2024-2025学年新教材高中生物 第六章 细胞的生命历程 第3节 细胞的衰老和死亡（3）说课稿 新人教版必修1

2024-2025学年新教材高中生物第六章细胞的生命历程第3节细胞的衰老和死亡（3）说课稿新人教版必修1主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中生物第六章细胞的生命历程第3节细胞的衰老和死亡（3）

2.教学年级和班级：2024-2025学年新高一（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕新人教版必修1教材，详细介绍细胞衰老和死亡的相关知识，引导学生理解细胞衰老和死亡在生物体生命历程中的重要性，培养他们的科学素养和生物思维。教学内容与课本紧密关联，旨在提高学生的学习兴趣和实际应用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）生命观念：通过学习细胞的衰老和死亡，学生能够形成对生命现象和生命规律的正确认识，理解生命过程中的动态变化。2）科学思维：培养学生运用科学方法探究细胞衰老和死亡原因的能力，发展批判性思维和创造性思维。3）科学探究：通过实验和观察，学生能够掌握细胞衰老和死亡的研究方法，提高实验设计和问题解决能力。4）社会责任：引导学生关注细胞衰老和死亡对生物体健康的影响，增强对生命健康的责任感。教学难点与重点1.教学重点

-细胞衰老的定义和特征：使学生理解细胞衰老是指细胞逐渐失去分裂能力，功能减退的过程，并掌握衰老细胞的特征，如体积减小、代谢减慢、酶活性降低等。

-细胞死亡的意义：强调细胞死亡在生物体中的作用，包括细胞凋亡、坏死等不同类型的死亡方式，以及它们在生物体发育、疾病中的作用。

举例：通过讲解人体内老化细胞的清除过程，说明细胞衰老和死亡对于维持生物体正常功能的重要性。

2.教学难点

-细胞衰老的具体机制：学生可能难以理解细胞衰老的具体生物学机制，如端粒缩短、氧化应激、DNA损伤累积等。

举例：通过详细解释端粒学说，让学生明白细胞每分裂一次，端粒长度就会缩短，当端粒缩短到一定程度，细胞便停止分裂并进入衰老状态。

-细胞凋亡与坏死的区别：学生在理解细胞凋亡和坏死这两种死亡方式时，容易混淆它们的特点和过程。

举例：通过对比分析细胞凋亡和坏死的特征，如细胞凋亡是有序、程序化的过程，而坏死是细胞因外部因素导致的突然死亡，帮助学生明确两者之间的差异。

-衰老和死亡的生物学意义：学生可能难以理解衰老和死亡在生物体整体生命过程中的意义和作用。

举例：通过讲解细胞凋亡在生物体发育过程中的重要作用，如指的形成、免疫细胞的清除等，让学生理解细胞死亡对于生物体健康和发展的必要性和积极意义。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：新人教版必修1高中生物教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备细胞衰老和死亡的动画视频、细胞结构示意图、细胞凋亡与坏死的比较表格等电子资源。

3.实验器材：如本节课涉及观察细胞衰老的实验，需准备显微镜、细胞切片、染色剂等实验器材。

4.教室布置：设置实验操作区，确保学生能够分组进行实验观察；同时预留讨论区域，便于学生交流讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一组细胞在不同阶段的图片，引导学生观察并讨论细胞形态的变化。

-提问：“你们认为细胞为什么会发生这样的变化？这些变化对生物体有什么影响？”

-通过学生的回答引出本节课的主题“细胞的衰老和死亡”。

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示细胞衰老的定义、特征和机制，结合教材内容进行详细讲解。

-通过动画视频展示细胞衰老的过程，让学生直观地理解细胞衰老的生物学意义。

-介绍细胞死亡的不同类型，如细胞凋亡、坏死等，并解释它们在生物体中的作用。

-讲解细胞衰老和死亡与人类健康的关系，如老年病的产生、免疫系统的衰退等。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，要求学生根据课堂所学内容，判断细胞衰老和死亡的相关说法是否正确。

-鼓励学生相互讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-收集学生的练习结果，对共性问题进行集中讲解。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调细胞衰老和死亡的核心概念。

