Unit 4 What can you do Part A Lets talk Lets learn大单元整体说课稿表格式-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit4WhatcanyoudoPartALet’stalkLet’slearn大单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析标题：“Unit4WhatcanyoudoPartALet’stalkLet’slearn大单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册”

本单元主要围绕“我能做什么？”这一主题展开，旨在让学生学会如何用英语询问和描述自己和他人的能力。PartA部分包括Let’stalk和Let’slearn两个环节。Let’stalk环节通过对话形式引导学生掌握询问他人能力的基本句型；Let’slearn环节则通过图片和文字，让学生学习与能力相关的词汇。本单元内容与生活紧密相连，有助于提高学生的实际英语应用能力。核心素养目标1.语言能力：学生能够熟练运用本单元所学的词汇和句型，询问和描述自己和他人的能力，提高日常交流中的语言表达能力。

2.文化意识：通过学习本单元，学生能够了解不同文化背景下人们的能力展示和评价方式，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过本单元的学习，学生能够学会用英语思维来解决问题，提高逻辑思维和创造性思维。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，掌握有效的英语学习方法，提升英语学习效率。学情分析本节课面对的是五年级的学生，他们在知识层面上已经积累了一定的英语词汇和基础语法知识，能够进行简单的日常对话。在能力方面，学生具备一定的听说读写能力，但表达和交际能力还有待提高。在素质方面，学生对新鲜事物充满好奇，愿意参与课堂活动，但注意力有时容易分散。

学生在行为习惯上，大多数能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但部分学生可能在小组合作时表现出依赖性，需要引导其独立思考和表达。此外，学生在学习英语时可能存在一定的恐惧心理，害怕犯错，需要通过鼓励和肯定来增强其自信心。

在课程学习方面，学生对本单元主题“我能做什么？”较为感兴趣，因为这与他们的日常生活紧密相关，能够激发他们的学习热情。然而，对于一些抽象的词汇和句型，学生可能需要更多的重复练习和实际应用来加深理解和掌握。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，同时帮助他们克服学习中的困难。教学资源准备1.教材：人教PEP版英语五年级上册课本，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：收集与“我能做什么？”主题相关的图片、音频和视频，用以辅助教学，增强直观感受。

3.教学工具：准备白板、马克笔等教学工具，以便于板书和展示。

4.教室布置：提前规划好教室布局，设置小组讨论区，确保学生可以自由交流，同时保持教室整洁有序。教学过程Step1:导入

同学们，大家好！今天我们要学习Unit4"Whatcanyoudo?"这个单元。首先，我想请大家跟我一起做一个简单的游戏。请大家站起来，跟我做动作：如果我会做某件事，我就拍拍手；如果我不会做，我就摇摇头。准备好了吗？好的，我们开始：

-Canyouswim?(我会游泳，所以我拍拍手。)

-Canyoucook?(我不会做饭，所以我摇摇头。)

很好，大家都参与进来了。现在，让我们进入今天的学习内容。

Step2:课文主旨内容探究

1.展示Let’stalk部分对话内容，并提问：

-LookatthepicturesofZoomandZip.Whataretheytalkingabout?

-Listenandanswer:WhatcanZoomdo?Whatcan'tZipdo?

2.学生听对话并回答问题，然后再次播放对话，让学生跟读。

3.引导学生关注对话中的关键句型：“Canyou...?Yes,Ican.No,Ican't.”并让学生模仿。

Step3:词汇教学

1.展示Let’slearn部分的图片和词汇，并提问：

-Lookatthepictures.Whatarethesepeopledoing?

-Canyouguesswhatthesewordsmean?

2.教授新词汇：dance,sing,play,draw,skate,swim，并让学生跟读。

3.让学生用这些新词汇完成一些简单的句子练习，例如：

-Icandance.

-Shecan'tswim.

-Canheplaytheguitar?

Step4:课堂活动

1.分组活动：将学生分成小组，每组选择一个主题，如“Sports”,“Art”,“Music”，然后让学生在小组内讨论：

-Whatcanyoudoinyourgroup'stheme?

-Sharewiththeclasswhatyoudiscussed.

2.每个小组选代表进行汇报，其他小组同学认真听并给予反馈。

Step5:实践应用

1.设计一个小游戏：“TrueorFalse”，将一些关于学生能力的陈述写在卡片上，让学生判断这些陈述是否正确。

2.学生轮流抽取卡片并回答问题，如果回答正确，可以得到一个小奖励。

Step6:总结与反馈

1.回顾今天学习的内容，让学生复述对话和词汇。

2.提问学生：

-Whatdidyoulearntoday?

