人教版历史与社会初中七年级上册 3.2.1 垂直的生计 说课稿

人教版历史与社会初中七年级上册3.2.1垂直的生计说课稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版历史与社会初中七年级上册3.2.1垂直的生计说课稿教学内容本节课教学内容为人教版历史与社会初中七年级上册第三章第二节第一课时“垂直的生计”。本节课主要围绕以下内容展开：

1.高山、高原、丘陵、平原等不同地形对人们生计方式的影响。

2.高山地区人们的垂直生计方式，如立体农业、林业、牧业等。

3.垂直生计方式的特点、优势及其对生态环境的影响。

4.我国不同地区垂直生计方式的实例分析，如云南梯田农业、西藏高原牧业等。核心素养目标1.培养学生运用地理知识分析地形与人们生计方式之间关系的能力。

2.增强学生对生态环境保护和可持续发展重要性的认识。

3.提高学生通过实例分析，理解垂直生计方式的多样性和适应性的思维能力。

4.培养学生合作探讨、分享交流的学习习惯，提升团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了基本的地理地形概念，如高山、高原、丘陵和平原。

-学生对农业、林业、牧业等基本生计方式有一定的认识。

-学生可能已经接触过一些关于生态环境和可持续发展的话题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于探索不同地区的生计方式充满好奇，对实地案例分析有较高的兴趣。

-学生具备一定的观察和分析能力，能够通过实例理解抽象概念。

-学生可能偏好通过小组讨论、实践操作等互动式学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解垂直生计方式的具体实施和其对生态环境的影响。

-学生可能在分析实例时缺乏足够的背景知识，导致理解不深。

-学生在将理论知识应用到具体情境时可能遇到困难，需要引导和练习。教学资源-人教版历史与社会初中七年级上册教材

-地形模型或图示

-生计方式案例资料（文字、图片）

-多媒体投影仪

-互动讨论板

-地理信息系统（GIS）软件（如有条件）

-教学PPT

-实地考察视频或照片

-小组讨论指南教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用地形模型或图示引导学生观察并识别不同地形。

-提问学生：你们认为地形会对人们的生计方式产生影响吗？为什么？

-引导学生思考地形与生计方式之间的潜在联系，从而导入新课内容。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍高山、高原、丘陵、平原等不同地形的特点。

-通过案例讲解不同地形下人们的垂直生计方式，如立体农业、林业、牧业等。

-分析垂直生计方式的特点、优势及其对生态环境的影响。

-展示我国不同地区垂直生计方式的实例，如云南梯田农业、西藏高原牧业等，并引导学生讨论其适应性。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组选择一个地形区域，讨论该地区可能的垂直生计方式，并说明理由。

-各组汇报讨论成果，其他同学进行补充或提问。

-教师点评并总结，强调地形与生计方式的关系。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调地形对生计方式的影响。

-提问学生：你们认为垂直生计方式对生态环境有什么影响？我们应该如何保护生态环境？

-总结学生的回答，强调可持续发展和生态环境保护的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：选择一个地形区域，研究该地区的垂直生计方式，并撰写一份简要报告。

-要求报告中包括地形特点、生计方式、生态环境影响以及可持续发展建议。

-强调作业要求和截止时间，提醒学生按时完成。教学资源拓展1.拓展资源：

-地形与生计方式的案例研究：收集世界各地的地形与人们生计方式相结合的案例，如瑞士的阿尔卑斯山区农业、秘鲁的安第斯山脉农业等。

-生态环境保护的实例：介绍国内外在生态环境保护和可持续发展方面的成功案例，如我国的三北防护林工程、美国的草原恢复项目等。

-地理信息系统（GIS）应用：提供GIS在分析地形与生计方式中的应用实例，如利用GIS进行地形分析、资源分布调查等。

-相关纪录片和书籍：推荐如《地球脉动》、《家园》等纪录片，以及《地理与生计》、《生态环境与可持续发展》等书籍。

2.拓展建议：

-鼓励学生通过图书馆、网络资源等途径，深入了解不同地形对生计方式的影响，以及生态环境保护的措施。

-建议学生以小组形式，选择一个感兴趣的地形区域，进行实地考察或文献调研，分析该地区的垂直生计方式及其对生态环境的影响。

-提示学生关注以下方面：

-地形特点对生计方式的选择和实施产生的影响。

-垂直生计方式在不同地区的差异及其原因。

-生态环境保护的措施及其在垂直生计方式中的应用。

-可持续发展原则在垂直生计方式中的体现。

-鼓励学生参加学校或社区组织的环保活动，将所学知识应用于实践，提高环保意识。

-引导学生思考如何在日常生活中践行可持续发展理念，如节约资源、减少污染等。

-鼓励学生通过撰写文章、制作海报、进行演讲等方式，分享自己的研究成果和学习体会，提升表达能力。

-建议学生在假期或周末参观附近的自然保护区、生态农场等，亲身体验垂直生计方式和生态环境保护的重要性。反思改进措施七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.结合GIS技术，让学生通过实际操作，更直观地理解地形与生计方式的关系，提高学习的互动性和实践性。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同地形区域的人们，探讨如何根据地形特点选择合适的生计方式，增强学生的参与感和体验性。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，学生的主动参与度不够，部分学生可能只是被动接受知识。

2.在案例分析时，由于时间限制，可能未能充分挖掘案例背后的深层含义，导致学生对垂直生计方式的理解不够深入。

3.教学评价过于依赖传统的考试和作业，未能充分体现学生的综合能力和创新思维。

（三）改进措施

1.为了提高学生的主动参与度，我将在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、问题抢答等，鼓励学生积极表达自己的观点。

2.在案例分析环节，我将提前准备更深入的问题和案例材料，确保有足够的时间让学生思考和讨论，从而加深对垂直生计方式的理解。

3.对于教学评价，我将引入更多元化的评价方式，如项目式学习、口头报告、小组评价等，以全面评估学生的知识和能力。

4.我还将考虑与当地农场或生态旅游点合作，组织学生进行实地考察，将理论知识与实际情况相结合，提高教学的实用性和趣味性。

5.定期收集学生的反馈，及时调整教学策略，确保教学内容和方法能够更好地满足学生的学习需求。内容逻辑关系①地形与生计方式的关系

-重点知识点：不同地形的特征、垂直生计方式的定义和分类

-重点词汇：地形、垂直生计、立体农业、高原牧业

-重点句子：地形是影响生计方式选择的重要因素。

②垂直生计方式的特点和优势

-重点知识点：垂直生计方式的特点、生态环境影响、可持续发展

-重点词汇：生态环境、可持续发展、资源利用效率