位是音段，它表示语流中一个语义和结构的整体（义群）。其语音特征为：有一定的语调；可以（但非必须）用停顿与后续的音段隔开，但内部不能有停顿。音句内/每个音段末/有较短的停顿，/且语调上扬，/表示言犹未尽。音句末尾停顿较长，且语调下降，表示言已尽意。如果是疑问句，则句末语调上扬，表示期待回答语言学纲要(新)2．语音单位语言学纲要(新)84（三）音词 音词是音段内以重音为中心连接起来的节奏组。音词通常包含一个带词重音的实词，其他非重读的虚词（辅助词）与重读词连读。在音词的内部，非重读词附在重读词前面的叫前附词，附在重读词后面的叫后附词。如在in’frontof这个音词中，in是前附词，of是后附词。

语言学纲要(新)（三）音词语言学纲要(新)85为了准确地分析语音，/需要有一套音素的标写符号。 可见，尽管含重读音节的实词通常是它的结构中心，音词并不就是词汇或语法上的一个词，它同词汇或语法上的词存在一定的差别，因为音词的切分主要依据语流中的词重音或节奏重音。

语言学纲要(新)为了准确地分析语音，/需要有一套音素的标写符号。语言学纲要(86（四）音节 比音词小一级的语音单位是音节。对音节的本质至今还缺乏一致的认识。一般认为，音节是受具体语言的语义和结构制约的最小的自然发音单位，在生理上它是发音器官肌肉一个张驰周期的结果，在物理音响上则表现为音强和响度从增加到减弱的过程。例如，“人”［ren］，在发［r］时，发音器官的紧张度和语音响度渐强，发至［e］时为最强，从［e］到［n］逐渐减弱。这个由弱至强、由强到弱的过程就构成一个音节。发“人民”一词时有两个这样的过程，就是两个音节：语言学纲要(新)（四）音节语言学纲要(新)87（五）音素 语流中比音节再小一级的语音单位是音素。它是最小的语音单位。其中的“最小”由两方面的含义。从声学角度来看，音素是把语流中的音按音质来切分，分到不能再分的时候，这个最小的单位，就是音素。关于音质分析，后面要详细讲。从生理角度来看，一个发音动作所发出的音就是一个音素，也叫一个音。例如，［ma］包含两个发音动作，［m］的发音动作和［a］的发音动作，所以是两个音素。

语言学纲要(新)（五）音素语言学纲要(新)88三、国际音标1．音标 专门记录音素的视觉符号叫音标。音标和文字不同，它记录的是语音单位，而文字记录的是语音和语义结合的口语单位。2．国际音标 目前世界上比较通行音标的是国际音标（InternationalPhoneticAlphabet,IPA）。它是1888年在英国伦敦成立的“语音教师协会（PhoneticTeachers’Association）”（1897年更名为“国际语音协会（InternationalPhoneticAssociation）”）制定发表的后来经过多次修订，最近一次修订是1993年，1996年又作了更新。语言学纲要(新)三、国际音标语言学纲要(新)89国际音标遵守一个音素与一个音标对应的原则，所以能够保证记音的相对准确。 国际音标分为严式音标（narrowtranscription）和宽式音标（broadtranscription）。宽式音标是记录相对抽象的音位的音标，它的优点是节省音标，简化语音系统的表达。严式音标是记录相对具体的音素或音位变体的音标，它的优点是能够精确地表达自然语音的细微差别。 为了同拼音文字或其他标音系统相区别，在采用国际音标记录语音的时候，通常要将国际音标放在方括号里。语言学纲要(新)国际音标遵守一个音素与一个音标对应的原则，所以能够保证记音的90语言学纲要(新)语言学纲要(新)91语言学纲要(新)语言学纲要(新)92语言学纲要(新)语言学纲要(新)93四、应该从哪些方面去研究语音人们经过长期的探索，首先是从生理的角度弄清了语音是怎样发出来的，在一百年前完成了发音原理的研究。随着电子声学技术的出现，人们又抓住了传递中的音波，把它变为图像，揭示语音的种种物理表现，从本世纪四十年代起建立了音响学。现在正在向听觉的环节进军，研究人耳如何接收语音，把它传到大脑，由大脑进行分析和感知。

