2023九年级历史上册 第一单元 古代亚非文明 2《古代两河流域》说课稿 新人教版

2023九年级历史上册第一单元古代亚非文明2《古代两河流域》说课稿新人教版一、设计意图

本节课旨在通过对古代两河流域文明的讲解，帮助学生了解该地区的历史背景、文明特点及其对后世的影响。结合九年级学生的认知水平和学科特点，我将引导学生从地理环境、政治制度、经济发展、文化成就等方面全面认识两河流域文明，激发学生对历史学科的兴趣，培养学生的历史思维能力和文化素养。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的时间观念、历史解释能力和家国情怀。通过学习古代两河流域文明的发展历程，学生将能够理解历史发展的连续性和阶段性，掌握运用史料进行历史解释的方法，同时增强对人类文明共同体的认识。此外，课程还将引导学生思考文明交流与互鉴的重要性，培养其开放包容的世界观和历史责任感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级的学生在之前的历史学习中，已经接触过古埃及文明和古印度文明的相关知识，对古代文明有一定的了解，如文明出现的地理环境、文明的特征等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古代文明充满好奇，对于两河流域文明这样的古老文明更有着浓厚的兴趣。他们具备了一定的自主学习能力和合作学习能力，喜欢通过故事和实物来理解抽象的历史概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于两河流域文明涉及到的历史时期较为久远，学生可能会对某些历史事件和概念感到陌生和难以理解，如汉摩拉比法典的具体内容和意义。同时，对于古代社会政治、经济、文化等方面的复杂联系，学生可能需要更多的引导和启发才能深入理解。四、教学方法与手段

教学方法：1.采用讲授法，系统地介绍两河流域文明的历史背景和发展特点；2.运用讨论法，组织学生就两河流域文明的重要成就及其影响进行小组讨论；3.实施案例分析法，通过具体的历史事件和文物，帮助学生深入理解文明的发展过程。

教学手段：1.利用多媒体设备展示两河流域的地图、文物图片和动画，直观呈现历史场景；2.使用教学软件模拟古代两河流域文明的发展过程，增强学生的参与感和体验感；3.引入网络资源，如虚拟博物馆和在线历史资料库，拓宽学生的学习渠道。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括两河流域文明的背景资料和关键问题。

设计预习问题：如“两河流域文明为什么能够兴起？”“汉摩拉比法典对后世有何影响？”

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，跟踪学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，初步了解两河流域文明的基本情况。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成自己的初步理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源发布和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前构建知识框架，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示两河流域的地理位置和古文明遗址图片，引出课题。

讲解知识点：详细讲解两河流域文明的重要成就，如楔形文字的发明。

组织课堂活动：分组讨论两河流域文明的特点，每组选取代表进行分享。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，如“为什么两河流域文明会衰落？”

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考两河流域文明的特点和影响。

参与课堂活动：学生参与讨论，分享对两河流域文明的理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：系统地传授两河流域文明的知识。

实践活动法：通过讨论活动，让学生在实践中理解文明的发展。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解两河流域文明的历史地位和影响。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：设计关于两河流域文明的思考题，如“两河流域文明对现代社会的启示”。

提供拓展资源：推荐相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，结合所学知识完成作业。

拓展学习：学生利用拓展资源，对两河流域文明进行更深入的了解。

反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，形成自己的见解。

反思总结法：帮助学生形成自我反思和总结的习惯。

作用与目的：

巩固课堂学习内容，拓展学生的知识视野。六、教学资源拓展

拓展资源：

1.两河流域文明的历史背景：介绍两河流域文明的地理位置、气候特点以及河流对文明发展的影响。

2.楔形文字：详细讲解楔形文字的起源、发展及其在两河流域文明中的重要性。

3.汉摩拉比法典：分析汉摩拉比法典的内容、特点及其对后世法律制度的影响。

4.宗教信仰：探讨两河流域文明中的宗教信仰，如多神教、神话传说等。

5.经济发展：介绍两河流域文明的经济特点，包括农业、手工业、商业和贸易等方面。

6.社会制度：分析两河流域文明的社会结构、阶级划分以及政治制度。

7.文化成就：阐述两河流域文明在文学、艺术、科学等方面的成就。

8.文明的交流与影响：探讨两河流域文明与其他文明之间的交流，如古埃及、古印度等，以及其对后世文明的影响。

拓展建议：

1.阅读相关书籍：推荐学生阅读《两河流域文明史》、《古代两河流域文明》等书籍，以更深入地了解两河流域文明的发展历程。

2.观看纪录片：鼓励学生观看《两河流域文明》、《世界历史之谜》等纪录片，通过视听手段感受两河流域文明的魅力。

3.参观博物馆：建议学生参观博物馆，如中国国家博物馆、故宫博物院等，观看两河流域文明的实物展品，增强对历史的直观感受。

4.开展小组讨论：组织学生进行小组讨论，针对两河流域文明的特点、影响等方面进行深入研究，培养学生的团队合作和沟通能力。

5.撰写论文：鼓励学生结合所学知识，撰写关于两河流域文明的论文，提高学生的学术研究能力。

6.社会实践：组织学生参加社会实践活动，如实地考察两河流域文明的遗址、了解当地民俗风情等，培养学生的实践能力。

7.拓展阅读：推荐学生阅读《古代两河流域文明研究》、《两河流域文明与华夏文明比较研究》等学术论文，拓宽学生的知识视野。

8.跨学科学习：鼓励学生将两河流域文明与其他学科相结合，如地理、政治、经济、文化等，形成跨学科的学习方法。七、教学反思与改进

在完成了对古代两河流域文明的教学之后，我感到有必要对整个教学过程进行深入的反思，以便更好地评估教学效果，并识别出需要改进的地方。

首先，在设计预习任务时，我发布了相关的资料和预习问题，但通过学生的反馈，我发现部分学生对预习任务的难度感到不适。他们对于两河流域文明的历史背景和关键概念的理解并不深入，导致预习效果不尽如人意。未来，我计划在设计预习任务时，加入更多的背景信息介绍，以及一些引导性的问题，帮助学生更好地进入学习状态。

课堂上，我采用了讲授法结合小组讨论的方式，本想通过这种方式既能系统地传授知识，又能激发学生的参与热情。然而，在实际操作中，我发现一些学生在小组讨论中参与度不高，可能是由于他们对讨论主题不够熟悉，或者是对讨论的形式不够适应。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，提前为学生提供更多讨论的素材，并在讨论前进行一些简单的角色分配，确保每个学生都能参与到讨论中来。

在教学内容的安排上，我试图涵盖两河流域文明的各个方面，包括政治、经济、文化等。但课后我收到一些学生的反馈，他们认为某些内容讲解得不够详细，比如汉摩拉比法典的具体内容和其在法律史上的地位。我意识到，在有限的时间内，不可能面面俱到，因此在未来的教学中，我会更加注重对重点内容的深入讲解，可能通过案例分析的形式，让学生更深刻地理解这些关键知识点。

此外，我布置的课后作业和拓展资源也收到了学生的反馈。有些学生表示作业量过大，而拓展资源则有些难以获取。针对这一点，我计划减少作业量，同时提供更易于获取的拓展资源，比如校图书馆的书籍或者在线公开课程。

在改进措施方面，我计划采取以下几个步骤：

1.调整预习任务，使其更加符合学生的认知水平，同时提供更多的背景资料和引导性问题。

2.优化课堂讨论形式，确保每个学生都能参与其中，并提前准备讨论材料。

3.精简教学内容，对重点知识进行深入讲解，并通过案例分析等形式加深学生的理解。

4.减少作业量，并确保拓展资源易于获