有余数的除法（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

有余数的除法（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《有余数的除法》，选自2023-2024学年二年级下册数学苏教版教材。本节课将引导学生学习除法运算中余数的概念，掌握有余数的除法计算方法，以及解决生活中的实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在一年级时已经学习了表内乘法，对乘法口诀和乘法运算有了初步的了解。在此基础上，本节课将帮助学生认识除法，特别是有余数的除法，进一步拓展学生对数概念的理解。教材中通过生动的实例和图片，引导学生发现除法运算中的余数，并学会用余数解决实际问题，如分水果、分配物品等。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数感、符号意识和运算能力。通过学习有余数的除法，学生将能够运用数学语言描述生活中常见的分配问题，发展数感和符号意识。同时，通过实际操作和问题解决，学生将掌握有余数除法的计算方法，提高运算能力，并能将所学知识应用于实际情境中，增强数学应用意识。三、重点难点及解决办法

重点：掌握有余数除法的计算方法，能够正确进行有余数除法的运算，并理解余数的概念。

难点：理解余数的含义以及在除法运算中的正确处理方式。

解决办法：

1.通过具体实物操作，如分苹果、分糖果等，让学生直观感受除法运算中余数的产生，帮助学生建立余数的概念。

2.利用教具或动画演示，让学生观察有余数除法的计算过程，理解余数必须小于除数的原则。

3.设计分层练习题，先从简单的除法开始，逐步引入有余数的除法，让学生在逐步实践中掌握计算方法。

4.对于理解有余数除法的应用，设计贴近生活的实际问题，让学生在实际问题解决中深化理解。

5.鼓励学生小组讨论，通过合作交流，共同探讨解决难点问题的策略，增强学生的合作能力和解决问题的能力。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解有余数除法的基本概念和运算规则，为学生提供系统的知识框架。

2.实践操作法：引导学生通过实际操作，如分物品的游戏，让学生在实践中学习有余数除法的计算方法。

3.小组合作法：鼓励学生分组讨论，共同解决有余数除法的实际问题，培养合作精神和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用多媒体设备展示有余数除法的动态计算过程，增强直观性，帮助学生理解。

2.教学软件：利用教学软件设计互动练习题，让学生在计算机上实际操作，提高练习的趣味性和有效性。

3.实物教具：使用实物教具进行演示，如水果、玩具等，使学生在实际操作中掌握除法运算的原理。五、教学过程

一、导入新课

1.同学们，我们之前学习了很多关于乘法和加法的内容，今天我们要学习一个新的数学概念——有余数的除法。请大家先回想一下，我们之前学过的除法是怎样的？

二、探究新知

1.引导学生观察教材中的例题，如“12个苹果，每4个一组，可以分成几组？”

-请同学们看看这个问题，谁来说说你是怎么想的？

-对，12除以4等于3，没有剩余的苹果。

2.提出新的问题：“如果12个苹果，每5个一组，会是什么情况呢？”

