第26课《诗词五首》说课稿 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第26课《诗词五首》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：第26课《诗词五首》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文八年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《诗词五首》，通过深入解读唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》、杜牧的《秋夕》等经典诗词，引导学生领略古代诗词的魅力，培养审美情趣和文学素养。课程将注重对诗词的背诵、理解和欣赏，以提高学生的语文素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析诗词中的意象和修辞手法，提高学生准确表达和欣赏诗词的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗词理解历史文化背景，激发创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生领略中华传统文化的独特魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗词美的感知和创造力，提升审美水平。学习者分析1.学生已经掌握了基本的诗词阅读方法，对古代诗的基本格式和韵律有了初步了解，能够识别并解释一些常见的诗词意象。

2.学生对诗词有较高的学习兴趣，喜欢通过故事性的内容来理解诗歌。他们的学习能力强，善于通过讨论和合作学习，但个别学生的自主学习能力有待提高。在风格上，学生偏好直观、生动和互动性强的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对古汉语词汇的理解，以及对复杂诗词意象和深层文化内涵的把握。此外，由于缺乏足够的背景知识，学生在理解诗词背后的历史和文化背景时可能会感到困难。教学方法与策略1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以讲解诗词背景和意象为基础，引导学生深入探讨诗词内涵，激发思维碰撞。

2.教学活动：设计诗词接龙游戏，让学生在游戏中练习诗词创作；通过角色扮演，让学生模拟诗人创作情境，增进对诗词的理解。

3.教学媒体：利用多媒体展示诗词所描绘的景象，增强感官体验；使用电子白板，实时展示学生讨论成果，提高互动性。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，通过播放古典音乐，营造一个宁静的学习氛围。

-展示诗词《登鹳雀楼》的诗句，并提问：“同学们，你们知道这首诗描绘了怎样的景色吗？”

-学生自由发言后，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将一起学习《诗词五首》，感受古人的智慧和情感。”

2.讲授新课（20分钟）

-教师依次展示《登鹳雀楼》、《秋夕》等五首诗词，并简要介绍作者的背景和创作背景。

-对于每首诗，教师先进行逐句讲解，解释生僻字词和意象，然后引导学生理解诗人的情感和创作意图。

-在讲解过程中，教师会通过提问的方式，检查学生对诗词内容的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一些练习题目，如填空题、选择题和简答题，让学生独立完成，以巩固对诗词的理解。

-学生完成后，教师邀请几名学生分享答案，并对正确答案进行解析。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师组织一个小组讨论活动，让学生分小组选择一首诗，讨论诗中的意象和情感，并准备进行分享。

-每个小组有3分钟时间进行讨论，然后选派一名代表向全班展示讨论成果。

-教师对每个小组的分享进行点评，指出优点和需要改进的地方。

5.课堂总结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调诗词学习的意义和方法。

-教师布置课后作业，要求学生选择一首诗进行背诵，并写一篇短文，表达自己对这首诗的理解。

6.课堂提问

-在整个教学过程中，教师会不定时提问，以检查学生对新知识的理解和掌握情况。

-教师会鼓励学生提问，解答他们在学习过程中遇到的困惑。

本节课的设计注重师生互动和学生参与，通过讨论和练习，帮助学生深入理解诗词，培养他们的审美情趣和文学素养。同时，通过课后作业，延伸学生的学习，促进核心素养的提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗词背景资料：详细介绍每首诗词的历史背景、作者生平及其创作背景，帮助学生更好地理解诗词内涵。

-诗词意象解析：对每首诗词中的关键意象进行深入解析，如“鹳雀楼”、“秋夕”等，帮助学生把握诗词的意境。

-诗词韵律分析：讲解每首诗词的韵律特点，如平仄、押韵等，培养学生的音乐美感。

-相关诗词比较：选取与《诗词五首》主题相近的其他诗词进行比较阅读，拓宽学生的文学视野。

-诗词典故链接：介绍与每首诗词相关的历史典故，增强学生对诗词的兴趣。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读更多与《诗词五首》相关的诗词，如唐代其他诗人的作品，以加深对古代诗词的理解和欣赏。

-写作练习：让学生尝试模仿《诗词五首》中的风格，创作自己的诗词，锻炼语言表达能力和创造力。

-文化探索：组织学生参观博物馆、历史遗迹等，亲身体验古代文化，增强对诗词背景的理解。

-互动讨论：鼓励学生在课后与同学进行线上或线下的诗词讨论，分享彼此的见解和感受，提高审美鉴赏能力。

-学术研究：引导学生查阅相关学术资料，如诗词评论、学术论文等，深入了解诗词的艺术价值和历史地位。

-《登鹳雀楼》：介绍鹳雀楼的历史背景，解析“白日依山尽，黄河入海流”等句子的意象和情感。

-《秋夕》：讲解秋夕的习俗，分析诗中描绘的秋夜景色和诗人抒发的思乡之情。

-《静夜思》：介绍李白的生平，解读“床前明月光，疑是地上霜”的意境和哲理。

-《山行》：讲述杜牧的创作背景，分析诗中的山野风光和诗人的人生感悟。

-《江南春》：介绍江南春景的特点，解析诗人的怀古之情和对美好生活的向往。板书设计①重点知识点：

-《登鹳雀楼》的地理背景及寓意

-《秋夕》中的民俗文化及情感表达

-《静夜思》的意境及其反映的诗人情感

-《山行》的哲理及其对自然景观的描绘

-《江南春》的时节特色及诗人的怀古情感

②重点词汇：

-“鹳雀楼”、“秋夕”、“静夜思”、“山行”、“江南春”

-“白日依山尽”、“疑是地上霜”、“行人弓箭手”、“千里莺啼绿映红”

③重点句子：

-“欲穷千里目，更上一层楼”（《登鹳雀楼》）

-“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”（《秋夕》）

-“举头望明月，低头思故乡”（《静夜思》）

-“远上寒山石径斜，白云深处有人家”（《山行》）

-“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”（《江南春》）教学反思这节课《诗词五首》的教学让我深刻体会到了古典诗词的魅力和教学的挑战。在准备和实施过程中，我注意到了以下几个方面的问题和收获。

首先，导入环节的设计很关键。通过播放古典音乐和展示诗词，我试图营造一个适合古诗词学习的氛围，激发学生的兴趣。从学生的反应来看，这个设计是成功的，他们很快被吸引到课堂中来。但我也发现，导入的时间不宜过长，以免影响后续的教学内容。

其次，在讲授新课的过程中，我发现学生对古汉语词汇的理解存在一定的困难。我在讲解时尽量用浅显易懂的语言，但仍然有学生感到吃力。这让我意识到，未来我需要更多地在课前准备一些辅助材料，比如词汇表、注释等，以帮助学生更好地理解诗词。

在巩固练习环节，我通过练习题来检验学生对诗词的理解。这个环节让我看到，学生们在理解诗词内容方面有了一定的提升，但他们对诗词背后的文化内涵和情感表达的理解还不够深入。我需要在未来的教学中加强对这方面的引导。

师生互动环节是我认为最成功的部分。学生们在小组讨论中积极参与，分享了对诗词的独到见解。这个环节不仅提高了