-提问学生：“通过本节课的学习，你们对细胞的衰老和死亡有了哪些新的认识？”

-总结学生的回答，强调细胞衰老和死亡在生物体生命历程中的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生结合教材内容，撰写一篇关于细胞衰老和死亡的小论文，字数不少于300字。

-强调作业的截止时间，并提醒学生按时完成。

-提醒学生预习下一节课的内容，为深入学习细胞的生命历程做好准备。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述细胞衰老的定义、特征和机制，理解细胞衰老过程中发生的生物学变化。他们能够区分细胞凋亡和坏死，并了解它们在生物体中的作用。此外，学生还能结合教材内容，阐述细胞衰老和死亡与人类健康的关系。

2.思维能力方面：通过本节课的学习，学生的科学思维能力得到了提升。他们能够运用所学知识，分析实际问题，如老龄化社会的挑战、老年病的防治等。在课堂讨论和练习中，学生表现出较强的批判性思维和创造性思维。

3.实践操作方面：学生在实验操作中，能够熟练使用显微镜观察细胞切片，掌握染色剂的使用方法。他们能够通过实验验证细胞衰老的生物学特征，提高实验设计和问题解决能力。

4.科学素养方面：学生对生命现象和生命规律有了更深入的认识，形成了正确的生命观念。他们能够关注细胞衰老和死亡对生物体健康的影响，增强对生命健康的责任感。

5.学习兴趣方面：本节课激发了学生对生物学学习的兴趣，他们积极参与课堂讨论，主动探索细胞衰老和死亡的奥秘。学生在学习过程中表现出较高的积极性和主动性。

6.团队协作方面：在课堂讨论和实验操作中，学生能够相互协作，共同完成任务。他们学会了分享知识、倾听他人意见，提高了团队合作能力。

7.自主学习能力方面：学生在课后能够主动查阅相关资料，深入研究细胞衰老和死亡的相关问题。他们学会了自主学习，提高了学习效率。板书设计1.细胞衰老和死亡的概念及特征

①细胞衰老：细胞逐渐失去分裂能力，功能减退的过程

②细胞衰老的特征：体积减小、代谢减慢、酶活性降低等

③细胞死亡：细胞生命活动的终止

2.细胞衰老和死亡的类型及意义

①细胞凋亡：程序性死亡，对生物体有益

②坏死：非程序性死亡，由外部因素导致

③细胞衰老和死亡的意义：维持生物体正常功能，促进发育和健康

3.细胞衰老和死亡与人类健康的关系

①老年病：细胞衰老和死亡累积导致的疾病

②免疫系统衰退：细胞死亡对免疫系统的影响

③保健与抗衰老：生活方式和医学研究对细胞衰老和死亡的干预教学反思这节课关于细胞的生命历程中的衰老和死亡，我认为总体上达到了预期的教学目标。学生们通过课堂学习，对细胞衰老和死亡的概念、类型及其生物学意义有了更深入的理解。以下是我对本次教学的一些反思：

首先，导入环节的设计起到了很好的激发兴趣的作用。通过展示细胞在不同阶段的图片，学生们对细胞衰老和死亡的现象产生了好奇心，这为后续的教学内容打下了良好的基础。

在教学过程中，我发现使用多媒体资源非常有效。动画视频和PPT的运用，使得抽象的生物学概念变得直观易懂。学生们对细胞衰老的过程有了形象的认识，这有助于他们理解和记忆相关知识。

然而，我也注意到在教学难点上，学生们对于细胞衰老的具体机制和细胞凋亡与坏死的区别仍然存在一定的困惑。我认为在讲解这些难点时，我可能过于侧重于理论知识的传授，而没有足够地结合实际例子来帮助学生理解。在今后的教学中，我计划引入更多的实例，如疾病案例、实验现象等，来帮助学生更好地理解这些概念。

此外，课堂练习环节虽然让学生们有机会即时巩固所学知识，但我观察到一些学生在完成练习时仍然显得有些迷茫。这提示我，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，提供不同层次的练习题，以满足不同学生的学习需求。

在课堂小结环节，我通过提问的方式让学生回顾本节课的主要内