2024年届九年级历史上册 第1课 向人性扼杀者宣战说课稿2 北师大版

2024年届九年级历史上册第1课向人性扼杀者宣战说课稿2北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课的设计思路以培养学生的历史思维能力和文化素养为核心，结合九年级学生的认知水平和北师大版教材特点，通过以下步骤展开教学：

1.导入新课，激发兴趣：通过回顾上一课的内容，引导学生关注本课主题“向人性扼杀者宣战”，激发学生的好奇心和探究欲望。

2.分析课文，梳理脉络：引导学生阅读课文，提炼关键信息，分析历史事件的前因后果，理解“人性扼杀者”的概念。

3.小组讨论，合作探究：将学生分为小组，针对课文中的重点问题进行讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

4.总结提升，拓展延伸：在学生理解课文内容的基础上，对相关历史事件进行拓展，引导学生思考如何避免类似事件的发生，培养学生的历史责任感。

5.课堂小结，巩固知识：通过课堂小结，帮助学生巩固所学知识，为下一课的学习打下基础。核心素养目标1.历史素养：培养学生运用历史思维分析问题的能力，通过对“向人性扼杀者宣战”这一历史事件的学习，使学生能够理解历史发展的脉络，认识到历史事件对现实的影响。

2.文化认同：通过学习本课，增强学生对中华民族优秀传统文化的认同感，激发学生维护民族尊严和荣誉的责任感。

3.道德观念：引导学生从历史事件中汲取道德智慧，培养学生的正义感和社会责任感，树立正确的人生观和价值观。教学难点与重点1.教学重点：

①理解“人性扼杀者”的概念及其在历史中的具体表现。

②掌握文艺复兴运动兴起的原因、过程及其历史意义。

2.教学难点：

①分析文艺复兴运动中人文主义思想的内涵及其对后世的影响。

②结合历史背景，深入探讨为什么文艺复兴被视为向人性扼杀者宣战的重要历史事件。

③引导学生从历史事件中提炼出对个人成长和社会发展的启示。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，系统介绍文艺复兴的背景、过程和影响，确保学生掌握基本历史知识。

2.讨论法，组织学生就人文主义思想对现代社会的影响进行小组讨论，培养学生的批判性思维。

3.案例分析法，通过分析具体历史人物和事件，引导学生深入理解文艺复兴的核心价值。

教学手段：

1.多媒体教学，使用历史图片、视频资料等，直观展示文艺复兴时期的艺术作品和社会风貌。

2.教学软件，利用互动式教学软件进行课堂测验和反馈，提高学生的参与度和学习效率。

3.网络资源，指导学生利用网络资源进行拓展阅读，增加学生的知识面和信息获取能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括文艺复兴时期的代表作品图片和简介，明确要求学生了解文艺复兴的基本概念。

设计预习问题：围绕文艺复兴的核心思想——人文主义，设计问题如“人文主义思想在当时社会中的体现是什么？”

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解文艺复兴时期的艺术、文化和思想。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解文艺复兴的背景，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示文艺复兴时期的艺术作品，引出人文主义思想的重要性。

讲解知识点：详细讲解人文主义思想的内涵及其对当时社会的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨人文主义思想在现代社会的价值。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考人文主义思想的内涵。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己对人文主义思想的理解。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握人文主义思想的基本概念。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化对人文主义思想的理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解人文主义思想，掌握文艺复兴的核心价值。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于文艺复兴时期重要人物和事件的研究报告。

提供拓展资源：提供相关的书籍和网站链接，供学生进一步研究。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成研究报告，深入研究文艺复兴的相关人物或事件。

拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，加深对文艺复兴的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成研究报告，提升研究能力。

反思总结法：引导学生反思学习过程，促进自我提升。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的研究能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足，提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文艺复兴时期的代表人物及其成就：

-但丁：意大利诗人，被誉为“文艺复兴的先驱”，著有《神曲》。

-莱昂纳多·达·芬奇：意大利艺术家、科学家，代表作品有《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》。

