加法的简便运算（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

加法的简便运算（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《加法的简便运算》是2023-2024学年四年级下册人教版数学教材第四章《四则运算》中的内容。本节课主要围绕加法的运算定律展开，具体内容包括：

1.加法的交换律：a+b=b+a

2.加法的结合律：(a+b)+c=a+(b+c)

3.加法的简便计算方法：利用加法的交换律和结合律简化计算过程。核心素养目标1.逻辑推理能力：通过运用加法运算定律进行简便计算，培养学生的逻辑推理和抽象思维能力。

2.数感发展：通过实际操作和计算练习，增强学生对加法运算本质的理解，提高数感和运算技巧。

3.问题解决能力：培养学生能够灵活运用所学知识解决实际问题，提升运用数学知识解决生活中问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级时已经学习了加法的基本概念和运算方法，包括整数的加法运算。此外，他们也对加法的基本性质有了一定的了解，如加法的交换律和结合律的初步应用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对数学学习具有一定的兴趣，他们喜欢通过实际操作和游戏来学习新知识。学生在认知能力上有所提升，能够进行更复杂的逻辑思考，但学习风格各异，有的学生喜欢独立思考，有的则偏好合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会混淆加法的交换律和结合律，难以准确运用到具体的计算中。

-在简便计算过程中，学生可能会因为步骤繁琐而感到困惑，难以找到最优解。

-部分学生可能由于基础薄弱，对于较大数字的加法运算仍然感到困难。

-学生可能习惯于传统的计算方法，对于运用运算定律进行简便计算的方法不够熟悉，需要适应和练习。教学资源-人教版四年级下册数学教材

-课件（含加法运算定律的动画演示）

-小黑板或白板

-粉笔或白板笔

-学生练习本和直尺

-计算器（作为辅助工具，用于验证简便计算结果）

-教学挂图（加法运算定律的图示）

-多媒体投影设备

-教学评价工具（如测试卷、评价表）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用复习导入法，先让学生回顾三年级学过的加法运算规律，如交换律和结合律。

-提问：同学们，我们在三年级时学过加法的交换律和结合律，谁能告诉我它们分别是什么？

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：今天我们将学习如何运用这些规律来简化加法运算，这就是我们今天要学习的加法的简便运算。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过课件展示加法运算定律的动画演示，让学生直观地理解加法交换律和结合律在简便运算中的应用。

-教师讲解加法交换律和结合律的具体应用方法，通过板书示例进行演示。

-示例1：计算35+27+65，运用交换律可以改变加数的顺序，变为35+65+27，再运用结合律先计算35+65。

-示例2：计算（23+45）+17，运用结合律可以改变加数的组合，先计算23+45。

-教师引导学生尝试解释例题中的简便计算过程，并鼓励学生提出问题。

-学生分组讨论，尝试找出更多可以使用加法运算定律简化计算的例子，并分享讨论成果。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，让学生独立完成，练习运用加法运算定律进行简便计算。

-练习题包括直接应用交换律和结合律的题目，以及需要学生自行发现运算定律的题目。

-教师在学生练习过程中巡回指导，解答学生的疑问，并观察学生的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

-教师邀请几名学生分享他们在本节课中学到的新知识和简便计算的技巧。

-教师总结本节课的重点内容，强调加法运算定律在简便计算中的重要性。

-教师鼓励学生在日常生活中尝试运用所学知识，提高计算效率。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，包括一些需要运用加法运算定律进行简便计算的题目。

-布置一些思考题，让学生探索加法运算定律在更复杂情况下的应用。

-强调作业的完成要求和提交时间，提醒学生按时完成作业并认真检查。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《有趣的数学故事：加法运算定律的应用》

-《生活中的数学：如何运用加法运算定律简化购物计算》

-《数学思维训练：加法运算定律在解决问题中的应用》

-《数学小论文：我眼中的加法运算定律》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探索加法运算定律在生活中的应用实例，记录下来并与同学分享。

-尝试解决一些复杂的加法问题，运用运算定律进行简便计算，并总结经验。

-阅读拓展材料，了解加法运算定律在数学发展史上的重要性。

-设计一些加法运算的游戏或活动，与同学一起玩，通过游戏加深对加法运算定律的理解。

-研究加法运算定律与其他数学运算定律（如乘法运算定律）之间的联系和区别。

-自主查找资料，了解加法运算定律在计算机科学、经济学等领域的应用。

-尝试编写一篇关于加法运算定律的小报告，介绍其定义、应用和在实际生活中的意义。

-与家长一起探讨在家中如何运用加法运算定律进行日常计算，比如购物时的总价计算。

-组织一次小组讨论，分享各自在学习加法运算定律过程中的心得体会和遇到的问题。

-完成一些在线数学练习题，测试自己对加法运算定律的掌握程度。

-制作一份加法运算定律的手抄报，内容包括定义、例题、应用场景等。

-观看相关的数学视频讲座，扩展对加法运算定律的认识。

-定期复习加法运算定律，确保能够熟练运用到新的数学学习中。教学反思与总结在今天的加法简便运算教学中，我尝试通过多种方式帮助学生理解和掌握加法运算定律。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了导入环节，通过复习旧知识来引导学生进入新知识的学习，这样的做法有效地激发了学生的学习兴趣。但是在实际操作中，我发现导入时间可能稍微长了一些，导致后面的讲授环节时间有些紧张。下次我会更加注意时间的分配，确保每个环节都能得到充分的展开。

在讲授新知环节，我使用了课件和板书相结合的方式，希望能够在视觉上吸引学生的注意力，同时通过动画演示让学生更直观地理解加法运算定律的应用。然而，我也发现有些学生在观看动画时可能会分散注意力，没有真正吸收知识。因此，我需要在课堂上更加注意观察学生的反应，适时地引导他们回到学习上来。

巩固练习环节中，我让学生独立完成练习题，但是没有预料到有些学生可能会遇到困难。在巡回指导时，我发现个别学生对运算定律的应用还不够熟练，这可能是因为我在讲解时的例子还不够丰富，没有覆盖到所有可能的情况。下次我会准备更多的例题，并鼓励学生在练习时积极提问。

教学总结：

从学生的表现来看，他们对加法运算定律有了基本的理解，能够在一些简单的题目中正确运用运算定律进行简便计算。这说明本节课的教学目标基本达成。同时，学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，这表明他们对新知识充满了好奇和兴趣。

然而，我也注意到在教学过程中存在一些不足。例如，有些学生在面对稍微复杂一些的题目时，还是感到有些困惑，这说明他们在运算定律的应用上还不够灵活。此外，我在课堂管理上还需要进一步加强，确保每个学生都能跟上教学进度。

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：

-准备更加多样化的例题，帮助学生从不同角度理解加法运算定律。

-在练习环节中，增加小组合作的机会，让学生互相帮助，共同解决问题。

-加强课堂管理，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

-定期复习，帮助学生巩固所学知识，提高运算技能。板书设计①加