2024-2025学年新教材高中语文 第8单元 责任与担当 16 阿房宫赋 六国论说课稿 新人教版必修下册

2024-2025学年新教材高中语文第8单元责任与担当16阿房宫赋六国论说课稿新人教版必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课的设计意图在于通过深入剖析《阿房宫赋》与《六国论》两篇经典文言文，引导学生理解责任与担当的深刻内涵。通过分析文本中的历史事件和人物形象，使学生认识到在国家兴亡、民族危难之际，个人责任与担当的重要性。同时，结合高中生的年龄特点，激发学生热爱祖国、勇于担当的情感，提高他们的文化素养和审美鉴赏能力。核心素养目标1.语言建构与运用：提高学生准确理解和运用文言文词汇、句式的能力，增强对文本内容的深入解读与鉴赏。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，学会从不同角度分析历史事件，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：让学生在了解古代文化背景的基础上，理解责任与担当的传统文化内涵，传承中华民族优秀文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文言文的美感体验，提高文学鉴赏能力，激发创作灵感。学习者分析1.学生已经掌握了基本的文言文阅读技巧，了解了一些古代历史文化知识，具备一定的文学鉴赏能力。

2.高中生对历史故事和人物具有浓厚兴趣，具备较强的逻辑思维和分析能力，喜欢从多角度探讨问题。在学习风格上，他们更倾向于合作学习和探究学习，善于在讨论中形成自己的见解。

3.学生在阅读《阿房宫赋》和《六国论》时，可能遇到的困难和挑战包括：文言文词汇和句式的理解，对历史背景的把握，以及对文本深层次内涵的挖掘。此外，学生在分析责任与担当的主题时，可能难以将抽象概念与具体历史事件相结合，形成有说服力的论述。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、文言文字典、教材

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：在线文言文学习资料、历史背景资料、相关学术论文

4.教学手段：小组讨论、课堂讲解、案例分析、课后作业教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学的文言文知识，如《岳阳楼记》中的名句，接着展示《阿房宫赋》的图片和简介，激发学生的好奇心和兴趣，进而导入新课。

2.讲授新知（20分钟）

首先，简要介绍《阿房宫赋》的作者、背景和主题。接着，逐段分析文本内容，讲解文言文词汇和句式，帮助学生理解文章大意。然后，通过对比《六国论》，引导学生探讨两篇文章在表达责任与担当方面的异同。

具体步骤如下：

-分析《阿房宫赋》中描绘的阿房宫的壮丽与秦始皇的暴政，引导学生思考其背后的责任与担当问题。

-分析《六国论》中六国灭亡的原因，探讨六国君臣的责任与担当。

-对比两篇文章，引导学生思考责任与担当在国家兴亡、民族危难之际的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生自主翻译《阿房宫赋》中的重点句子，并解释其含义。

-设置问题，要求学生结合文本内容，分析责任与担当在历史事件中的具体表现。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

-让学生课后翻译《阿房宫赋》全文，并撰写一篇关于责任与担当的短文，结合文本内容和个人见解。

-鼓励学生阅读《六国论》全文，深入了解六国灭亡的历史背景，为下一节课的学习做好铺垫。教学资源拓展1.拓展资源：

-《史记》中关于秦朝的建立与灭亡的相关章节，如《秦始皇本纪》、《项羽本纪》等，以加深学生对秦朝历史背景的了解。

-《资治通鉴》中关于六国争霸和秦国统一六国的记载，帮助学生理解《六国论》的历史背景。

-历史学术著作中关于《阿房宫赋》和《六国论》的解读与分析，如《古文观止》中对这两篇文章的注释和解读。

-与责任与担当主题相关的现代文学作品或论文，如探讨现代社会中个人责任与国家发展的关系。

-其他古代文献中关于责任与担当的论述，如《论语》、《孟子》等儒家经典中关于忠诚、担当的讨论。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读《史记》和《资治通鉴》的相关章节，以增强对历史事件的理解，并将这些历史知识应用到对《阿房宫赋》和《六国论》的解读中。

-建议学生查阅一些学术论文或评论文章，了解学者们对《阿房宫赋》和《六国论》的不同观点和解读，从而培养批判性思维和独立思考的能力。

-鼓励学生通过比较阅读，将《阿房宫赋》和《六国论》与其他古代文学作品进行对比分析，探讨不同作者在处理责任与担当主题时的不同表达方式和观点。

-建议学生参与课堂讨论，分享自己阅读拓展资源的心得体会，促进同学之间的交流与合作。

-鼓励学生撰写读书笔记或小论文，对《阿房宫赋》和《六国论》中的责任与担当主题进行深入探讨，提高写作能力和学术表达能力。

-提醒学生在拓展学习过程中，注重信息的准确性和权威性，学会辨别和筛选有价值的学习资源。教学反思与总结在整个教学过程中，我试图通过多种教学方法激发学生对《阿房宫赋》和《六国论》的兴趣，以及对其背后责任与担当主题的深入思考。以下是我对这次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在教学策略上，我尝试以导入新课的方式激发学生的兴趣，通过图片和简介引导学生进入文本的学习。我发现这种方法对于引发学生的好奇心是有效的，但在实际操作中，我意识到我没有给予学生足够的时间去消化和吸收新信息，导致在后续的讲解过程中，部分学生出现理解上的困难。

在课堂管理方面，我注意到学生在小组讨论时的参与度有所不同，有的学生积极参与，而有的学生则显得较为被动。我意识到需要更加细致地观察每个学生的反应，及时调整教学方法和节奏，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

在教学内容上，我试图深入分析《阿房宫赋》和《六国论》的文本，但可能在某些地方讲解得过于详细，导致学生难以把握重点。我认识到在未来的教学中，我需要更加注重教学内容的结构性和逻辑性，让学生能够清晰地理解和记忆。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对《阿房宫赋》和《六国论》有了更加深入的了解，能够从文本中提取出责任与担当的主题，并在小组讨论中表达自己的观点。这说明学生在知识掌握和思维发展方面有所收获。

在技能提升方面，学生的文言文阅读能力得到了锻炼，他们能够更加熟练地翻译文言文，并尝试分析文本背后的深层含义。同时，学生的写作能力也有所提高，他们在撰写关于责任与担当的短文时，能够结合文本内容和自己的思考。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂讨论中，部分学生的参与度不高，这可能是因为他们对文言文的理解不够深入，或者是对历史背景缺乏了解。针对这些问题，我