Unit3 lesson 5 About-me card 说课稿2024-2025学年冀教版（2024）初中英语七年级上册

Unit3lesson5About-mecard说课稿2024-2025学年冀教版（2024）初中英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课围绕冀教版初中英语七年级上册Unit3lesson5"About-mecard"进行设计。首先，通过引导学生回顾已学过的个人信息表达方式，为新课内容做好铺垫。接着，以教材中的对话为例，让学生了解并掌握制作个人名片的基本结构和常用句型。然后，通过小组合作和互动交流，让学生实际操作，制作属于自己的个人名片。最后，进行课堂展示和评价，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力。整个教学过程注重实用性，符合学生的认知水平，确保教学效果。二、核心素养目标1.语言能力：学生能够用英语准确描述个人信息，掌握制作个人名片的基本结构和常用句型，提高语言输出的准确性和流利性。

2.文化意识：学生通过交流个人名片，了解不同文化背景下人们交流个人信息的方式，增强跨文化交际意识。

3.学习策略：学生在制作个人名片的过程中，学会合作学习，借助字典和互联网等资源，提高自主学习能力。

4.思维品质：学生能够分析、整合所学信息，形成自己的个人名片，培养创新思维和逻辑思维。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的英语问候语和自我介绍的表达方式，能够用英语描述一些个人信息，如姓名、年龄、兴趣爱好等。此外，他们也对英文书写格式有了初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇，对于制作个人名片这种具有实践性的活动表现出较高的兴趣。他们在英语学习上具有一定的听说读写能力，但表达个人信息的准确性和流利性还有待提高。学生偏好互动式和合作式的学习方式，喜欢通过实际操作来巩固所学知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在描述个人信息时使用不准确的词汇或句型，以及在制作个人名片时遇到书写格式和排版上的问题。此外，对于一些英语基础较弱的学生来说，掌握本节课的常用句型和结构可能会感到一定的难度。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解教材中的对话示例，引导学生学习制作个人名片的正确结构和句型。

-讨论法：组织小组讨论，让学生在交流中练习使用英语描述个人信息，提高口语表达能力。

-任务驱动法：通过设计制作个人名片的具体任务，激发学生的学习兴趣，增强实践操作能力。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示名片模板和示例，直观引导学生理解名片制作的过程。

-教学软件：利用互动式英语学习软件，让学生在电脑或平板上模拟制作个人名片，提高学习效率。

-网络资源：指导学生使用网络资源，如在线词典和翻译工具，辅助学习并解决学习中遇到的问题。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些有趣的名片设计，引发学生对制作个人名片的好奇心。

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的个人信息描述，如姓名、地址、电话号码等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍制作个人名片所需的英语表达方式，包括个人信息、联系方式等。

-举例说明：展示教材中的对话示例，解释如何用英语准确描述个人信息。

-互动探究：学生分组讨论，思考如何在名片中展示自己的特点和兴趣。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生动手设计自己的个人名片，实践所学知识。

-教师指导：在学生设计过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调制作个人名片时的注意事项。

-学生展示自己的名片作品，互相评价，教师给予反馈。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生课后完善自己的个人名片，并准备下节课的分享。

-鼓励学生思考如何将自己的名片与他人的名片进行比较，以加深对英语表达方式的理解。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-个人信息表达方式的拓展：介绍不同场景下如何用英语描述个人信息的细节，例如在求职、社交场合等。

-个人名片设计原则：讲解专业名片设计的基本原则，包括布局、颜色选择、字体使用等。

-跨文化交际中的名片使用：介绍不同文化背景下名片的使用习惯和注意事项，例如中日名片交换的礼仪。

-个人品牌建设：讨论如何通过个人名片展示个人品牌，包括个人形象、专业能力等。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集不同行业的名片样本，分析其设计特点和用词习惯，以增强对名片制作的理解。

-让学生尝试设计不同风格的名片，例如简约风格、商务风格等，以此锻炼他们的创新思维和审美能力。

-引导学生阅读有关个人品牌建设的书籍或文章，了解如何通过名片展现个人特色和优势。

-提议学生在制作名片时考虑目标受众，思考如何使名片内容更具吸引力，更符合目标受众的需求。

-鼓励学生参与社会实践活动，例如参加英语角、社区活动等，将所学知识应用于实际交流中。

-推荐学生观看相关视频教程，如名片设计教程、英语自我介绍演讲等，以提升语言表达和设计能力。

-鼓励学生利用图书馆资源，查阅有关名片设计的书籍和资料，以获取更多的灵感和知识。七、板书设计①重点知识点：

-个人信息的英文表达（name,age,address,phonenumber,email,hobbies等）

-名片的基本结构（name,title,contactinformation等）

②重点词汇：

-个人信息相关词汇（例如：hobby,address,phonenumber等）

-名片设计相关词汇（例如：layout,font,colorscheme等）

③重点句子：

-描述个人信息的句子（例如：“Mynameis...”,“Iam...yearsold”,“Iliveat...”等）

-名片上的常用句型（例如：“Availablefor...”,“Specializedin...”,“Contactmeat...”等）八、教学反思与总结这节课从导入到作业布置，整体上我觉得进行得比较顺利。学生在制作个人名片的过程中表现出很高的兴趣和参与度，但我也发现了一些需要改进的地方。

在教学方法的运用上，我通过多媒体展示和互动讨论的方式，让学生积极参与到课堂中来。我发现这样的教学方法能够有效地吸引学生的注意力，让他们在轻松的氛围中学习。但是，我也注意到在小组讨论环节，部分学生可能因为害羞或者基础薄弱，参与度不够，今后我需要更多地关注这些学生，鼓励他们大胆开口。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有机会参与到活动中来，但在时间安排上还存在一些问题。有些环节我预留的时间过多，导致后面的内容匆忙收尾。下次我会更加合理地分配时间，确保每个环节都能得到充分的展开。

关于教学效果，学生通过本节课的学习，基本上掌握了制作个人名片所需的英语表达和设计技巧。他们在课堂上的表现让我感到欣慰，尤其是那些能够自信地展示自己名片的学生。但同时，我也发现有些学生在英语表达上还存在一些障碍，可能是因为词汇量不够或者语法知识掌握不牢固。为了解决这个问题，我计划在后续的课程中加强对这些学生的个别辅导。

在情感态度方面，学生对英语学习的兴趣有了明显的提升。他们通过制作个人名片，感受到了英语学习的实际意义，这对他们来说是一种很好的激励。但也有学生表现出对英语学习的厌倦情绪，这可能是因为学习压力或者对英语学习的信心不足。我会在今后的教学中，更多