Unit 7 Thanksgiving（说课稿）-2024-2025学年闽教版英语六年级上册

Unit7Thanksgiving（说课稿）-2024-2025学年闽教版英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit7Thanksgiving

2.教学年级和班级：2024-2025学年闽教版英语六年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕“感恩节”这一主题，让学生通过闽教版英语六年级上册Unit7的学习，掌握与感恩节相关的词汇、句型和语法结构，培养学生对西方节日的了解和跨文化交际能力。教学内容紧密联系课本，注重实用性，旨在提高学生的英语实际应用水平。二、核心素养目标1.语言能力：学生能够流利地朗读并理解课文内容，掌握本单元的词汇和句型，能够用英语进行简单的关于感恩节的对话和描述。

2.文化意识：通过学习感恩节的相关知识，学生能够了解西方的节日文化，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过英语学习进行观察、分析和思考的能力，鼓励他们在语言学习中提出问题并解决问题。

4.学习能力：学生能够通过合作学习，自主探究，提高自我学习和自我管理的能力，形成有效的英语学习策略。三、学情分析本节课的对象是六年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了一定的词汇量和基本的语法规则。在知识层面，学生能够理解和运用过去时态，但在复杂句型的构建上可能还存在困难。在能力层面，学生的听说能力相对较强，但写作和阅读理解能力有待提高。素质方面，学生具备一定的自主学习能力和合作精神，但个别学生在学习习惯上需要进一步引导和培养。

学生在行为习惯上，大多数能够按时完成作业，积极参与课堂活动，但部分学生可能因为学习兴趣不浓或学习方法不当，导致学习效果不佳。对于本课程的学习，学生的兴趣较为浓厚，尤其是对西方节日的好奇心，这有助于激发学生的学习动力。然而，由于对感恩节这一西方节日的了解有限，学生可能在理解文化背景和习俗上存在障碍，需要在教学过程中适当引导和补充，以便他们能够更好地理解和吸收课程内容。四、教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用任务型教学法，结合讲授和讨论，以学生为中心，鼓励学生主动参与和探究学习。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟感恩节场景进行对话；开展小组讨论，让学生分享对感恩节的理解和感受。

3.教学媒体：利用PPT展示感恩节的图片和视频，增强学生对节日文化的直观感受；使用电子白板进行互动式教学，提高学生的参与度。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

开篇通过展示一张感恩节的图片，引导学生说出他们所知道的关于感恩节的信息。教师简要介绍感恩节的由来和意义，激发学生对本节课的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

教师使用PPT展示本节课的词汇和句型，通过领读、个别读、齐读等方式帮助学生掌握。接着，讲解课文中关于感恩节的故事，分析故事中的语法点和语言表达。

-通过角色扮演，让学生模拟课文中的对话，增强学生的口语表达能力。

-讨论感恩节在生活中的实际应用，鼓励学生分享自己的感恩经历。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行听力练习，播放与感恩节相关的对话或短文，让学生回答问题。

-进行写作练习，让学生写一段关于自己家庭感恩节庆祝活动的短文。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调感恩节的重要性和如何在生活中实践感恩。同时，鼓励学生在课后继续学习和探索。

5.作业布置（5分钟）

-让学生复习本节课的词汇和句型，并准备下节课的角色扮演。

-布置一篇关于感恩节的短文写作作业，要求学生在家里完成并与家长分享。

在教学过程中，教师应不断观察学生的学习反应，适时调整教学方法和节奏，确保每个学生都能跟上教学进度并积极参与课堂活动。六、学生学习效果学生学习效果

1.语言知识掌握：学生能够熟练朗读并背诵课文，正确拼写和运用本节课所学的感恩节相关词汇，如“thanksgiving”、“family”、“food”等。他们也能够运用所学句型进行简单的对话，如“Doyouhaveabigfamily?Yes,Ido.WehaveabigfamilydinneronThanksgivingDay.”等。

2.文化理解提升：学生对感恩节的文化背景有了更深入的了解，能够描述感恩节的庆祝活动和象征意义，如火鸡、南瓜派等。他们也能够认识到不同文化之间的差异和相似之处，增强了对多元文化的包容性和理解力。

3.语言运用能力增强：在角色扮演和小组讨论中，学生能够用英语进行实际交流，提高了他们的听说能力。通过写作练习，学生的书面表达能力也得到了锻炼，能够撰写简单的关于感恩节的短文，表达自己的观点和感受。

4.思维品质发展：学生在讨论和写作过程中，学会了如何从不同角度思考问题，提出了自己的见解，展示了一定的批判性思维和创新性思维。

5.学习策略形成：学生在课堂活动中学会了如何合作学习，通过小组讨论和分享，他们能够互相帮助，共同解决问题。同时，学生在教师的指导下，逐渐形成了有效的英语学习策略，如通过上下文猜测词义、使用词典查找不熟悉的词汇等。

6.情感态度转变：学生对英语学习的兴趣得到了提升，尤其是通过学习感恩节这样的西方节日，他们更加愿意了解和体验不同的文化。学生对家庭、朋友和社会的感恩之情也有所增强，学会了在日常生活中表达感激之情。七、教学反思与总结这节课围绕Unit7Thanksgiving的主题展开，我尝试采用了多种教学方法和策略，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时也达到了预期的教学效果。以下是对本节课的反思与总结。

在教学过程中，我注重了启发式教学，通过提问和讨论引导学生主动思考。我发现，大部分学生对感恩节这一主题表现出浓厚的兴趣，他们积极参与讨论，分享自己的观点和经验。但同时，我也注意到有部分学生在表达上存在一定的困难，这提示我在今后的教学中需要更多地关注这部分学生，给予他们更多的鼓励和支持。

在教学方法上，我使用了角色扮演和小组讨论，这些活动有效地提高了学生的口语表达能力。通过模拟真实的感恩节场景，学生能够在实际语境中运用所学知识，这有助于他们更好地理解和记忆。然而，我也发现有些学生在角色扮演中过于紧张，影响了他们的表现。针对这一点，我计划在未来的教学中加入更多放松环节，帮助学生克服紧张情绪。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂秩序，确保每个学生都有机会参与。但我注意到，在小组讨论环节，有些学生可能会游离于讨论之外。为了解决这个问题，我打算在下次课上明确每个小组成员的角色和任务，确保每个人都能够积极参与。

关于教学效果，我认为本节课是成功的。学生在知识、技能和情感态度等方面都有明显的收获。他们不仅掌握了感恩节相关的词汇和句型，还对西方节日文化有了更深入的了解。在情感态度上，学生学会了感恩，愿意在日常生活中表达对家人和朋友的感激之情。

当然，本节课也存在一些不足。例如，在巩固练习环节，由于时间有限，部分学生未能充分展示自己的学习成果。对此，我计划在今后的教学中调整课堂节奏，确保每个学生都有足够的时间进行练习。

针对这些问