Unit 3 My weekend plan part4（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit3Myweekendplanpart4（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册主备人备课成员设计思路本节课围绕“Unit3Myweekendplanpart4”展开，针对六年级学生的英语学习需求，以人教PEP版英语六年级上册教材为依据。首先，通过创设情境，引导学生谈论自己的周末计划，激发学生的学习兴趣。接着，通过阅读课文，使学生掌握描述周末活动的词汇和句型。最后，通过小组讨论和展示，培养学生的口语表达能力和合作意识。整个教学过程注重实用性，强调学生主动参与和互动交流，以提高学生的英语实际运用能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用所学词汇和句型准确描述自己的周末计划，提高学生的英语表达能力。

2.文化意识：通过交流分享，让学生了解不同文化背景下人们度过周末的方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生的发散思维，鼓励他们从不同角度思考和描述周末活动，培养创新意识和批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过合作学习和互动交流，提高学生的英语学习效果。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的核心词汇包括“visit,goto,watch,play,read”等，这些词汇是描述周末活动的关键词，需要学生熟练掌握并能灵活运用。

-句型结构应用：如“'I'mgoingto...'和'Wearegoingto...'”句型，这是表达未来计划的常用句型，要求学生在实际对话中能够正确使用。

-课文理解：理解课文“Unit3Myweekendplanpart4”中的对话内容，能够根据课文描述自己的周末计划。

2.教学难点

-词汇记忆与运用：学生可能会在记忆新词汇时遇到困难，尤其是如何在不同语境中正确使用这些词汇。例如，区分“visit”和“goto”的用法。

-句型时态转换：在表达未来计划时，学生可能难以掌握正确的时态，如将“goingto”结构与其他时态混淆，导致句子结构错误。

-语言输出的准确性：学生在描述自己的周末计划时，可能会出现语法错误或词汇选择不当，例如，使用“play”时没有注意到动词的后续名词是否需要加“-ing”。

-文化差异理解：理解不同文化背景下人们度过周末的方式可能对学生来说是一个挑战，需要引导他们通过课文内容和实际讨论来感知和认识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教PEP版英语六年级上册，确保每位学生都有课本，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如各种周末活动的图片，以及视频片段，用于激发学生兴趣和辅助教学。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组练习描述周末计划，同时保证教室环境整洁，有利于学生集中注意力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一组周末活动的图片，如去公园、看电影、做运动等，引导学生自由发言，谈论自己最喜欢的周末活动。

-提出问题：教师提问：“Whatareyougoingtodothisweekend?”鼓励学生用英语回答，激发学生对本课主题的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-课文阅读：学生跟随教师一起阅读课文“Unit3Myweekendplanpart4”，教师指出关键句型和词汇。

-词汇教学：教师逐一解释和示范核心词汇的使用，如“visit,goto,watch,play,read”，并通过例句展示如何在句子中使用这些词汇。

-句型练习：教师通过问答和替换练习，帮助学生掌握“'I'mgoingto...'和'Wearegoingto...'”句型。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分成小组，使用所学词汇和句型讨论并制定自己的周末计划。

-角色扮演：每组选派一名代表，向全班展示他们的周末计划，其他学生听后进行评价和提问。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：教师提出与课文内容相关的问题，如：“Whatdoesthedialoguetalkabout?”，“Howdotheyplantheirweekend?”等，引导学生思考和回答。

-互动讨论：教师邀请学生分享自己的周末计划，并提问其他同学，如：“Whyareyougoingtodothat?”，“Whatwillyoudonext?”等，促进生生互动和思维碰撞。

5.解决问题与核心素养能力拓展（5分钟）

-难点解析：教师针对学生在练习中出现的错误进行讲解，如时态、词汇使用等。

-能力拓展：教师引导学生思考如何将所学应用到实际生活中，例如，讨论在不同文化背景下如何表达周末计划。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，并强调学生在实际应用中应注意的问题。

-布置作业：要求学生回家后，用英语写一篇关于自己周末计划的短文，并鼓励他们与家人分享。教学资源拓展1.拓展资源

-文化背景资料：介绍不同国家的人们如何度过周末，包括但不限于英、美、日、中等国家的周末活动特点，帮助学生了解跨文化差异。

-词汇拓展：提供与周末活动相关的额外词汇，如各种运动的英文名称（如：swimming,cycling,hiking,skiing等），以及与娱乐相关的词汇（如：concert,theater,movie等）。

-语法拓展：介绍将来时的其他表达方式，如“will+动词原形”和“begoingto+动词原形”之间的区别和用法。

-实用对话：提供一些关于如何邀请朋友参加周末活动的实用对话例子，以及如何回答邀请的示例。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读一些关于不同国家文化和生活方式的英文书籍或文章，以增加他们的文化知识和词汇量。

-视频学习：推荐学生观看一些英语学习视频，特别是那些关于日常生活对话的视频，以提升他们的听说能力。

-实际应用：鼓励学生在家中尝试用英语与家人讨论周末计划，或在英语角等场合与朋友练习使用所学句型和词汇。

-写作练习：让学生尝试写一篇关于他们梦想中的周末的短文，使用尽可能多的新词汇和句型，以此来锻炼他们的写作能力。

-互动游戏：设计一些英语游戏，如角色扮演、猜词游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学内容。

-家庭作业：布置一些与周末计划相关的家庭作业，如制作一个周末活动的时间表，或者写一封信邀请朋友参加某个活动，让学生将所学应用到实际生活中。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-使用“goingto”结构描述未来计划。

-区分“visit”和“goto”的用法。

-掌握与周末活动相关的词汇。

②重点词汇：

-visit,goto,watch,play,read

-swim,cycle,hike,ski

-concert,theater,movie

③重点句型：

-“I'mgoingto...”

-“Wearegoingto...”

-“Whatareyougoingtodothisweekend?”

-“Whyareyougoingtodothat?”

-“Whatwillyoudonext?”反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学过程中，我尝试通过展示真实的周末活动图片和视频，让学生更加直观地感受到英语学习的实用性，激发他们的学习兴趣。

2.互动式学习：我鼓励学生通过小组讨论和角色扮演等方式，积极参与到课堂互动中来，提高他们的口语表达能力和合作学习意识。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在教学过程中，我发现部分学生参与课堂活动的积极性不高，可能与他们的英语基础和学习动力有关。

2.教学评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种方式可能无法全面反映学生的学习进步。

3.时间管理不够合理：在课堂活动中，有时因为某些环节的讨论过于热烈，导致教学进度受到影响，未能按计划完成所有教学内容。

（三）改进措施

1.针对参与度不均衡的问题，我将采取更多激励措施，如设置小组竞赛、个人奖励等，以激发学生的参与热情，同时关注每位学生