七年级上册·人教·历史与社会第一单元第一课 我的家在哪里 说课稿

七年级上册·人教·历史与社会第一单元第一课我的家在哪里说课稿授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为七年级上册《历史与社会》第一单元第一课《我的家在哪里》。本节课主要教学内容包括：

1.地球与地图的基本知识，如经纬线、地图的三要素（方向、比例尺、图例和注记）。

2.家庭所在地的地理位置，包括省份、城市、乡村的分布和特点。

3.了解家乡的自然环境、人文环境以及家乡的发展变化。

4.培养学生对家乡的热爱之情，激发学生探索家乡历史文化的兴趣。核心素养目标1.培养学生运用地图知识，提高空间定位和地理信息处理能力。

2.增强学生对家乡的认同感和责任感，发展家国情怀。

3.培养学生通过观察、分析，探究家乡发展变化的思维能力。

4.提升学生合作交流、分享展示的学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.地球与地图的基本知识，包括经纬线、地图的三要素。

2.家庭所在地的地理位置及自然环境、人文环境特点。

难点：

1.地图三要素的理解和运用。

2.将家乡的地理位置与实际环境特点相结合的分析能力。

解决办法：

1.利用实物模型和多媒体教学资源，直观展示地球与地图知识，帮助学生建立空间概念。

2.通过案例分析和小组讨论，引导学生观察家乡的地理环境，结合地图知识进行实际操作，提高学生对地图的运用能力。

3.开展实地考察或采访活动，让学生亲身体验家乡的自然环境和人文特色，激发学生的学习兴趣，加深对家乡的认识。

4.针对性地设计练习题，巩固学生对地图知识的掌握，并在解题过程中突破难点。教学方法与策略1.采用讲授与互动讨论相结合的方法，讲解地图知识，并通过提问引导学生积极参与。

2.设计家乡地理环境案例研究，分组讨论家乡的自然与人文特色，增强学生的实践探究能力。

3.利用多媒体展示家乡地图，结合角色扮演游戏，让学生模拟规划家乡发展，提升学生的空间思维和合作能力。

4.使用实物模型和地图工具，进行实地模拟操作，帮助学生直观理解地图三要素，提高地图应用技能。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家乡地理位置的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道自己家在哪里吗？它位于我国的哪个省份、哪个城市？”

展示中国地图和一些家乡的图片，让学生初步感受家乡的地理位置和特色。

简短介绍地图的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地图基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地图的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地图的定义，包括地图的三要素：方向、比例尺、图例和注记。

详细介绍地图的组成部分或功能，使用示意图帮助学生理解。

3.家乡地理位置案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家乡地理位置的特点和重要性。

过程：

选择家乡的地理位置案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家乡的地理位置信息。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地图知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论家乡地理位置的特点和未来发展，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与家乡地理位置相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家乡地理位置的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地图知识的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地图的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地图知识在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地图知识。

布置课后作业：让学生绘制一张自己家乡的地图，并标注出重要的地理特征。

7.课后作业（自主完成）

目标：巩固课堂所学内容，提高学生的实际操作能力。

过程：

学生自主完成课后作业，绘制家乡地图，标注地理特征。

教师批改作业，给予反馈，指导学生改进。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够理解并掌握地图的基本概念，包括地图的三要素：方向、比例尺、图例和注记。他们能够运用这些知识，正确识别和使用地图，例如，在课堂上，学生能够准确地指出自己家乡在地图上的位置，并描述其地理特征。

2.地理信息处理能力方面：

3.空间思维能力方面：

学生在绘制家乡地图的课后作业中，展现出了良好的空间思维能力。他们能够将抽象的地图知识与具体的地理位置相结合，通过实际操作，提高了对空间关系的理解。

4.合作交流能力方面：

在小组讨论环节，学生表现出良好的合作交流能力。他们能够积极参与讨论，分享自己的观点，倾听他人的意见，并在此基础上形成共识。

5.探究学习能力方面：

学生在案例分析环节，通过自主探究和合作学习，对家乡地理位置的特点有了深入的理解。他们能够从多个角度分析问题，提出创新性的想法和建议。

6.家乡认同感和责任感方面：

学习本节课后，学生对家乡的认同感和责任感有了明显提高。他们更加关注家乡的发展，愿意为家乡的未来出谋划策。

7.表达能力方面：

在课堂展示环节，学生能够清晰地表达自己的观点，展示小组讨论成果。他们的表达能力得到了锻炼和提升。

8.综合运用知识方面：

学生在完成课后作业时，能够综合运用所学知识，如地图知识、地理信息处理能力等，绘制出具有个人特色的家乡地图。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用家乡的图片和视频作为教学资源，这样可以更有效地激发学生的兴趣和情感共鸣，让他们对家乡的地理位置有更直观的认识。

2.在案例分析环节，我引入了学生熟悉的家乡地理环境案例，通过小组合作的方式，让学生在探究中学习，这样的实践性教学有助于提高学生的参与度和实际操作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对地图的三要素理解不够深入，导致他们在实际操作中难以准确应用。

2.小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题设置不够贴近学生的实际生活，或者是因为学生的性格原因。

3.在课堂评价方面，我没有充分考虑到每个学生的个性化需求，评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习效果。

（三）改进措施

1.针对地图三要素理解不够深入的问题，我计划在教学中增加一些互动性强的练习，如地图填图、地图解读等，让学生在实际操作中加深对地图知识的理解。

2.为了提高小组讨论的参与度，我会提前准备更加贴近学生生活的讨论主题，并在小组讨论中加入角色扮演等元素，增加讨论的趣味性和互动性。同时，我会关注每个学生的参与情况，鼓励内向的学生积极参与。

3.在课堂评价方面，我将采用多元化的评价方式，包括学生自我评价、同伴评价和教师评价。我会鼓励学生展示自己的学习成果，如绘制地图、撰写地理观察日记等，以更全面地了解学生的学习情况