2024-2025学年新教材高中历史 第七单元 中国共产党成立与新民主主义革命兴起 第22课 南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路说课稿3 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年新教材高中历史第七单元中国共产党成立与新民主主义革命兴起第22课南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路说课稿3新人教版必修《中外历史纲要（上）》学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课选自2024-2025学年新教材高中历史第七单元“中国共产党成立与新民主主义革命兴起”中的第22课“南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路”，属于新人教版必修《中外历史纲要（上）》的内容。本节课主要讲述南京国民政府的统治特点、中国共产党在革命新道路的探索及其意义，旨在帮助学生理解新民主主义革命兴起的历史背景、过程及其对中国历史发展的影响。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：培养学生的时空观念、历史解释、史料实证和家国情怀。通过分析南京国民政府的统治和中国共产党的革命新道路，学生将能够：

1.确立时空观念，理解历史事件发生的时间、地点及其背景。

2.提升历史解释能力，分析南京国民政府统治的局限性及其对中国社会的影响。

3.运用史料实证，考察中国共产党在新民主主义革命中的领导地位和贡献。

4.增强家国情怀，认识到中国共产党领导的新民主主义革命对国家独立和人民解放的重要意义。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在学习本课前，已经了解了近代中国的历史背景，包括辛亥革命、五四运动等事件，对中国的社会性质和当时的主要矛盾有了一定的认识。此外，学生还学习了中国共产党的成立和其早期活动，为理解本节课内容奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对中国共产党领导的新民主主义革命具有浓厚兴趣，对历史事件有好奇心。他们在分析历史问题时具备一定的逻辑思维和批判性思维能力，喜欢通过案例和故事来理解抽象概念。学生的学习风格多样，既有喜欢独立思考的，也有喜欢小组讨论的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本节课时，可能会对南京国民政府统治的具体内容和中国共产党开辟革命新道路的详细过程感到困惑。同时，对于历史事件的分析和评价，学生可能缺乏足够的史料支撑和深度思考，需要引导他们如何运用史料进行实证研究。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、历史教科书、历史地图、历史资料汇编

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

3.信息化资源：历史教学视频、历史事件纪录片、历史资料电子文档

4.教学手段：小组讨论、案例分析、史料阅读与分析、课堂问答、思维导图制作教学过程1.导入新课

同学们，上节课我们一起学习了中国共产党成立的历史背景和其早期活动。今天我们将进一步探讨在新民主主义革命兴起的历史背景下，南京国民政府的统治以及中国共产党如何开辟革命新道路。请大家回顾一下，中国共产党成立后，中国社会的阶级矛盾有何变化？

2.探究南京国民政府的统治

（1）请大家阅读教材第22课第一子目“南京国民政府的统治”的内容，思考以下问题：南京国民政府成立于何时？其统治的特点是什么？

（2）学生分享阅读心得，教师总结并引导：南京国民政府成立于1927年，其统治的特点是独裁、内战、卖国。

（3）讨论：南京国民政府的统治给中国社会带来了哪些影响？

3.探究中国共产党开辟革命新道路

（1）请大家阅读教材第22课第二子目“中国共产党开辟革命新道路”的内容，思考以下问题：中国共产党在何时提出了“以农村包围城市”的革命道路？这一道路的具体内容是什么？

（2）学生分享阅读心得，教师总结并引导：中国共产党在1927年提出了“以农村包围城市”的革命道路。具体内容是：在农村建立革命根据地，发展武装斗争，逐步发展壮大，最后夺取全国政权。

（3）案例分析：请大家阅读教材中的“井冈山斗争”案例，分析中国共产党是如何在农村包围城市的革命道路中取得成功的。

（4）小组讨论：中国共产党开辟革命新道路的意义是什么？

4.总结全文

（1）回顾本节课的学习内容，请同学们用自己的语言概括南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路的主要观点。

（2）教师点评并总结：本节课我们学习了南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路的历史背景、过程及其意义。南京国民政府的统治使中国社会陷入困境，而中国共产党则通过开辟革命新道路，找到了一条符合中国国情的革命道路，为新民主主义革命的胜利奠定了基础。

5.课堂作业

（1）请同学们结合本节课的学习内容，撰写一篇关于“南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路”的短文。

