Module 8 Unit 2 Sam is going to ride a horse.（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module8Unit2Samisgoingtorideahorse.（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析“Module8Unit2Samisgoingtorideahorse.（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册”本节课主要围绕一般将来时态和计划进行展开。通过描述Sam和Tom的计划，引导学生学习如何用英语表达自己未来的活动安排。教材中涉及到的词汇有“goingto”，以及相关动词短语，如“rideahorse,visitthepark,playfootball”。通过本节课的学习，旨在让学生能够熟练运用所学句型和词汇，进行简单的未来计划的表达，培养学生的英语口语交际能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质和学习能力。语言能力方面，学生能够运用“goingto”结构谈论未来的计划，并能在真实语境中正确使用相关动词短语。思维品质方面，培养学生预测和规划未来的能力，以及通过对比分析不同计划的思维方式。学习能力方面，学生能够通过合作交流，自主探究学习新词汇和句型，提高自主学习能力，形成有效的学习策略。通过本节课的学习，学生将能够提升英语语言综合运用能力，为今后的学习打下坚实基础。三、学情分析本节课面对的学生为四年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够掌握一些基本的日常用语和简单句型。在知识方面，学生已经学习了过去时和现在时态，但对于将来时态的了解尚浅，需要通过本节课的学习来掌握“goingto”这一结构。

在能力方面，学生的听力和口语表达能力有所提高，但部分学生在发音和语法上还存在问题，需要通过课堂实践来加强。此外，学生的观察、分析和解决问题的能力也在逐步发展，但还需引导他们在实际语境中运用英语。

在素质方面，学生具备了一定的合作精神和团队意识，愿意在小组活动中积极参与讨论。然而，部分学生在自主学习方面尚显不足，需要教师在课堂上给予更多引导和激励。

在行为习惯方面，学生已经养成了良好的课堂纪律，能够按时完成作业，但在课堂参与度上还有提升空间。学生对课程学习的兴趣较高，但面对困难时容易产生挫败感，需要教师关注并适时调整教学方法，以激发学生的学习热情。四、教学方法与手段教学方法：

1.采用情景教学法，通过创设真实语境，让学生在实际交流中学习并运用“goingto”句型。

2.运用任务型教学法，设置一系列趣味性任务，引导学生主动参与，提高语言实践能力。

3.实施小组合作学习法，鼓励学生合作交流，共同完成任务，培养团队合作精神。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示图片和动画，生动形象地呈现课程内容，增强学生的学习兴趣。

2.使用教学软件进行互动练习，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。

3.运用网络资源，如在线视频和英语学习网站，为学生提供更多学习素材和实践机会。五、教学过程1.导入新课

-“Goodmorning,everyone!Todaywearegoingtolearnanewunit.Canyouguesswhatwewilllearnabout?”

-“Yes,that’sright!Wewilllearnaboutplansforthefuture.Beforewestart,letmeaskyouaquestion:Whatareyougoingtodothisweekend?”

-学生回答，教师总结并引入本节课的主题：“Today,wewilllearnhowtotalkaboutfutureplansusing'goingto'.Let’sbeginourlesson.”

2.课文主旨内容探究

-“First,let’slookatthepictureonthebook.Whocanyousee?Yes,SamandTom.Whataretheydoing?”

-学生观察图片并回答，教师引导：“Theyaretalkingabouttheirplans.Now,let’slistentothetapeandseewhattheyaregoingtodo.”

-教师播放课文录音，学生听后回答问题：“WhatisSamgoingtodo?WhatisTomgoingtodo?”

-教师总结：“Samisgoingtorideahorse,andTomisgoingtovisitthepark.”

3.词汇和句型学习

-“Now,let’slearnsomenewwordsandphrases.First,'goingto'.Canyourepeatafterme?”

-教师领读，学生跟读，确保发音正确。

-“Next,let’slearnsomeverbphrases.Forexample,'rideahorse'.Canyoushowmehowtorideahorse?”

-教师做示范动作，学生模仿并跟读其他动词短语，如“visitthepark,playfootball”等。

-“Now,let’spracticemakingsentenceswith'goingto'.Iwillgiveyouaverbphrase,andyoumakeasentence.Forexample,'visitthepark':'Iamgoingtovisitthepark.'”

-教师逐一给出动词短语，学生造句。

4.课堂活动

-“Now,let’splayagame.Iwilldivideyouintosmallgroups.Eachgroupwillgetasetofcardswithdifferentverbphrases.Youneedtomakesentencesusing'goingto'andtheverbphrasesonthecards.Thegroupthatfinishesfirstandhasthemostcorrectsentenceswillwin.”

-学生分组进行活动，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

-活动结束后，教师邀请各组展示成果，并对表现优异的小组进行表扬。

5.全文侧重点巩固

-“Now,let’sreadthewholetexttogether.Payattentiontothesentenceswith'goingto'.”

-教师带领学生朗读课文，并强调“goingto”句型的用法。

-“Next,Iwillasksomequestionsaboutthetext.Pleaseanswerincompletesentencesusing'goingto'.Forexample,'WhatisSamgoingtodo?'”

