2024年四年级英语上册 Unit 3 My friends Part B 第二课时说课稿 人教PEP

2024年四年级英语上册Unit3MyfriendsPartB第二课时说课稿人教PEP科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年四年级英语上册Unit3MyfriendsPartB第二课时说课稿人教PEP设计意图本节课的设计意图是围绕人教PEP四年级英语上册Unit3"Myfriends"PartB第二课时内容，通过生动有趣的教学活动，让学生在掌握单词和句型的过程中，了解朋友的特征描述，培养他们用英语进行简单交流的能力。同时，通过小组合作和互动，提高学生的合作意识，激发他们对英语学习的兴趣，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力，通过学习描述朋友的特征，提高学生的英语表达能力；文化意识，通过了解不同文化背景下的友谊观念，增强学生的跨文化交际意识；思维品质，通过讨论和描述朋友的特点，培养学生的观察力和思维敏捷性；学习能力，通过课堂互动和小组合作，激发学生的学习兴趣，提高自主学习能力。这些目标的实现将有助于学生形成全面的英语素养，为未来的学习和发展奠定基础。学情分析四年级的学生在知识层面上已经掌握了一定的英语基础，能够识别和拼读一些简单的单词，理解基本的日常用语。在能力方面，他们具备初步的听说读写能力，但表达的准确性和流利度仍有待提高。在素质方面，学生对新事物充满好奇心，乐于参与课堂活动，但注意力集中时间有限。

行为习惯上，四年级学生已逐渐形成一定的学习规律，但自主学习能力尚不足，需要教师在课堂上给予适当的引导和激励。此外，学生在合作学习时，可能存在沟通不畅、协作不积极的问题。

针对这些特点，本节课的教学设计需充分考虑学生的实际水平，通过生动有趣的活动和互动，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的自主学习能力和合作意识。教材Unit3"Myfriends"PartB第二课时内容与学生的生活紧密相关，有助于他们更好地理解和运用所学知识，对课程学习产生积极影响。教学方法与策略1.教学方法：结合四年级学生的认知水平和兴趣，本节课采用任务型教学法、情景教学法和合作学习法，以学生为中心，激发学习兴趣，提高实践能力。

2.教学活动：通过角色扮演，让学生模拟描述朋友的特点；利用小组讨论，让学生共同完成关于朋友特征的思维导图；通过游戏，如“猜猜我是谁”，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

3.教学媒体：运用多媒体课件展示图片和动画，辅助教学，增加课堂趣味性；使用实物和卡片作为教具，帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“朋友特征描述”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道自己好朋友的特点吗？我们如何用英语描述他们？”

展示一些关于朋友特征的图片或视频片段，让学生初步感受用英语描述朋友的魅力。

简短介绍本节课将要学习的内容，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述朋友特征的基本词汇和句型。

过程：

讲解描述朋友特征的单词，如tall,short,funny,kind等。

详细介绍如何用英语句型描述朋友特征，如“Heistallandfunny.”，使用示例帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何用英语描述朋友特征。

过程：

选择几个典型的描述朋友特征的句子进行分析。

详细介绍每个句子的构成和用法，让学生全面了解描述朋友特征的多样性。

引导学生思考这些句子在实际交流中的应用，以及如何用它们来介绍自己的朋友。

小组讨论：让学生分组讨论如何用英语描述不同特点的朋友，并提出创新性的表达方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个朋友特征进行深入讨论。

小组内讨论该特征如何用英语表达，以及在不同情境下的应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对描述朋友特征的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括特征的表达方式及其应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调描述朋友特征的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的描述朋友特征的单词和句型。

强调描述朋友特征在英语交流中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中多加练习。

布置课后作业：让学生用英语描述自己的好朋友，并尝试介绍给其他同学。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固课堂学习内容，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置一道课后作业，要求学生用英语写一篇关于自己好朋友的短文。

提醒学生注意使用本节课学习的单词和句型，以及正确书写格式。

鼓励学生完成后与好朋友分享，互相学习和提高。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握描述朋友特征的单词和句型，如tall,short,funny,kind等，并能够在实际情境中正确运用这些词汇和句型进行交流。

2.语言能力：学生在本节课的学习后，能够用英语流利地描述自己和朋友的外貌特征、性格特点等，提高了他们的英语口语表达能力和听力理解能力。

3.交流互动：通过小组讨论和课堂展示，学生学会了如何与他人合作，有效地表达自己的观点，并在互动中学会了倾听和尊重他人的意见。

4.思维发展：学生在案例分析中，不仅学会了描述朋友特征，还能够思考这些特征背后的意义，如为什么我们会喜欢某些特点的朋友，这些特点如何影响人际关系等。

5.文化意识：学生在学习描述朋友特征的过程中，对不同文化背景下朋友关系的理解更加深入，增强了跨文化交际的意识。

6.自主学习：通过课后作业的完成，学生能够独立运用所学知识，进一步巩固和提升自己的英语水平，培养了自主学习的能力。

具体来说，以下是一些学生在学习后的具体表现：

-学生A能够在小组讨论中主动提出用英语描述朋友特征的句子，并用正确的语法结构进行表达。

-学生B在课堂展示中，能够自信地用英语介绍自己的朋友，并在点评环节接受同学们的建议，改进自己的表达。

-学生C通过课后作业，不仅描述了朋友的外貌特征，还能够加入性格描述，使描述更加丰富和生动。

-学生D在课后与朋友交流时，能够自然地使用本节课学到的词汇和句型，提高了日常英语交流的能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了情境教学法，通过模拟真实的交流场景，让学生在实际语境中学习和运用描述朋友特征的词汇和句型，这样的教学方法提高了学生的参与度和兴趣。

2.我还引入了游戏化教学，设计了“猜猜我是谁”的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学知识，增强了课堂的趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为分组不够合理，导致部分学生处于被动状态。

2.在教学方法上，我注意到对于一些基础较弱的学生来说，课堂上的互动和讨论可能会让他们感到压力，从而影响他们的学习积极性。

3.在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和课后作业，缺乏形成性的评价过程。

（三）改进措施

1.针对分组讨论的不足，我将在今后的教学中更加注重分组的科学性，根据学生的学习能力和性格特点合理分组，确保每个学生都能积极参与讨论。

2.为了帮助基础较弱的学生，我计划在课堂中增加一些个别辅导的环节，比如设置辅导角，让学生在需要时可以得到及时的帮助和支持。

3.在教学评价方面，我打算引入更多的评价方式，比如同伴评价、自我评价和过程性评价，以更全面地了解学生的学习情况，并给予及时的反馈。