语言学纲要(新)四、应该从哪些方面去研究语音语言学纲要(新)94语音的发音——传递——感知三个环节，分别对应于语音的生理——物理——心理三个方面的属性，由发音学——音响学——听觉语音学三门学科加以研究，标志着人们研究语音的进展过程。三个环节，三个方面，三门学科的研究都是自然科学和语言学的交界领域，都要利用大量的实验手段。生理、物理、心理的研究可以说是语音的自然属性的研究。语音还有社会的属性，这就是它在作为交际工具的语言中的作用。各种语言使用哪些材料，如何使用，有自己的规则，这是音位学所要研究的方面。音位学是在了解语音的物理、生理特性的基础上从语言的社会功能的角度对语音的研究。这种研究牵涉到语言本身的构造，属于语言学本身的范围。语言学纲要(新)语音的发音——传递——感知三个环节，分别对应于语音的生理——95第二节从声学看语音

本节讨论语音的声学性质，又称为物理性质，属于声学语音学研究的范围。 一、语音四要素 语音的声学性质，一般表现为四个方面：音高、音强、音长和音质。

1．音高：音高就是声音的高低，取决于发音体的振动频率。发音体的振动频率高，发出的音就高，反之则低。语音的高低和声带的长短、厚薄、松紧有关。声带短而薄，发出的音就高，声带紧时，发出的音就高，反之则低。不同的人的声音高低不同，因为他们的声带的长短厚薄不同；同一个人，也可以发出高低不同的音，那是因为他对声带的松紧可以进行控制。语言学纲要(新)第二节从声学看语音 本节讨论语音的声学性质，又称为物理性质962．音强：又叫音重，是声音的轻重或强弱，取决于发音体振幅的大小。语音的强弱取决于发音时呼出的气流的强弱和发音时用力的大小。3．音长：音长是声音的长短，取决于发音体振动时间的长短。语音的长短，取决于声带振动持续时间的长短。4．音质：又叫音色，音品，是声音的品质特色，它取决于声波的结构形式，音质的不同主要与三个方面的因素有关：发音体、发音方法和共鸣器的形状有关。语言学纲要(新)2．音强：又叫音重，是声音的轻重或强弱，取决于发音体振幅的大97语言学纲要(新)语言学纲要(新)98（1）发音体：同样一把胡琴，拴上丝弦和金属弦，声音就不一样。同样，说一句话，不同的人说同一个句子，说同一个词，也有不同的音色，一般来讲可以辨别出是不同的人，主要是因为每个人都有不同的发音体――声带等。（2）发音方法：同一把胡琴的同一根弦，用弓拉和用手指弹，声音就不同。在语音中，辅音的清或浊，爆破还是摩擦等，会形成不同的音质的音。语言学纲要(新)（1）发音体：同样一把胡琴，拴上丝弦和金属弦，声音就不一样。993）共鸣器的形状：把同样的弦绷在二胡上和京胡上，再用同样的弓去拉，发出的声音是不同的，这主要是由于二胡和京胡的琴筒（共鸣器）的大小、形状不同。同一个人，嘴里含着东西说话和不含着东西说话，声音听起来也不相同。这些都与共鸣器的形状不同有关。同一个人，开口度大小不同，圆唇与否，舌头位置高低不同，会发出不同的元音，这主要是由于口腔这个共鸣器形状不同而导致的。语言学纲要(新)3）共鸣器的形状：把同样的弦绷在二胡上和京胡上，再用同样的弓100语音中音质的不同也是由这三个方面的原因造成的。具体地说，一个人发出的语音的音质决定于：1．不同形状的共鸣腔。2．发音方法。3．声带振动不振动？——发音体。这几个方面，只要其中有一个不同，就会产生不同音质的音。音素是语言中最小的语音单位，音素是人类语言从音质角度划分出来的最小的语音单位。一个音素代表一种音质，不同的音素代表不同的音质。了解音质的详细情况和它在语言中的作用，这是语音研究的首要任务。音质落实以后，才便于研究依附于它的长短、高低、轻重这些特征。

