四年级品德与社会下册 我的家乡在哪里 2说课稿 人教新课标版

四年级品德与社会下册我的家乡在哪里2说课稿人教新课标版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教新课标版四年级品德与社会下册第二单元《我的家乡在哪里》第2课《家乡的特产》。本节课将引导学生认识家乡的特产，了解特产的特点及其与家乡的关系，培养学生热爱家乡的情感。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课在教材第二单元中，与第一课《家乡的位置》相衔接，让学生从地理位置、文化背景等方面深入了解家乡，进一步认识到家乡的特产是家乡文化的一部分。同时，本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，学生在日常生活中对家乡特产有所了解，为本节课的学习奠定了一定的基础。核心素养目标1.地理素养：培养学生运用地图和地理知识，识别家乡地理位置，理解家乡特产与地理环境的关系。

2.社会责任：通过了解家乡特产，增强学生对家乡文化的认同感，激发学生积极参与家乡建设的意愿。

3.实践创新：鼓励学生探索家乡特产的历史、文化及经济价值，培养学生创新思维和实际操作能力。学情分析四年级的学生已经具备了一定的地理知识和社会认知能力，他们对家乡有初步的了解，但往往局限于表面。在知识方面，学生已经学习过一些基本的地理概念，如位置、气候等，但对于特产与地理环境之间的联系理解不深。在能力方面，学生的观察力、思考力和表达能力正在发展，但需要引导和激励才能更好地发挥。

学生的行为习惯方面，四年级学生好奇心强，愿意参与课堂活动，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动来吸引他们的注意力。在课程学习上，学生对与生活紧密相关的内容更感兴趣，因此家乡特产这一主题能够激发他们的学习热情。

总体来说，学生对于家乡的认识还较为肤浅，通过本节课的学习，可以加深他们对家乡特产的了解，同时培养他们的地理素养和社会责任感。在教学过程中，需要充分考虑学生的认知水平，采用生动、直观的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立知识与实践之间的联系。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，结合案例研究和项目导向学习，以促进学生主动探索和学习。具体教学活动包括：1.开场通过展示家乡特产图片和实物，引发学生兴趣；2.学生分小组讨论家乡特产的特点及其与地理环境的关系；3.角色扮演活动，学生模拟采访家乡特产的生产者或销售者，了解特产背后的故事；4.通过小组合作完成一份关于家乡特产的调查报告。在教学媒体使用方面，将运用PPT、视频资料和实物展示，以丰富教学手段，增强课堂互动和直观感受。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示家乡特产的图片和实物，如茶叶、工艺品等，引导学生观察并提问：“你们知道这些是什么吗？它们来自哪里？”

-提出问题：教师进一步提问：“你们知道家乡还有哪些特产吗？它们有什么特别之处？”

-学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们就来学习家乡的特产，了解它们的特点和背后的故事。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解家乡特产的定义和分类，让学生明确特产的概念。

-展示家乡地理位置的地图，讲解地理环境对特产形成的影响。

-结合实物和图片，介绍几种家乡特产的起源、制作工艺、文化意义等。

-教师通过提问，检查学生对新知识的理解，如：“为什么我们家乡的特产有这样的特点？”

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：学生分组，讨论家乡特产的特点以及如何推广家乡特产。

-每组选代表分享讨论成果，教师点评并给予反馈。

-练习题：教师给出一些关于家乡特产的问题，学生书面回答，教师现场批改并讲解。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-角色扮演：学生模拟采访家乡特产的生产者或销售者，了解特产背后的故事。

-教师提问：“通过采访，你们对家乡特产有了哪些新的认识？”

-学生分享采访心得，教师总结并强调特产与家乡文化的紧密联系。

5.课堂总结（用时2分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调家乡特产的重要性和学生应培养的核心素养。

-布置作业：让学生回家后，调查一种家乡特产，了解其历史、制作过程和文化意义，下节课分享。

6.课堂提问和反馈（用时3分钟）

-教师提问：“今天我们学到了什么？你们对家乡特产有什么新的认识？”

-学生回答后，教师给予肯定和鼓励，结束本节课。知识点梳理一、家乡特产的定义与分类

-特产的定义：指在特定地区生产，具有独特风格和特色的商品。

-特产的分类：农副产品、手工艺品、地方小吃、文化商品等。

二、家乡地理位置与特产的关系

-地理环境对特产的影响：气候、土壤、水源等自然条件对特产的形成和发展有重要影响。

-特产与地理位置的关系：地理位置决定特产的原料来源和加工工艺。

三、家乡特产的特点

-独特性：家乡特产具有独特的地方特色，区别于其他地区的同类产品。

-地域性：特产的生产和销售往往局限于特定地区。

-文化性：特产承载着家乡的历史文化和民俗风情。

四、家乡特产的起源与发展

-起源：介绍家乡特产的历史渊源，如传统手工艺品的传承。

-发展：分析特产在现代社会的发展现状，如市场推广、技术创新等。

五、家乡特产的文化意义

-文化传承：特产是家乡文化的重要组成部分，代表着当地人民的智慧和创造力。

-社会意义：特产的生产和销售对当地经济发展和社会就业有重要贡献。

六、家乡特产的保护与推广

-保护措施：政府出台的相关政策，如地理标志产品保护。

-推广策略：通过旅游、节庆活动、电商平台等多种渠道宣传和推广特产。

七、学生核心素养的培养

-地理素养：通过学习特产与地理环境的关系，提高学生对地理知识的理解和应用能力。

-社会责任：了解特产的文化意义和社会价值，增强学生对家乡文化的认同感和保护意识。

-实践创新：通过调查、研究和分享特产的历史、制作工艺等，培养学生的创新思维和实践能力。

八、课堂活动与教学方法

-导入环节：通过情境创设和问题提出，激发学生的学习兴趣和求知欲。

-讲授新课：围绕教学目标和重点，讲解特产的定义、分类、特点等。

-巩固练习：通过小组讨论、角色扮演等方式，巩固学生对特产知识的理解和掌握。

-师生互动：通过提问、分享心得等方式，促进师生之间的交流和互动。

九、作业布置与反馈

-布置作业：让学生调查一种家乡特产，了解其历史、制作过程和文化意义。

-反馈：下节课让学生分享调查成果，教师给予点评和反馈。

十、教学评价与反思

-评价方式：通过课堂提问、作业完成情况、小组讨论表现等，评价学生对特产知识的掌握程度。

-反思：教师根据学生的反馈和教学效果，反思教学方法和策略，调整教学计划。板书