Unit5 Section B 2a-2c 说课稿 2024-2025学年人教版八年级英语上册标签标题

Unit5SectionB2a-2c说课稿2024-2025学年人教版八年级英语上册[标签标题]学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版八年级英语上册Unit5SectionB2a-2c，主要围绕“描述过去发生的事情”这一主题展开。教学内容包括2a的听力练习，2b的阅读理解，以及2c的写作练习。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过听力、阅读和写作练习，帮助学生复习和巩固过去时态的用法，以及如何描述过去的事件。在此之前，学生已经学习了过去时态的基本构成和用法，本节课将在此基础上进一步拓展，让学生能够更加熟练地运用过去时态进行交流。同时，2b部分的阅读材料与学生的生活实际相关，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过听力、阅读和写作练习，培养学生准确理解和运用过去时态描述过去事件的能力，提高学生的语言表达和交际能力。

2.文化意识：通过阅读理解，引导学生了解不同文化背景下人们对于过去事件的表达方式，增强学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在写作练习中发挥创造性思维，运用过去时态描述自己的经历，培养思维的灵活性和创新性。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过课后练习和拓展活动，让学生学会自我监控和评估学习效果，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点

-过去时态的正确运用：本节课的核心内容是让学生能够正确使用过去时态描述过去的事件。重点包括过去时态的动词变化规则，如规则变化和不规则变化，以及相应的句型结构。例如，在2b部分的阅读材料中，学生需要识别并运用如“visitedthemuseumyesterday”和“Hedidn'tgotoschoollastweek”等句子。

-描述过去事件的词汇和短语：教授学生使用描述过去事件的词汇和短语，如“afewdaysago,”“lastweek,”“inthepast,”等等。这些词汇和短语能够帮助学生更准确地表达过去发生的事情。

2.教学难点

-不规则过去时态的掌握：学生往往在记忆和使用不规则过去时态动词时遇到困难。例如，go的过去时态是went，see的过去时态是saw，这些不规则变化需要通过大量的练习和记忆来掌握。

-过去时态与现在时态的区分：学生在描述过去事件时，可能会混淆过去时态和现在时态的使用。例如，在2c部分的写作练习中，学生可能会错误地使用现在时态来描述过去的事件，如写成“Igotothemovieslastnight”而不是“Iwenttothemovieslastnight”。

-过去时态的复杂句型：在描述过去事件时，使用复杂的句型结构，如过去进行时或过去完成时，可能会让学生感到困惑。例如，理解并正确使用“WhileIwaswatchingthemovie,hecamein”这样的句子结构，是本节课的一个难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教版八年级英语上册教材，特别是Unit5SectionB2a-2c的相关内容。

2.辅助材料：准备相关的听力材料音频文件，以及过去时态的动词变化规则图表，用以辅助讲解和练习。

3.多媒体资源：搜集与课文内容相关的视频片段，如旅游纪录片，用以激发学生兴趣，增强对过去时态的理解。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为小组讨论区，以便学生进行互动交流和合作学习。同时，确保教室内的音响设备正常运行，以便播放听力材料。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一张旅行照片，询问学生：“WhatdidIdolastweekend?”引导学生用过去时态回答。

2.提出问题：教师提问：“Canyoutellmesomethingaboutyourlastholiday?”鼓励学生分享自己的经历，并用过去时态描述。

3.学生讨论：学生分成小组，相互交流各自的经历，并用过去时态描述。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教学目标明确：教师明确本节课的教学目标，即正确使用过去时态描述过去的事件。

2.讲解过去时态：教师通过PPT展示过去时态的构成规则，包括规则变化和不规则变化，并给出示例。

3.听力练习（2a）：教师播放听力材料，学生听后完成练习，教师引导学生注意过去时态的使用。

4.阅读理解（2b）：教师引导学生阅读课文，注意过去时态的运用，并回答相关问题。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：学生分成小组，根据2b部分的课文内容，讨论并编写一段关于过去经历的对话。

2.角色扮演：学生选择小组中的对话，进行角色扮演，模拟过去发生的事件。

3.教师点评：教师对学生的表现进行点评，纠正时态错误，并给予鼓励。

四、课堂提问与师生互动（用时5分钟）

1.教师提问：教师针对过去时态的难点，如不规则动词的变化，进行提问。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予反馈和解答。

3.互动讨论：教师引导学生讨论如何避免过去时态和现在时态的混淆。

五、创新教学环节（用时5分钟）

1.游戏活动：教师设计一个“过去时态接力赛”的游戏，学生分组进行，快速说出过去时态的动词。

2.学生评价：游戏结束后，学生评价哪组表现最好，并解释原因。

六、总结与作业布置（用时5分钟）

1.教师总结：教师总结本节课的重点和难点，强调过去时态的正确使用。

2.作业布置：教师布置相关的写作作业，要求学生用过去时态描述一次个人经历。

整个教学过程注重师生互动，通过不同的活动激发学生的学习兴趣，同时紧扣教学重难点，帮助学生理解和掌握过去时态的用法，提升他们的英语核心素养。知识点梳理1.过去时态的构成

-规则变化：在动词原形后加-ed，如work→worked,play→played。

-不规则变化：一些动词的过去式是不规则的，需要特别记忆，如go→went,see→saw,eat→ate等。

2.过去时态的用法

-描述过去某个具体时间发生的事件，如“Ivisitedmygrandparentslastweekend.”

-描述过去一系列连续的动作，如“Iwokeup,brushedmyteeth,andatebreakfast.”

-描述过去的状态，如“Hewasateachertenyearsago.”

3.常用时间状语

-表示过去的时间状语：yesterday,lastweek,afewdaysago,inthepast,etc.

-表示过去某个具体时间点：at8o'clockyesterdayevening,onJuly4th,etc.

4.过去时态的疑问句和否定句

-疑问句：Did+主语+动词原形？如“Didyougotothemoviesyesterday?”

-否定句：主语+didnot+动词原形。如“Ididnotsleepwelllastnight.”

5.过去进行时

-构成：was/were+动词的现在分词，如“Iwasreadingabookwhenhecalledme.”

-用法：描述过去某个时间点正在进行的动作。

6.过去完成时

-构成：had+动词的过去分词，如“Hehadfinishedhishomeworkbeforehewenttobed.”

-用法：描述在过去某个时间点之前已经完成的动作。

7.过去时态的常用句型

-Therewas/were+可数/不可数名词+时间/地点。如“Thereweremanypeopleattheparkyesterday.”

-Whatwereyoudoing+时间？如“Whatwereyoudoingat9o'clocklastnight?”

-Ihadneverseensuchabeautifulsightbefore.（过去完成时）

8.过去时态的词汇和短语

-描述过去事件的词汇：visit,travel,meet,see,etc.

-描述过去状态的词汇：be,have,etc.

-描述过去动作的短语：goto,cometo,finish,start,etc.

9.过去时态的听力理解

-学生需要能够听懂并提取听力材料中的关键信息，特别是过去时态的动词和相应的时间状语。

10.过去时态的阅读理解

-学生需要能够识别并理解阅读材料中使用的过去时态，以及相关的语境信息。

11.过去时态的写作能力

-学生需要能够用过去时态描述自己的经历或过去的事件，并能够正确使用时间状语。板书设计1.重点知识点

①过去时态的构成规则（规则变化和不规则变化）

②常用的时间状语（yesterday,lastweek,afewdaysago,etc.）

③过去进行时和过去完成时的用法及构成

2.重点词汇

①描述过去动作的动词（visit,trave