语言学纲要(新)语音中音质的不同也是由这三个方面的原因造成的。具体地说，一个101二、音质的声学分析

1．振动与发音 前面讲过，声音是由于发音体振动而引起的。发音体的振动分为规则振动和不规则振动，规则振动又分为简单振动和复杂振动。简单规则振动形成纯音，如音叉发出的音，复杂规则振动形成乐音，如各种乐器发出的音。语言学纲要(新)二、音质的声学分析语言学纲要(新)102语言中的元音是乐音，辅音重读清辅音是纯粹的噪音，而浊辅音有乐音性质，但又带有一些噪音成分，是噪音和乐音的混合。 乐音可以分析为若干个不同频率的纯音组合而成，其中频率最低的叫基音，其他的叫陪音。陪音的频率是基音的频率的整数倍。2．元音的音响分析 前面说过，元音是一种乐音，发元音时，如果声带振动，那么其振动是复杂振动，也有基音和陪音。产生基音的频率通常叫基频，用F0来表示，它决定乐音的音高。参考教材50－53页。语言学纲要(新)语言中的元音是乐音，辅音重读清辅音是纯粹的噪音，而浊辅音有乐1033．辅音的音响分析 清辅音是纯粹的噪音，而浊辅音则是噪音和乐音兼而有之。其中噪音的波形的不同，就会形成不同音质。参考教材50－53页。语言学纲要(新)3．辅音的音响分析语言学纲要(新)104三、研究音响的仪器 语音具有物理的性质，可以用仪器设备对它进行物理分析。书上介绍了浪纹计和语图仪等。（1）浪纹计：这是一种机械装置，能把声音变成在特制的烟熏纸上显示出来的波形图像。（2）语图仪：又叫声谱仪，这种仪器能够将各个音的共振峰的和振幅大小在记录纸上用图像表示出来。 （3）现代化仪器：如通过电子计算机把音分成一串串的数据。语言学纲要(新)三、研究音响的仪器语言学纲要(新)105第三节从发音生理看语音一、人类的发音器官 人类的发音器官由三大部分构成，肺（动力）、声带（发音体）和口腔、鼻腔、咽腔（共鸣腔）。

1．肺：提供发音的动力。 在大多数情况下，发音时是从肺部向外呼气，称为呼气音。在非洲有些语言中在发某些音时要从外面向肺里吸气，称为吸气音。语言学纲要(新)第三节从发音生理看语音一、人类的发音器官语言学纲要(新)106语言学纲要(新)语言学纲要(新)1072.喉头和声带喉头由软骨构成，呈圆筒形，下接气管，上通咽腔。喉头的外表是喉结，当中有一对声带。声带是两片很小的薄膜，长度只有13－14毫米，前后两端粘附在软骨上，中间的通路叫声门。发a,i,u,m,n,l的时候，声门就闭拢，气流冲击声带，使它发生振动，于是发出元音（纯粹的乐音）和带乐音成分的辅音。不说话，或发f,s等音的时候，声门是张开的，气流可以只有通过，声带不振动。见教材58页。语言学纲要(新)2.喉头和声带语言学纲要(新)108语言学纲要(新)语言学纲要(新)1093．口腔、鼻腔和咽腔：人类语音的共鸣腔。

a．口腔，分为上腭和下腭，上面各有一些发音器官或发音部位： 口腔是最重要的共鸣腔，口腔中的不同发音器官和发音部位相互配合能够发出的语言当中的一般的元音和多数辅音。

b．咽腔：位于口腔后面，喉头上面，是一个管状的“四岔口”，上通鼻腔、前接口腔，下连气管和食道。鼻腔和喉头之间有一块会厌软骨，平常呼吸或说话的时候，它处于自然的状态，空气可以自由地从气管出入；在吞咽东西的时候，它就向下盖住气管，让食物等进入食道。鼻腔和口腔之间有软腭和小舌，软腭和小舌下垂的时候，就会堵住气流往口腔的通道，打开气流通往鼻腔的通道，这时发出的音就是鼻音；反之，软腭和小舌上升的时候，就会堵住气流往鼻腔的通道，打开气流通往口腔的通道，这时发出的音就是口音。

语言学纲要(新)3．口腔、鼻腔和咽腔：人类语音的共鸣腔。语言学纲要(新)110在发音当中，咽腔除了起共鸣作用外，还可以发出咽壁辅音［ħ］，发音方法是将咽腔的后壁前缩，与后移的舌根形成一定的缝隙，气流摩擦而出。c．鼻腔：鼻腔的内部是固定的，它在发音时只能起共鸣作用，使音素具有鼻音特色。常见的鼻音有［m］［n］［ŋ］。 上述发音器官是按照部位进行分类的。也可以按照是否能够活动分类，能够活动的是主动发音器官，如唇、舌头，软腭、小舌、声带等。不能活动的是被动发音器官，如上齿、齿龈、硬腭等。我们说话的时候，常由主动发音器官向被动发音器官接触或靠近，发出各种不同的声音

