Unit 6（第5课时 Section B project）（说课稿）七年级英语上册同步高效课堂（人教版2024）标签标题

Unit6（第5课时SectionBproject）（说课稿）七年级英语上册同步高效课堂（人教版2024）[标签标题]学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容Unit6（第5课时SectionBproject）选自《人教版七年级英语上册同步高效课堂（2024版）》。本节课主要围绕“Fashion”这一主题展开。教学内容包括：

1.学习SectionB中的对话内容，了解不同国家和地区的时尚特点；

2.学习描述衣物和时尚的词汇和句型，如：Whatkindofclothesdoyoulike?/It'sverystylish.；

3.通过小组合作，完成一个关于“我的时尚秀”的项目，要求学生运用所学知识介绍自己的服装搭配和时尚理念；

4.培养学生的口语表达能力和团队合作精神。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学的词汇和句型，就“Fashion”主题进行简单的交流，提高日常英语口语表达能力。

2.文化意识：了解不同国家和地区的时尚特点，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过小组合作完成项目，培养学生独立思考和批判性思维。

4.学习能力：培养学生合作学习的能力，提高课堂参与度和自主学习意识。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语问候语和日常用语，对简单句型和词汇有一定的了解，能够进行简单的自我介绍。

2.学生对新鲜事物充满好奇，对时尚话题较为感兴趣，具备一定的合作学习能力。他们在学习过程中喜欢互动和游戏，善于模仿和实践，但可能缺乏自主学习的能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

a.部分学生对英语发音和语法规则掌握不够扎实，可能在口语表达中遇到困难。

b.在描述衣物和时尚时，可能缺乏相应的词汇和句型，导致表达不流畅。

c.在小组合作项目中，部分学生可能因为害羞或自信心不足，不愿意积极参与讨论和展示。

d.部分学生可能对跨文化交际意识较弱，对其他国家和地区的时尚特点了解不多。教学方法与手段1.教学方法：

-采用任务型教学法，通过设定真实情景，引导学生运用所学知识完成实际任务，提高学生的语言实际运用能力。

-利用小组合作学习，鼓励学生相互交流，共同探讨时尚主题，培养学生的团队合作精神和批判性思维。

-采用互动式教学法，通过提问和回答的方式，激发学生的思考，增强课堂的互动性。

2.教学手段：

-使用多媒体课件展示时尚图片和视频，增强视觉效果，吸引学生的注意力。

-利用电子白板进行实时互动，如拼写比赛、快速问答，提高学生的参与度。

-使用教学软件进行听力训练，帮助学生提高听力理解和口语表达能力。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一组不同国家和地区的时尚图片，引导学生观察并提问：“Whatdoyouthinkoftheseclothes?Doyouknowwheretheycomefrom?”

-学生自由发言，教师根据回答引导学生进入本课主题“Fashion”。

-教师简要介绍本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师播放SectionB中的对话录音，让学生听并回答问题：“Whataretheytalkingabout?Whatkindofclothesdotheylike?”

-教师讲解对话中的重点词汇和句型，如“stylish,”“fashionable,”“Whatkindofclothesdoyoulike?”等。

-教师通过实物展示或多媒体课件，呈现不同衣物和时尚元素，引导学生运用所学词汇进行描述。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组，每组选择一套衣物，用所学词汇和句型描述这套衣物的特点和风格。

-各组轮流展示，其他学生听后进行评价和提问。

-教师针对学生的描述和提问进行点评和指导，强调正确使用词汇和语法。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提出问题：“Canyoutellusaboutthefashiontrendsinyourcountry?”

