七年级语文上册 19 大闹天宫说课稿 长春版

七年级语文上册19大闹天宫说课稿长春版主备人备课成员设计思路本节课以《七年级语文上册·19大闹天宫》为教学内容，旨在通过讲述孙悟空大闹天宫的故事，培养学生的阅读兴趣，提高文言文阅读能力。课程设计以课本为基础，结合学生实际情况，采用以下思路进行教学：

1.导入新课，激发学生兴趣，引导学生回顾《西游记》的故事背景，为学习《大闹天宫》做好铺垫。

2.讲解课文内容，通过分析孙悟空的性格特点，让学生深入了解故事情节，把握文章主旨。

3.进行课堂讨论，让学生结合课文，探讨孙悟空大闹天宫的原因及意义，培养学生的思辨能力。

4.指导学生进行课后阅读，拓展相关知识点，如《西游记》的其他故事情节、作者吴承恩的生平事迹等。

5.总结课堂内容，布置作业，巩固所学知识，提高学生的语文素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。

1.文化传承与理解：通过学习《大闹天宫》，使学生了解中国古代神话传说，增强对传统文化的认识，传承和弘扬中华优秀传统文化。

2.审美鉴赏与创造：引导学生品味课文中的优美词句，提高学生的审美能力，激发学生进行文学创作的兴趣。

3.思维发展与提升：通过分析孙悟空的形象和故事情节，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维，提高学生的综合素质。教学难点与重点1.教学重点

①理解并掌握《大闹天宫》的故事梗概和人物形象，特别是孙悟空的性格特点。

②学习并运用课文中出现的生字词，提高学生的文言文阅读能力。

③分析课文中的修辞手法和表达技巧，增强学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点

①理解并分析孙悟空大闹天宫背后的深层文化内涵和社会意义。

②把握课文中复杂的句子结构和隐含的深层含义，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

③将课文中的故事情节与《西游记》整体情节相联系，理解其在整个作品中的地位和作用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级语文上册》长春版教材，以便于学生跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备《大闹天宫》的动画片片段，以及孙悟空形象的相关图片，用以增强学生对文本内容的直观感受和理解。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示多媒体资源，提高课堂教学效率。

4.教室布置：将教室布置为便于讨论的形式，如圆形讨论区，以促进学生之间的互动交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以学生已知的《西游记》故事引入，提问：“同学们，你们知道《西游记》中的孙悟空吗？他有什么样的特点？”通过学生的回答，引出本节课的主题《大闹天宫》，激发学生的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

首先，让学生自主阅读课文《大闹天宫》，理解故事情节。接着，教师讲解课文中的生字词和文言文用法，帮助学生掌握课文基础知识。然后，分析孙悟空的性格特点，以及他在大闹天宫中的行为背后的原因。最后，讨论孙悟空大闹天宫对整个《西游记》故事的影响。

3.巩固练习（10分钟）

教师提出一些关于课文内容的问题，让学生回答，以检验学生对课文的理解程度。同时，让学生尝试用自己的语言复述课文中的故事情节，加深对课文内容的记忆。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要学习内容，强调孙悟空的性格特点和大闹天宫的意义。同时，提醒学生在课后继续复习课文内容，加深理解。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

①抄写并默写课文中的生字词。

②用自己的语言概括《大闹天宫》的故事情节，并写一篇短文。

③预习下一课的内容，准备课堂讨论。教学资源拓展1.拓展资源：

《大闹天宫》作为《西游记》中的经典章节，其背后蕴含了丰富的文化资源和知识点。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

-《西游记》原著中关于孙悟空的其他故事情节，如三打白骨精、孙悟空三借芭蕉扇等。

-吴承恩的生平介绍及其创作《西游记》的背景。

-中国古代神话传说中与孙悟空相关的其他故事，如《封神演义》中的哪吒与孙悟空的对比。

-孙悟空在不同文化作品中的形象演变，如电影、电视剧、动漫、小说等。

-《西游记》中的诗词歌赋，特别是孙悟空的诗词创作。

-中国古代神话中的天宫体系，包括玉皇大帝、各路神仙等。

2.拓展建议：

为了帮助学生更深入地理解和掌握《大闹天宫》的内容，以下是一些建议的拓展学习活动：

-阅读原著：《西游记》原著是文言文，建议学生在老师的指导下，挑选部分章节进行阅读，以增强文言文阅读能力。

-观看影视作品：鼓励学生观看不同版本的《西游记》影视作品，比较孙悟空的形象在不同作品中的表现，分析其差异和原因。

-文化探究：组织学生进行小组讨论，探究孙悟空形象在中国文化中的象征意义和影响。

-写作练习：让学生尝试以孙悟空为主角，创作一篇短故事，锻炼学生的写作能力和创造力。

-诗词学习：选取《西游记》中的诗词，让学生进行欣赏和背诵，提高学生的文学素养。

-神话对比：引导学生对比《西游记》中的神话故事与其他古代神话，如《山海经》中的故事，分析其异同。

-社会实践：鼓励学生参与传统文化活动，如庙会、神话故事讲座等，亲身体验传统文化的魅力。

-家庭作业：布置学生回家后与家长一起探讨孙悟空的形象，了解家长对孙悟空的看法，促进家校互动。教学反思与改进在完成《大闹天宫》的教学之后，我组织了一次反思活动，让学生填写反馈问卷，同时我也回顾了课堂教学的录像，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。

学生们普遍表示对孙悟空的故事很感兴趣，对课堂上的多媒体展示印象深刻。然而，我也注意到在教学过程中存在一些不足之处。

首先，我发现有些学生在理解文言文方面遇到了困难。尽管我在课堂上讲解了生字词和文言文用法，但部分学生仍然感到难以理解。为此，我计划在未来的教学中增加一些互动环节，如小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中使用文言文，从而提高他们的理解能力。

其次，课堂讨论环节的时间安排不够充分。有些学生在讨论中表现出很高的热情，但由于时间限制，他们没有足够的机会表达自己的观点。我将在未来的课堂上预留更多时间进行讨论，并确保每个学生都有机会发言。

1.增加文言文练习：在课堂上安排更多的时间让学生练习文言文阅读，例如通过翻译短文或解释文言文诗句来巩固知识点。

2.强化互动环节：设计更多的小组活动和角色扮演游戏，让学生在互动中学习，提高他们的参与度和学习兴趣。

3.优化课堂讨论：调整课堂讨论的流程，确保每个学生都有机会发言，并且鼓励他们提出问题和观点。

4.利用家长资源：鼓励家长参与学生的学习，例如家长可以和学生一起阅读《西游记》的其他章节，分享阅读体验。

5.定期评估：在每节课后，我都会进行自我评估，收集学生的反馈，并根据反馈调整教学计划。板书设计1.故事梗概及人物形象

①《大闹天宫》故事梗概：孙悟空被封为齐天大圣，因不满天庭对他的安排，大闹天宫，与天兵天将进行了一场激烈的战斗。

②主要人物形象：孙悟空——机智勇敢、不屈不挠；玉皇大帝——权威象征，但有些无能；天庭众神——各有特点，但多表现为孙悟空的对手。

2.生字词

①重点词语：弼马温、盔甲、瞠目结舌、翻江倒海

②重点词语解释：弼马温——天庭中管理马匹的小官；盔甲——古代士兵穿戴的防护装备；瞠目结舌——形容惊讶或无言以对的样子；翻江倒海——形容力量巨大，能够颠覆江河。

③词语造句：孙悟空被封为弼马温，但他不甘心只做一个小官。（弼马温）

3.文言文特点

①特殊句式：使用了一些倒装句、省略句等文言文特有的句式结构。

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