语言学纲要(新)在发音当中，咽腔除了起共鸣作用外，还可以发出咽壁辅音［ħ］，111二、元音和辅音及其区别 语言当中的音可以分为元音和辅音两大类。 一般说来，元音和辅音的区别可以从下面几个方面来考虑：

1．从功能上来讲，元音往往能自成音节，辅音一般不能独立地构成音节。

2．在物理属性方面，元音基本上由乐音构成，辅音则有一定的噪音。

3．在听觉上，发元音时，声带振动，比较响亮；发辅音时，有的声带不振动，自然不够响亮，有的声带即使振动，但由于在声腔中受到某种阻碍，还是不如元音响亮。

4．在生理属性方面，主要有三个方面的区别：语言学纲要(新)二、元音和辅音及其区别语言学纲要(新)112第一，发辅音的时候，发音器官的某一部位形成阻碍，气流在只有克服阻碍才能发出来；发元音的时候，气流通过生门使声带发生振动，气流在其通道上不受到阻碍，只受到各种共鸣。 第二，发辅音时，因为要克服某种阻碍，气流就比较强；发元音时，因无需克服阻碍，气流就比较弱。 第三，发辅音时，因为要有一定的阻碍，阻碍部位的发音器官就明显地紧张；发元音时，发音器官的紧张度并不集中于某个部位，发音器官的各部位均匀紧张。语言学纲要(新)第一，发辅音的时候，发音器官的某一部位形成阻碍，气流在只有克113三、元音（重点掌握8个基本元音）

1．决定元音音质的因素：主要有三个方面的因素，一、舌位的高低，二、舌位的前后，三、嘴唇的圆展。这三个因素的不同组合，便能发出不同的元音。

2．元音舌位图：［a］［ɑ］［u］［i］是元音的四个极点，围成一个四边形，叫做元音舌位图。便更口腔形状所能发出的绝大部分元音都在这个图的范围之内。参考教材60页元音舌位图。语言学纲要(新)三、元音（重点掌握8个基本元音）语言学纲要(新)114语言学纲要(新)语言学纲要(新)115图的左边一条线标志着舌位最前的限度，线上每个点代表的元音，它们的舌位前后差不多（随着口腔的张大，舌位逐步靠后，所以这条线往后偏斜），都叫前元音，差别只在舌位高低（假定嘴唇都不圆）。这条线的最高点，最低点[a]是我们已经知道的音。现在把从到[a]的距离分成三等分，第一个三分之一处的音大致相当于“梅”（mei）里面的e，国际音标是[e]，我们称它为半高元音。第二个三分之一处的音大致相当于“街”（jie）里面的e，国际音标是[ɛ]，我们称它为半低元音。右边一条线标志着舌位最后的限度，线上每个点代表的元音都是后元音，其中最高点的和最低点的[a]，我们已经知道。其他元音我们也可以按照区分前元音的办法把右边的那条线三等分：第一个三分之一处的音相当于“波”（bo）里面的o，国际音标是[o]，第二个三分之一处的音就是英语dog里面的o，国际音标是[ɔ]。上面介绍的八个音叫做基本元音，是一切元音的基;准，其中前元音都是不圆唇的，后元音除[ɑ]以外都是圆唇的。语言学纲要(新)图的左边一条线标志着舌位最前的限度，线上每个点代表的元音，它116上面的［a］［e］［ɛ］［i］［u］［ɔ］［o］［ɑ］这八个音称为主要基本元音，大多数情况下被简称为“基本元音”。其中前元音四个［i］［e］［ɛ］［a］，都是不圆唇的；后元音四个［u］［o］［ɔ］［ɑ］，除［ɑ］以外，其余三个都是圆唇的。次要基本元音：把八个主要基本元音用相反的口型来发，即把圆唇的用不圆唇来发，而把不圆唇的用圆唇来发，就会得到另外八个基本元音，称为次要基本元音（放在括号里）（根据惯例，线左边的是不圆唇元音，线右边的是圆唇元音）见教材62页语言学纲要(新)上面的［a］［e］［ɛ］［i］［u］［ɔ］［o］［ɑ］这八个117央元音在前元音和后元音的中间可以增加央元音的系列。[ɨ][A][ə]元音发音举例：参考教材61、62页。

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