八年级语文下册 第三单元 12《诗经》二首第2课时说课稿 新人教版

八年级语文下册第三单元12《诗经》二首第2课时说课稿新人教版一、设计意图

本节课旨在通过学习《诗经》中的《关雎》和《蒹葭》两首诗，让学生了解古代诗歌的韵律美、意境美，培养他们的文学素养和审美情趣。同时，通过分析诗歌中的意象和情感，引导学生深入理解古代诗歌的内涵，提高他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。结合八年级学生的认知水平，本节课将注重培养学生的文学素养和审美情趣，为后续的古诗文学习打下坚实基础。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《诗经》中的《关雎》和《蒹葭》，使学生能够理解并运用古文的表达方式，提高文言文的阅读能力，同时学会鉴赏诗歌的韵律和意境。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析诗歌中的意象和情感，发展批判性思维和创造性思维，提升文学作品的解读能力。

3.文化传承与理解：使学生了解《诗经》的历史背景和文化价值，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗歌的审美感知，提高审美鉴赏能力，激发创作灵感，培养创造美的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握《诗经》中《关雎》和《蒹葭》的基本内容，理解诗歌的意境和情感。

②学习并运用古文阅读技巧，提高对文言文的理解能力。

③分析诗歌中的修辞手法，如比兴、象征等，并能够运用到自己的写作中。

2.教学难点

①理解《诗经》中的文化背景和古代社会风俗，把握诗歌的历史文化内涵。

②深入分析诗歌中的隐含意义和情感表达，培养学生的文学鉴赏能力。

③将诗歌中的审美体验转化为个人的情感表达，提升学生的创造性思维能力。四、教学资源

1.软硬件资源

-多媒体教学设备

-投影仪

-电脑

2.课程平台

-学校教学管理系统

-电子书包

3.信息化资源

-《诗经》电子版文本

-相关教学视频

-诗歌背景资料

4.教学手段

-讨论与小组合作

-角色扮演

-诗歌创作实践五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《诗经》中《关雎》和《蒹葭》的电子文本和背景资料，要求学生预习并标注不理解的字词。

-设计预习问题：设计问题如“《关雎》中使用了哪些比兴手法？它们各自表达了什么情感？”

-监控预习进度：通过平台作业提交功能，检查学生预习笔记和问题回答。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《诗经》文本，尝试理解诗意。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索诗歌内容。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前理解诗歌内容，为课堂深入讨论做准备。

-培养学生的自主学习能力和文本分析能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《诗经》朗读视频，引起学生对古文的兴趣。

-讲解知识点：讲解《诗经》的文学价值和《关雎》、《蒹葭》的文学特色。

-组织课堂活动：分组讨论诗歌中的比兴手法，让学生尝试创作类似的诗句。

-解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，如“《蒹葭》中‘苍苍’‘白露’等词的象征意义是什么？”

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，理解诗歌的深层含义。

-参与课堂活动：学生参与讨论，尝试创作，分享自己的理解。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学讨论，共同探讨诗歌的意义。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解诗歌背景和文学手法。

-实践活动法：通过创作活动，加深对诗歌的理解。

-合作学习法：分组讨论，促进学生之间的交流。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗歌的文学价值和美学特征。

-培养学生的文学创作能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置诗歌分析作业，如分析《关雎》中的情感变化。

-提供拓展资源：提供相关学术文章和视频，帮助学生深入了解《诗经》。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成诗歌分析作业，深化对诗歌的理解。

-拓展学习：利用提供的资源进行拓展学习，增加知识储备。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提升学生的文学素养。

-通过拓展学习，增强学生的知识广度和深度。

-通过反思总结，提高学生的自我学习能力。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《诗经》其他篇目：《国风·周南》中的《桃夭》、《国风·召南》中的《采蘩》等，以供学生进一步阅读和理解《诗经》的多样性。

-古代诗歌鉴赏：《古诗十九首》、《汉宫秋》等古代诗歌作品，帮助学生对比《诗经》与后世诗歌的差异和联系。

-学术著作：如《诗经研究》、《诗经译注》等，为学生提供更深入的研究资料。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-研究课题：探究《诗经》中的比兴手法在古代诗歌中的应用和发展，学生可以选取不同的诗篇进行比较分析。

-创作练习：鼓励学生尝试以《诗经》的风格和手法创作现代诗歌，体验古文创作的魅力。

-文化探索：深入了解《诗经》产生的时代背景，包括周代的社会制度、礼仪风俗等，学生可以查阅相关历史文献或参观博物馆。

-诗歌朗诵：组织诗歌朗诵活动，让学生通过朗读《诗经》中的作品，感受古文的音韵美和节奏感。

-主题讨论：开展主题讨论，如“《诗经》中的爱情观与现代爱情观的异同”，引导学生思考并分享自己的观点。

1.《诗经》其他篇目阅读

-《桃夭》：通过对《桃夭》的阅读，学生可以了解到《诗经》中对于婚姻和家庭的美好祝愿，以及古代社会对于女性的审美观念。

-《采蘩》：这首诗歌描绘了女子采摘花草的情景，反映了古代女性的日常生活和劳动状态。

2.古代诗歌鉴赏

-《古诗十九首：通过阅读《古诗十九首》，学生可以对比《诗经》与东汉末年诗歌的情感表达和艺术风格。

-《汉宫秋》：这部作品以《诗经》中的《蒹葭》为灵感，展现了深秋宫中的哀愁与孤独，学生可以从中感受到古典文学的延续性。

3.学术著作阅读

-《诗经研究》：这本书深入剖析了《诗经》的文学价值和历史意义，适合对《诗经》有深入兴趣的学生阅读。

-《诗经译注》：为《诗经》中的作品提供了详细的注释和翻译，有助于学生更好地理解古文内容。

4.研究课题

-学生可以选择《诗经》中的不同篇目，分析比兴手法的使用，探讨其在情感表达和意境营造中的作用。

5.创作练习

-学生可以尝试以《诗经》中的风格和手法，结合现代语言，创作表达个人情感的现代诗歌。

6.文化探索

-学生可以通过查阅历史资料或参观博物馆，了解《诗经》产生的时代背景，包括周代的社会制度、礼仪风俗等。

7.诗歌朗诵

-组织诗歌朗诵活动，让学生通过朗读《诗经》中的作品，感受古文的音韵美和节奏感。

8.主题讨论

-开展主题讨论，如“《诗经》中的爱情观与现代爱情观的异同”，引导学生思考并分享自己的观点，培养批判性思维和表达能力。七、板书设计

1.《关雎》重点知识点与词句

①诗歌主题：爱情的纯洁与美好

②重点词语：窈窕淑女、君子好逑

③重点句子：“