-教师提问，学生回答，教师纠正发音和语法错误。

6.课后作业布置

-“Forhomework,Iwantyoutowriteaboutyourplansfortheweekend.Usethe'goingto'structureandtheverbphraseswelearnedtoday.Writeatleastfivesentences.”

-教师布置作业，并强调作业要求和截止时间。

7.结束语

-“That’sallfortoday’slesson.Remembertopracticeyoursentenceswith'goingto'andprepareforournextclass.Goodbye,everyone!”

-教师总结本节课内容，提醒学生复习并期待下一节课。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-故事书：寻找一些涉及未来计划的故事书，如《TheCatintheHat》中的角色谈论他们的未来计划，让学生在阅读中巩固“goingto”句型。

-英语动画：观看一些英语动画片，如《DoratheExplorer》或《PeppaPig》，在这些节目中经常会有角色讨论他们的未来计划，学生可以在观看中学习并模仿。

-英语歌曲：学习一些与未来计划相关的英语歌曲，如“GoingtotheZoo”或“WhatAreYouGoingtoDo?”，通过歌曲的韵律和重复，帮助学生记忆“goingto”句型。

-实际情境：利用学生生活中即将发生的活动，如学校旅行、节日庆祝等，作为讨论未来计划的实际情境。

2.拓展建议：

-家庭作业：鼓励学生在家中与家人一起用英语讨论未来的计划。他们可以尝试用“goingto”句型来描述他们即将要做的事情，并记录下来，第二天在课堂上分享。

-角色扮演：在课堂上进行角色扮演活动，学生可以扮演不同的角色，如旅行代理、活动组织者等，并使用“goingto”句型来描述他们的计划和服务。

-互动游戏：设计一些互动游戏，如“未来计划猜猜看”，学生需要根据对方的提示猜测对方的未来计划，这样可以提高学生的听力和口语能力。

-个性化计划：鼓励学生制定个人的未来计划，并用英语写下来。他们可以计划一次假期旅行、一个生日派对或者一个学习目标，并在课堂上与他人分享。

-文化理解：介绍一些英语国家的节日和习俗，让学生了解在不同文化背景下人们是如何谈论和计划未来的。例如，讨论圣诞节或感恩节的计划，让学生了解这些节日的意义和庆祝方式。

-在线资源：虽然不提供具体的网址，但可以建议学生和家长使用在线英语学习平台，如Starfall或StorylineOnline，这些平台提供了丰富的互动故事和活动，可以帮助学生在有趣的情境中学习“goingto”句型。

-反馈与评价：鼓励学生互相评价对方的未来计划，并提供反馈。他们可以使用“goingto”句型来描述他们喜欢或不喜欢的计划部分，并在班级内分享他们的评价。这种方式可以提高学生的批判性思维和表达能力。七、教学反思与总结今天，我们完成了关于未来计划的英语教学单元。在回顾整个教学过程时，我发现自己在教学方法和策略上有很多收获，但同时也存在一些不足之处。

首先，关于教学方法，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。例如，通过角色扮演、互动游戏和故事书等方式，让学生在实际语境中学习并运用“goingto”句型。我发现这些活动有效地提高了学生的参与度和积极性，他们在课堂上更加愿意开口说英语。然而，我也注意到，在小组活动中，有些学生可能因为害羞或胆怯而不愿意积极参与。为了解决这个问题，我计划在未来的课堂上更加关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持。

其次，在教学策略上，我尝试了让学生通过观察和模仿来学习新的语言结构。通过播放英语动画片和歌曲，学生能够在轻松愉快的氛围中学习。但是，我也发现有些学生在模仿时发音不够准确，这可能是因为我没有给予足够的个别指导。因此，我计划在未来的课程中增加更多的个别辅导时间，帮助学生纠正发音。

在教学管理方面，我意识到课堂纪律整体良好，但有时在小组活动中，学生之间的交流可能会变得有些嘈杂。为了维持秩序，我将在未来的课堂上设置更明确的规则，并确保学生了解遵守这些规则的重要性。

关于本节课的教学效果，我认为学生在知识和技能方面取得了明显的进步。他们能够用“goingto”句型来谈论未来的计划，并且在实际语境中运用这些知识。在情感态度方面，学生对英语学习的兴趣似乎也有所提高，他们更加愿意参与到课堂活动中来。

尽管如此，我也注意到一些不足之处。例如，有些学生在使用“goingto”句型时仍然存在语法错误，这可能是因为我没有足够强调语法规则的重要性。此外，我也发现有些学生在面对困难时容易放弃，这表明我需要更多地鼓励他们面对挑战。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.在课堂上增加语法练习，帮助学生巩固“goingto”句型的正确使用。

2.为学生提供更多个性化的支持和鼓励，帮助他们建立自信心。

3.在小组活动中设置更明确的角色和任务，以减少混乱并提高效率。

4.定期进行教学反思，以确保我能够根据学生的反馈调整教学方法和策略。八、板书设计①重点知识点：

-一般将来时态的构成：“goingto+动词原形”

-常用动词短语