第12课 汉武帝巩固大一统王朝 说课稿-部编版历史与社会七年级上册

第12课汉武帝巩固大一统王朝说课稿-部编版历史与社会七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容为部编版历史与社会七年级上册第12课《汉武帝巩固大一统王朝》。本节课主要讲述了汉武帝在位期间，通过政治、经济、文化、军事等多方面的措施，巩固了中央集权制度，实现了大一统王朝的辉煌。具体内容包括：

1.汉武帝的政治改革：设立郡国并行制，加强中央集权。

2.汉武帝的经济政策：实行盐铁官营，发展农业生产，促进国家繁荣。

3.汉武帝的文化建设：推广儒学，设立太学，培养人才。

4.汉武帝的军事扩张：北击匈奴，南并百越，巩固边疆安全。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.历史思维：培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力，理解汉武帝巩固大一统王朝的历史意义。

2.文化认同：通过学习汉武帝推广儒学、设立太学等事迹，增强学生对中华优秀传统文化的认同感。

3.国家意识：引导学生认识国家统一的重要性，培养维护国家统一、民族团结的意识。

4.信息素养：训练学生从史料中提取关键信息，进行归纳、概括、分析的能力。

5.社会责任：教育学生关注国家历史发展，增强社会责任感，为国家的繁荣富强贡献力量。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了秦朝的统一和中央集权制度的基本概念，对汉朝的建立有一定的认识，为学习汉武帝巩固大一统王朝打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对历史故事充满好奇，对历史人物有浓厚兴趣，喜欢通过故事来理解历史事件。他们具备了一定的阅读和思维能力，能够通过文字资料获取信息。在风格上，学生偏好互动式和体验式学习，喜欢参与讨论和实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解汉武帝时期的政治、经济、文化措施时可能会感到抽象和复杂，难以把握其内在联系。此外，对历史概念和术语的理解可能存在障碍，需要通过具体的例子和情境来辅助理解。对于一些历史背景和时代特征的理解也可能不够深入，需要教师在教学过程中提供必要的背景知识。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解汉武帝巩固大一统王朝的措施，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论汉武帝政策的成效及其对后世的影响，激发学生的思考和分析能力。

3.情境教学法：通过角色扮演或情景模拟，让学生体验汉武帝时期的政治、经济、文化活动，增强历史代入感。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示汉武帝时期的地图、文物图片等，直观呈现历史背景。

2.教学软件应用：利用历史教学软件，提供互动学习模块，帮助学生理解历史概念。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如历史文献、视频资料，进行拓展阅读和研究。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

上课伊始，教师通过提问方式引导学生回顾已学知识，如：“同学们，我们之前学过秦朝的统一，那么秦朝之后是谁建立了汉朝呢？”待学生回答后，教师继续引导：“今天我们要学习的是汉武帝，他在位期间有哪些重要举措来巩固大一统王朝呢？让我们进入今天的课程——《汉武帝巩固大一统王朝》。”

2.讲授新知（20分钟）

教师按照教材内容，首先介绍汉武帝的政治改革，如设立郡国并行制，加强中央集权；接着讲解汉武帝的经济政策，如实行盐铁官营，发展农业生产；然后讲述汉武帝的文化建设，如推广儒学，设立太学；最后讲述汉武帝的军事扩张，如北击匈奴，南并百越。在讲解过程中，教师通过多媒体展示相关图片、地图等资料，帮助学生直观理解。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计几个问题，让学生分组讨论，如：“汉武帝的政治改革有哪些作用？”“汉武帝推广儒学有哪些意义？”讨论结束后，每组选代表进行分享，教师对学生的回答进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调汉武帝巩固大一统王朝的重要意义，并指出汉武帝时期的政治、经济、文化措施对后世的影响。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生结合课堂所学，撰写一篇关于汉武帝巩固大一统王朝的小论文，字数不限，要求观点明确，论据充分。同时，鼓励学生利用网络资源进行拓展阅读，深入了解汉武帝的历史地位和贡献。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）汉武帝时期的文献资料：《史记》、《汉书》等古代史书中关于汉武帝的记载，可以让学生更深入地了解汉武帝的历史形象及其政策的具体内容。

（2）汉武帝时期的文物遗迹：如茂陵、霍去病墓、长安城遗址等，这些实物资料有助于学生直观地感受汉武帝时期的文化氛围。

（3）汉武帝时期的历史事件：如对匈奴的战争、丝绸之路的开通等，这些事件对汉朝乃至世界历史都产生了深远影响。

2.拓展建议：

（1）阅读历史文献：鼓励学生课后阅读《史记》、《汉书》等史书，尤其是关于汉武帝的传记和纪事，以增强对汉武帝时期历史的理解。

（2）参观历史遗迹：如果条件允许，组织学生参观汉武帝时期的文物遗迹，如茂陵、长安城遗址等，通过实地考察，让学生更加直观地感受历史。

（3）开展主题研究：引导学生选择汉武帝时期的某个方面（如政治改革、军事扩张、文化建设等）进行深入研究，撰写研究报告，提高学生的研究能力和历史思维。

（4）讨论历史事件：组织学生就汉武帝时期的重要历史事件进行讨论，如对匈奴的战争、丝绸之路的开通等，让学生学会从多个角度分析历史事件的影响和意义。

（5）制作历史手抄报：鼓励学生制作关于汉武帝时期的历史手抄报，通过收集资料、整理信息、设计版面等过程，加深对汉武帝时期的认识。

（6）角色扮演活动：设计角色扮演活动，让学生扮演汉武帝、大臣、士兵等角色，模拟汉武帝时期的政治决策过程，提高学生的参与度和历史理解能力。

（7）历史讲座：邀请历史学者或专家进行讲座，让学生有机会直接听取专业人士对汉武帝时期历史的解读和分析。

（8）跨学科学习：结合地理、文学、艺术等学科，探索汉武帝时期的历史背景和文化成就，如丝绸之路对国际贸易的影响、汉赋的创作背景等，拓宽学生的知识视野。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在讲授汉武帝巩固大一统王朝的过程中，我尝试采用了情境教学法，让学生通过角色扮演来体验历史人物的角色，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们对历史事件的理解和记忆。

2.我还引入了跨学科的教学手段，将历史与地理、文学等学科相结合，通过分析汉武帝时期的地理扩张和文学作品，让学生更全面地理解那个时代的历史背景。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在角色扮演活动中参与度不高，可能是因为他们对历史人物的理解不够深入，或者是对角色扮演这种形式感到不自在。

2.在教学方法上，我注意到虽然多媒体的使用增加了课堂的趣味性，但有时候过多的视觉信息可能会分散学生的注意力，影响他们对课堂内容的吸收。

3.在教学评价方面，我意识到传统的书面考试可能无法全面反映学生对历史知识的掌握，尤其是对历史事件背后深层次理解的能力。

（三）改进措施

1.针对参与度不高的问题，我计划在课前增加对历史人物的介绍，让学生对角色有更深入的了解，同时调整角色扮演的环节，使之更加符合学生的兴趣和实际能力。

2.为了避免多媒体信息的过度干扰，我将调整课堂使用多媒体的方式，确保多媒体内容与课堂讲解紧密结合，同时控制展示的时间和信息量，让学生能够专注于学习历史知识。

3.对于教学评价的问题，我打算引入更多的形成性评价方式，如课堂讨论、小组报告、历史小论文等，这些方式能够更好地考察学生的历史思维能力和对历史知识的深入理解。板书设计①汉武帝政治改革重点知识点：

-郡国并行制的设立

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