（2）教师提供评价标准，学生互评并修改作业。

6.课堂小结

同学们，本节课我们一起学习了南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路。希望大家能够深刻理解新民主主义革命兴起的历史背景、过程及其意义，增强对中国共产党领导的新民主主义革命的认识。下节课我们将继续学习新民主主义革命的发展过程。

7.课后作业（课后自主完成）

（1）阅读教材第22课课后拓展材料，了解新民主主义革命的发展过程。

（2）结合本节课的学习内容，思考以下问题：新民主主义革命为何能够取得胜利？这对我们今天有何启示？

8.课堂反馈

（1）下节课开始时，请同学们分享课后作业的完成情况。

（2）教师根据同学们的反馈，对课后作业进行点评和总结。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国新民主主义革命史》

-《中国共产党历史》

-《南京国民政府的兴衰》

-《农村包围城市：中国共产党革命战略的形成》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-请同学们课后查阅《中国新民主主义革命史》，深入了解新民主主义革命的发展过程和重要事件，特别是国共两党的斗争和中国共产党在农村中的革命实践。

-阅读《中国共产党历史》，探究中国共产党如何从一个小党发展成为领导全国人民进行革命斗争的大党，重点分析其组织纪律和革命策略。

-通过《南京国民政府的兴衰》一书，进一步了解南京国民政府统治时期的社会状况，分析其失败的原因和对中国社会的影响。

-阅读并思考《农村包围城市：中国共产党革命战略的形成》中的观点，探讨中国共产党选择农村包围城市战略的历史必然性和实际效果。

-探究南昌起义、秋收起义、广州起义等早期革命斗争的历史背景和意义，分析这些起义为何未能成功，以及它们对中国革命道路探索的贡献。

-研究中国共产党在抗日战争时期的抗日民族统一战线政策，了解其在抗日战争中的作用和影响。

-分析中国共产党在土地革命时期实施的土地政策，探讨这一政策对农民生产积极性、农村经济发展和中国革命进程的影响。

-查阅相关资料，了解中国共产党在革命战争时期的军事战略和战术，包括游击战、运动战等，分析其在中国革命中的作用。

-探究新民主主义革命胜利后，中国共产党如何进行土地改革、恢复国民经济，并最终过渡到社会主义革命的历史过程。板书设计①南京国民政府的统治

-成立时间：1927年

-统治特点：独裁、内战、卖国

-影响：加剧社会动荡，加重人民负担，加剧民族危机

②中国共产党开辟革命新道路

-革命道路：农村包围城市

-革命策略：武装斗争、土地革命、根据地建设

-意义：找到了符合中国国情的革命道路，为新民主主义革命胜利奠定基础

③新民主主义革命的兴起

-时间：1927年

-标志：南昌起义、秋收起义

-特点：以农村为根据地，逐步发展壮大，最终夺取全国政权教学反思与总结今天，我上了一节关于“南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路”的历史课。在课后，我对整个教学过程进行了反思，并对教学效果进行了总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试采用了多种教学手段，如多媒体展示、小组讨论、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和参与度。从学生的反应来看，他们对这种多元化的教学方式较为接受，参与度较高。但在小组讨论环节，我发现部分学生还是较为内向，不愿意主动发言。这提示我在今后的教学中，需要更多地关注这部分学生，鼓励他们积极参与讨论。

在教学策略上，我注重了历史事件的逻辑性和连贯性，力求让学生能够清晰地理解新民主主义革命兴起的历史脉络。同时，我也注重引导学生运用史料进行实证研究，培养他们的历史思维能力和批判性思维。然而，在课堂上，我发现有些学生对于史料的理解不够深入，对于历史事件的评价过于简单化。这要求我在今后的教学中，需要更加注重对学生史料阅读和分析能力的培养。

在教学管理上，我努力营造了一个和谐、轻松的课堂氛围，让学生能够在愉悦的环境中学习。但在课堂纪律方面，我发现个别学生还是会有注意力不集中的情况。为了改善这个问题，我计划在今后的教学中，加强课堂管理，适时调整教学节奏，以吸引学生的注意力。

教学总结：

从学生的课堂表现和作业完成情况来看，本节课的教学效果总体较好。学生在知识方面，对南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路有了较为清晰的认识；在技能方面，学生能够运用史料进行实证研究，分析历史事件；在情感态度方面，学