-学生回答问题，教师引导其他学生进行补充和讨论。

-教师根据学生的回答，展示相关国家和地区的时尚图片，进一步拓展学生的文化视野。

5.小组合作项目（用时5分钟）

-学生分组，每组设计一个关于“我的时尚秀”的项目，包括衣物搭配、时尚理念和展示方式。

-各组简要介绍自己的项目，其他学生提出建议和意见。

-教师总结学生的意见和建议，鼓励学生完善自己的项目。

6.总结与作业布置（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型的使用。

-布置作业：要求学生根据自己的时尚秀项目，写一篇短文介绍自己的服装搭配和时尚理念。

注意：在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与讨论和活动，同时关注学生的个别差异，给予适当的指导和帮助。通过师生互动，培养学生的思维品质和学习能力。学生学习效果1.语言能力提升：学生能够熟练运用本节课所学的词汇和句型，如“stylish,”“fashionable,”“Whatkindofclothesdoyoulike?”等，进行有关时尚话题的简单交流。他们在描述衣物和时尚风格时，语言更加准确、流畅。

2.文化意识增强：学生对不同国家和地区的时尚特点有了更深入的了解，能够认识到时尚是一种文化现象，不同文化背景下的人们有不同的时尚观念。这有助于学生增强跨文化交际意识。

3.思维品质发展：在小组合作完成“我的时尚秀”项目过程中，学生学会了如何从多个角度思考问题，如何表达自己的观点，并在讨论中学会了批判性思维。

4.学习能力提高：学生在课堂互动和小组合作中，提高了合作学习的能力。他们学会了如何与同伴有效沟通，如何在团队中发挥自己的作用，以及如何在讨论中吸收他人的意见。

具体来说，以下是一些学生学习效果的具体体现：

-学生能够独立或合作完成对衣物和时尚风格的描述，如：“Thisdressisverystylishandfashionable.Ilikethecoloranddesign.”

-学生能够通过课堂提问和小组讨论，展示自己对时尚话题的兴趣和了解，例如：“Inmycountry,traditionalclothesareverypopularduringfestivals.”

-学生在完成“我的时尚秀”项目时，能够结合自己的喜好和所学知识，设计出具有个性的服装搭配，并在全班面前自信地展示和介绍。

-学生在课堂活动中表现出积极的态度，愿意参与讨论和互动，能够主动提出问题和解决问题。

-学生在作业中能够运用所学知识，创作出内容丰富、结构清晰的短文，介绍自己的时尚理念和服装搭配。内容逻辑关系①教学重点知识点：

-时尚相关词汇：dress,skirt,shirt,stylish,fashionable,trendy等。

-时尚描述句型：Whatkindofclothesdoyoulike?/It'sverystylish./Thisisthelatestfashiontrend.

-文化背景知识：了解不同国家和地区的时尚特色。

②教学重点词汇：

-核心词汇：focuson,fashion,style,design,material,brand等。

-描述性词汇：colorful,comfortable,warm,cool,bright等。

③教学重点句型：

-提问句型：Canyoutellusabout...?/Whatdoyouthinkof...?

-描述句型：Ithink.../Inmyopinion.../Iprefer...because...

-推荐句型：Irecommend.../Youshouldtry.../Thiswouldlookgoodonyou.教学反思与总结今天的课堂，我在教学方法、策略和管理上尝试了一些新的做法，也有一些值得反思的地方。

在教学方法上，我采用了任务型教学法和小组合作学习，目的是让学生在真实的语境中运用所学知识，提高他们的语言实践能力。从学生的反应来看，他们对于这种互动式的学习方式很感兴趣，参与度很高。但在实施过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在小组合作时，可能会因为害羞或自信心不足，不愿意积极参与讨论。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持。

在教学策略上，我尽量让每个学生都有机会发言，并通过提问和讨论的方式，引导他们思考和表达。我觉得这种方法有助于培养学生的思维品质和学习能力。但同时，我也发现有些学生在回答问题时，可能因为紧张或缺乏准备，无法准确表达自己的想法。这让我意识到，我需要在课堂上留出更多的时间，让学生思考和准备，同时也要教给他们一些有效的表达技巧。

在课堂管理方面，我尽量维持秩序，确保每个学生都能专注于学习。但我也发现，有些学生可能会因为对时尚话题的兴奋，而在课堂上过于活跃，影响到其他学生的学习。对此，我会在今后的教学中，更加明确课堂规则，同时也会尝试一些新的管理方法，如设立课堂小助手等，来提高课堂效率。

关于本节课的教学效果，我认为学生在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获和进步。他们不仅学会了新的词汇和句型，也对时尚有了更深的理解。在小组合作项目中，学生们展现出了很高的创造力和团队合作精神。但同时，我也注意