-米开朗基罗：意大利雕塑家、画家，代表作品有《大卫》雕像和西斯廷教堂的天顶壁画。

-拉斐尔：意大利画家，代表作品有《雅典学院》和《圣母子》系列。

（2）文艺复兴时期的重要事件：

-佛罗伦萨的文艺复兴：佛罗伦萨成为文艺复兴的中心，吸引了众多艺术家和学者。

-宗教改革：马丁·路德发表《九十五条论纲》，标志着宗教改革运动的开始。

（3）文艺复兴时期的思想观念：

-人文主义：强调人的价值和尊严，提倡个性解放和自由发展。

-科学革命：以伽利略、牛顿等人为代表的科学家，推动了科学的发展。

2.拓展建议：

（1）深入了解文艺复兴时期的代表人物：

-阅读代表人物的传记，了解他们的生平、思想和创作。

-分析代表人物的作品，探讨其艺术特点和历史意义。

（2）研究文艺复兴时期的重要事件：

-搜集相关资料，了解事件的前因后果，分析其对历史发展的影响。

-对比文艺复兴时期的欧洲与其他地区的历史背景，探讨其独特性。

（3）探讨文艺复兴时期的思想观念：

-深入学习人文主义思想的内涵，理解其对个人和社会的启示。

-分析科学革命对人类文明进程的推动作用，思考其对现代社会的影响。

（4）开展跨学科研究：

-结合历史、艺术、哲学等学科，探讨文艺复兴时期的多元文化现象。

-分析文艺复兴时期的科技、经济、政治等方面的变化，了解其对后世的影响。

（5）实践与体验：

-参观博物馆、艺术展览，亲身体验文艺复兴时期的艺术魅力。

-开展角色扮演活动，模拟文艺复兴时期的社会场景，培养学生的历史素养。

（6）撰写研究报告：

-学生选择一个感兴趣的人物、事件或思想观念，进行深入研究，撰写研究报告。

-教师指导学生进行资料搜集、分析和写作，提高学生的研究能力。教学反思与总结七、教学反思与总结

在这节课的教学过程中，我对文艺复兴时期的“向人性扼杀者宣战”这一主题进行了深入的教学实践。以下是我的教学反思与总结：

教学方法方面，我采用了讲授法、讨论法、实践活动法等多种教学方法，力求激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。在讲授过程中，我注意到通过生动的案例和图片展示，能够更好地帮助学生理解抽象的历史概念。同时，通过小组讨论和角色扮演等实践活动，学生能够积极参与，提高了他们的动手能力和解决问题的能力。然而，我也发现部分学生在讨论中的参与度不高，需要我进一步引导和激发他们的积极性。

在教学内容方面，我注重了与课本的紧密联系，确保学生掌握文艺复兴时期的基本历史知识。通过详细讲解人文主义思想的内涵及其对当时社会的影响，学生能够理解文艺复兴的核心价值。但同时，我也意识到在课堂教学中，对于一些历史细节的讲解可能过于详细，导致部分学生感到枯燥。在今后的教学中，我计划更加注重教学内容的精简和提炼，以增强课堂的趣味性和吸引力。

在教学管理方面，我通过在线平台和班级微信群，有效地发布了预习任务和监控了学生的预习进度。同时，我也及时批改了学生的作业，给予了他们反馈和指导。然而，我也发现部分学生在完成作业时存在抄袭现象，这提示我在今后的教学中需要加强对学生学习过程的监督和管理。

本节课的教学效果总体上是积极的。学生在知识掌握方面有了明显的提升，对文艺复兴时期的背景、过程和影响有了更深入的理解。同时，通过课堂活动和讨论，学生的历史思维能力和团队合作意识也得到了培养。但是，我也注意到在课堂互动中，部分学生表现出的参与度不高，这需要在今后的教学中加以改进。

针对存在的问题和不