-请同学们在纸上试着分一分，看看能分成几组，有没有剩余的苹果？

-好的，我看到有的同学已经分好了，我们来看看结果。

3.学生展示操作结果，教师引导讨论

-请一位同学来说说你的分法。

-对，12除以5等于2组，还剩下2个苹果。

4.引出余数的概念

-当我们分物品时，如果分完后还剩下一些，我们就说这个数除以另一个数有余数。今天我们就来学习有余数的除法。

-请同学们翻开教材，我们一起来看看有余数的除法是如何表示的。

5.讲解有余数除法的计算方法

-当我们遇到有余数的除法时，我们需要写出商和余数。比如12除以5，商是2，余数是2。

-请同学们跟着我在黑板上写一遍，12÷5=2……2。

-注意，余数一定要小于除数，这是有余数除法的一个重要规则。

6.练习有余数除法的计算

-现在我们来做一些练习题，请大家拿出练习本，我们来试试看。

-我会给出一些除法题目，请大家尝试计算，并告诉我你的商和余数。

三、巩固练习

1.教师出示练习题，学生独立完成

-18÷4=？

-25÷6=？

-30÷7=？

-请同学们在练习本上写出你的答案，并检查一下是否正确。

2.学生展示答案，教师点评

-好的，我看到很多同学都完成了，谁愿意来分享一下你的答案？

-很好，你的答案是正确的，还有没有其他同学有不同的答案？

3.针对学生的错误进行讲解

-有些同学可能会发现，有些题目的答案不唯一，这是因为在有余数的除法中，余数可以有多种可能。

-但是，我们通常会选择最小的余数，这样我们的计算会更简单。

四、拓展应用

1.出示生活中的实际问题

-现在，我们来解决一些生活中的问题，看看有余数的除法如何帮助我们。

-假设你有13个糖果，你想平均分给你的4个朋友，每个朋友能分到几个糖果？还剩下多少个？

2.学生尝试解决问题，教师引导讨论

-请同学们试着解决这个问题，我们可以用我们刚刚学到的有余数的除法。

-谁来说说你的答案？

-很好，你说每个朋友可以分到3个糖果，还剩下1个，这就是我们的答案。

五、总结反馈

1.教师引导学生回顾本节课所学内容

-同学们，今天我们学习了什么内容？

-对，我们学习了有余数的除法，我们还知道了余数一定要小于除数。

2.学生分享学习感受

-请同学们分享一下，你在学习有余数除法的过程中，有什么收获或者困惑？

-很好，你提到了余数小于除数的规则，这是非常重要的。

3.教师总结并布置作业

-好的，今天我们的课程到这里就结束了。请大家回家后，再做几道有余数除法的练习题，巩固一下我们今天学习的知识。

-明天我们再来讨论你们在练习中遇到的问题。

六、课后延伸

1.学生自主探究

-请同学们尝试解决一些更复杂的除法问题，比如除数和被除数都很大的情况。

-你可以尝试用我们今天学到的有余数的除法来解决。

2.家长参与

-家长们可以和孩子们一起讨论有余数除法在实际生活中的应用，比如分水果、分糖果等。六、教学资源拓展

拓展资源：

1.数学科普书籍：《数学与生活》、《数学的奥秘》等，这些书籍中有许多与除法相关的趣味问题和实际应用案例，可以帮助学生更好地理解除法的意义。

2.数学故事：《爱因斯坦的数学游戏》、《数学岛历险记》等，通过故事的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

3.数学游戏软件：如《数学乐园》、《数学星球》等，这些软件设计了多种与除法相关的游戏，能够在游戏中锻炼学生的除法运算能力。

4.数学竞赛题目：搜集一些与有余数除法相关的数学竞赛题目，如数学奥林匹克竞赛、数学联赛等，供学有余力的学生挑战。

5.实际生活中的应用案例：如家庭分水果、分糖果的场景，商店售货时的找零问题，建筑工地上的材料分配问题等，这些都是有余数除法的实际应用。

拓展建议：

1.阅读数学科普书籍和数学故事，让学生在课外阅读中自然地接触和了解除法的更多知识，激发学生的学习兴趣。

-建议：学生在课外阅读时，可以记录下自己感兴趣的问题或者知识点，回到课堂上与老师和同学分享。

2.利用数学游戏软件进行练习，通过游戏的形式巩固和加强学生对有余数除法的理解和运用。

-建议：学生可以选择适合自己的游戏难度，定期进行练习，同时可以与家长一起参与，增加亲子互动。

3.参加数学竞赛，挑战更高难度的有余数除法题目，提高学生的逻辑思维和解题能力。

-建议：学生可以在老师的指导下，定期参与数学竞赛的培训和比赛，不断提升自己的数学水平。

4.观察生活中的数学现象，将所学知识与实际生活相结合，增强数学应用意识。

-建议：学生可以记录下日常生活中遇到的有余数除法问题，尝试用所学知识解决，并分享到班级群或课堂上。

5.与家长一起进行家庭数学活动，如分水果、分糖果等，让学生在实际操作中感受数学的乐趣。

-建议：家长可以引导学生思考如何平均分配，如何处理剩余的物品，让学生在实践中理解和运用有余数除法的知识。七、板书设计

①有余数除法的基本概念

-有余数除法的定义

-余数的概念

-除法算式的组成部分（被除数、除数、商、余数）

②有余数除法的计算方法

-计算步骤（先算商，再算余数）

-余数小于除数的规则

-计算示例（如：13÷4=3……1）

③有余数除法的实际应用

-生活中的分配问题

-实际问题解决的计算步骤

-应用示例（如：分糖果、分水果等情境）八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试使用了实物操作法，让学生通过分苹果、分糖果等实际操作，直观地理解有余数除法的概念，这样的教学方式提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我引入了数学故事和数学游戏软件，通过趣味性的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习有余数除法，增强了学习的趣味性和互动性。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在课堂上注意力不集中，课堂纪律有待加强。

2.在教学方法上，我注意到一些学生对有余数除法的理解不够深入，可能是因为我没有足够地引导学生进行思考和探究。

3.在教学评价上，我意识到我过于注重结果的评价，而忽略了学生在学习过程中的进步和努力。

（三）改进措施

1.为了提高教学管理效果，我计划在课堂上设置一些小奖励，鼓励那些积极参与课堂活动的学生，同时对于注意力不集中的学生，我会适时提醒并引导他们重新集中注意力。

2.在教学方法上，我将更多地引导学生进行小组讨论和探究，让学生在讨论中发现问题、解决问题，从而加深对有余数除法的理解。

3.在教