Module 9 Unit 1 We laughed a lot（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册

Module9Unit1Welaughedalot（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册主备人备课成员设计意图本节课以“Module9Unit1Welaughedalot”为题，旨在通过生动有趣的故事情境，帮助学生掌握过去式动词的运用，提高他们的英语听说能力。结合五年级学生的认知水平和学习需求，课程设计注重激发学生的学习兴趣，培养他们主动参与、积极思考的习惯。通过故事教学，让学生在真实的语境中学习英语，提高语言运用能力，为今后的英语学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习“Module9Unit1Welaughedalot”，学生将能够在真实语境中运用过去式动词描述过去发生的动作，提升语言运用能力；同时，通过了解故事中的人物和情节，增强跨文化交际意识；在分析故事情节的过程中，发展逻辑思维和批判性思维；最后，通过自主学习与合作探究，提高解决问题的能力和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握过去式动词的用法和句型，并能熟练运用到实际情景中。具体包括：

-过去式动词的变化规则，如“laughed”、“went”、“played”等；

-描述过去事件的句型，如“Welaughedalotlastweekend.”；

-通过听、说、读、写的实践活动，能够在真实语境中运用所学知识。

举例：在讲解过去式动词变化时，强调不规则动词的变化，如“go”变为“went”，“see”变为“saw”，并让学生通过例句练习，如“Lastsummer,wewenttothebeach.”。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于学生对过去式动词的不规则变化难以掌握，以及如何在具体语境中正确使用这些动词。具体包括：

-不规则动词过去式的记忆和应用；

-在复杂句子结构中正确使用过去式；

-根据上下文推断过去事件的能力。

举例：在处理不规则动词过去式时，难点之一是学生容易混淆“have”和“has”的过去式“had”，可以通过以下例句帮助学生区分：“Wehadagreattimeattheparty.”（我们昨晚在派对上玩得很开心。）以及“Eachofushadourownicecream.”（我们每个人都吃了自己的冰淇淋。）通过这些例句，学生可以更好地理解过去式的用法和区别。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.本节课采用任务型教学法，结合讲授和互动讨论，引导学生通过实际的语言使用来学习过去式动词的用法。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的角色，用过去式动词描述故事情节，增强语言实践和情境体验。此外，组织小组讨论，让学生分享自己的过去经历，用英语进行交流。

3.利用多媒体教学资源，如动画故事视频和互动软件，来展示过去式动词的使用，同时通过电子白板进行实时反馈和纠正，提高学生的学习兴趣和参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括Module9Unit1的故事文本和过去式动词变化规则。

-设计预习问题：提出问题如“故事中的孩子们做了哪些过去的事情？”和“你能找出故事中的不规则过去式动词吗？”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和问题回答。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读故事文本，注意过去式动词的使用。

-思考预习问题：学生思考问题并记录答案，准备课堂讨论。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索过去式动词的用法。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放故事视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解过去式动词的变化规则，并用故事中的例句进行说明。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生用过去式动词描述故事中的事件。

-解答疑问：回答学生在学习中提出的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，用过去式动词描述故事情节。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解过去式动词的变化规则。

-实践活动法：通过角色扮演实践过去式动词的使用。

-合作学习法：小组讨论，共同完成任务。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，要求学生用过去式动词编写自己的故事。

-提供拓展资源：提供相关的英语学习网站，让学生进一步练习过去式动词。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生编写故事，运用所学的过去式动词。

-拓展学习：学生访问提供的网站，进行额外的练习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结所学知识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生对过去式动词的理解和应用。

-通过拓展学习，提高学生的英语写作能力。

-通过反思总结，帮助学生提升自我学习能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-提供一个与Module9Unit1“Welaughedalot”主题相关的简短故事，故事中包含丰富的过去式动词，如《TheCatandtheMouse》或《TheThreeBears》的过去时版本，让学生在阅读中复习和巩固过去式动词的用法。

-提供一篇描述一个有趣过去事件的短文，如《AFunDayattheBeach》，让学生在上下文中练习识别和分析过去式动词。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生编写自己的小故事，使用至少五个不同的过去式动词，并在班级内分享。

-让学生采访家人或朋友，询问他们最近的有趣经历，并尝试用英语记录下来，使用过去式动词描述。

-提供一系列与过去式动词相关的练习题，包括填空、改写句子和多项选择题，让学生在课后自主完成，以巩固所学知识。

-让学生观看英语动画片或电影片段，注意其中使用的过去式动词，并尝试记录下来。

-鼓励学生阅读英语绘本，特别是那些包含过去式动词的故事书，如《We'reGoingonaBearHunt》或《FrogandToadAreFriends》。

-创建一个班级英语日记本，每个学生轮流记录自己的日常活动，使用过去式动词描述前一天发生的事情。

-安排学生进行角色扮演活动，模拟过去的场景，如学校旅行、生日派对或家庭聚会，让学生在模拟的情境中使用过去式动词。

-提供一个英语学习博客或论坛，让学生在上面发表自己的故事或日记，并互相评论，以提高写作和阅读能力。

-设计一个过去式动词的词汇游戏，如记忆卡片或单词拼写比赛，让学生在游戏中学习和复习。

-鼓励学生参与英语角活动，与其他学生或英语母语者交流，实践使用过去式动词进行对话。教学反思与总结在完成Module9Unit1“Welaughedalot”的教学后，我对自己在教学过程中的各个环节进行了深入反思。这节课的目标是让学生能够熟练运用过去式动词来描述过去的事件，通过故事情境来增强他们的语言实践能力。

在教学方法的运用上，我尝试了多种策略，如自主学习、小组讨论和角色扮演等。我发现，学生对于能够亲身体验的语言活动更加感兴趣，他们在角色扮演活动中积极投入，用过去式动词描述故事情节时也更加自信。然而，我也注意到，在小组讨论环节，部分学生可能会因为害羞或缺乏自信而较少发言，这是我需要改进的地方。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生大胆开口说英语。但我发现，有时候在维持课堂秩序方面还需要进一步加强，尤其是在小组活动时，一些学生可能会过于兴奋，导致课堂纪律稍微有些混乱。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授上是成功的。学生们能够理解并运用过去式动词，他们通过故事情境学会了如何用英语描述过去的事件。在技能提升方面，学生的听说能力有了明显的提高，他们能够更流利地用英语进行交流。在情感态度上，学生对英语学习的兴趣明显增加，他们对于参与英语