-Howcanyouusewhatyoulearnedinyourdailylife?

3.给予学生积极的反馈，鼓励他们在课后继续练习和使用今天学到的内容。

Step7:作业布置

1.完成课后练习册中的相关练习。

2.用今天学到的词汇和句型写一篇小短文，描述自己和好朋友的能力。

Step8:结束语

同学们，今天我们学习了如何用英语询问和描述自己和他人的能力。希望大家能够在课后多练习，把今天学到的内容运用到实际生活中。下次课，我们会继续学习这个单元的其他内容。大家加油！

（在整个教学过程中，教师需要不断地引导学生参与，鼓励他们大胆开口说英语，同时也需要注意观察学生的学习反应，适时调整教学方法和进度，确保每个学生都能跟上课堂节奏。）学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够理解和掌握了“Unit4Whatcanyoudo?”这一单元的核心句型和词汇，能够自信地用英语询问他人能够做什么，并描述自己的能力。

2.通过课堂上的分组讨论和实践活动，学生能够在小组内进行有效的沟通和合作，提高了他们的团队协作能力和口头表达能力。

3.学生通过“TrueorFalse”游戏和课后练习，加深了对新词汇的理解和记忆，能够在不同的情境中正确使用这些词汇。

4.学生能够听懂并模仿Let’stalk部分的对话，提高了听力理解和语音模仿能力。

具体表现如下：

-在课堂互动中，学生能够积极参与，主动用英语回答问题，如：“Canyouswim?”“Yes,Ican.”或“No,Ican't.”。

-学生能够正确书写新学的词汇，如dance,sing,play,draw,skate,swim，并在句子中正确运用。

-在小组活动中，学生能够用所学句型和词汇进行交流，例如：“Icanplaythepiano.”“Shecan'trideabike.”。

-学生在课后作业中表现出色，能够根据课堂所学，创作出描述自己和同伴能力的短文。

-学生在游戏和练习中，能够正确判断关于能力的陈述，如：“Hecancook.”（错误）和“Hecancook.”（正确）。

-学生在学习过程中展现出积极的学习态度，对于英语学习的兴趣和自信心有所提升。

-通过对课程内容的深入学习，学生对英语学习的目的有了更清晰的认识，能够将所学应用到实际生活中，如在学校英语角与同学交流自己的兴趣爱好。教学反思在完成Unit4"Whatcanyoudo?"这一单元的教学后，我深感学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面都有了明显的提升。以下是我对本次教学的一些反思：

课堂上，我尽量使用生动有趣的方式引入新内容，比如通过动作游戏让学生参与进来，这种方式有效地激发了学生的学习兴趣，也让他们在轻松的氛围中学习到了新知识。我发现，当学生感到轻松和愉快时，他们更愿意开口说英语，这对于语言学习来说是非常关键的。

在课文主旨内容探究环节，我通过提问和听对话的方式引导学生理解对话内容，我发现学生在听力和理解方面还有待提高。有些学生在听对话时难以捕捉到关键信息，这提示我在未来的教学中需要更多地关注学生的听力训练，比如通过更多的听力练习和对话模拟来提高他们的听力技能。

在词汇教学环节，我使用了图片和实物来辅助教学，这有助于学生更好地理解和记忆新词汇。但是我也注意到，有些学生在记忆单词时仍然存在困难，这可能是因为他们缺乏有效的记忆策略。我计划在后续的教学中，引入更多的记忆游戏和技巧，帮助学生提高词汇记忆能力。

课堂活动的设计让我看到了学生们的合作精神和创造力。在小组讨论中，学生们能够积极地用英语交流，这让我非常欣慰。但同时，我也发现了一些学生在表达自己的观点时还不够自信，未来我会在课堂上更多地鼓励他们，让他们相信自己的能力。

实践应用环节的小游戏让学生们在轻松的氛围中复习了所学内容，但我也观察到有些学生在游戏过程中过于关注获胜，而忽略了学习本身。我会在未来的教学中更加注重引导学生理解学习的真正目的，帮助他们建立正确的学习态度。

在作业布置方面，我注意到学生们在写作上的表现还有提升空间。未来，我计划在课堂上加入更多的写作练习，帮助学生提高书面表达能力。板书设计①重点知识点：

-描述个人能力的关键词汇：dance,sing